五年級下冊部編語文18.威尼斯的小艇教案

1、第 七 單 元1.認識“尼、艄”等 6 個生字 ,讀準多音字“嘩”,會寫“尼、斯”等 14 個字, 會寫“縱橫、船艄” 等 13 個詞語。2.默讀課文, 說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容。了解威尼斯獨特的風(fēng)情。3. 找出文中對威尼斯靜態(tài)和動態(tài)的描寫 ,體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。4. 領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。- 第一課時 -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.觀看課前收集的圖片 ,插播背景音樂 , 邊看邊介紹。每個地方都有自己特有的標志。法國有埃菲爾鐵塔 , 埃及有金字塔 , 中國有長城 , 威尼斯則有其獨特 的小艇。威尼斯是意大利的一座古城 , 是世界聞名的

2、水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具 , 就 如大街上的汽車 , 如此神奇的景象 ,實在是令人好奇。2. 出示課題“威尼斯的小艇”。3. 導(dǎo)入新課: 威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人 ,讓我們也隨著作者一起去游覽風(fēng)光 旖旎的威尼斯吧 !二、初讀課文,掃清字詞障礙。1. 提出要求: 自己小聲讀課文 ,勾畫出不認識的字 ,借助拼音進行識讀。2. 指名讀生字新詞。著重指導(dǎo): 縱(zng)橫、船艄 (sho)、窗簾 (lin)、禱(do)告、嘩(hu) 笑、碼(m) 頭。 3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“艇、艄、翹、禱、雇、簇” , 并在黑板上示范。三、再讀課文,整體感知。朗讀課文

3、,說一說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容。(1) 小艇是威尼斯主要的交通工具。 (第 1 自然段 )(2) 小艇獨特的構(gòu)造特點。 ( 第 23 自然段)(3) 船夫的駕駛技術(shù)特別好。 (第 4 自然段)(4) 小艇與人們的生活密切相關(guān)。 (第 56 自然段)四、發(fā)揮想象。展示威尼斯小艇的圖片 ,播放背景音樂。 (威尼斯是世界聞名的水上城市 ,河道縱橫交叉 ,小艇成 了主要的交通工具 ,等于大街上的汽車。 )思考:如果你也乘上了這樣的小艇 ,飽覽威尼斯水城兩岸風(fēng)光 ,會產(chǎn)生哪些新奇想法 ?(學(xué)生自由發(fā) 言,老師加以引導(dǎo)。 )五、課堂小結(jié)。朗讀課文后 ,你感受到了什么 ?(威尼斯之美 )- 第二課

4、時 -一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1. 指名朗讀生字新詞 ,檢查生字新詞掌握情況。2. 導(dǎo)入新課: 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們已經(jīng)了解到課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課讓我們繼續(xù)威尼斯之 旅,感悟美景。二、研讀課文,暢談感受。(一)小艇的樣子。 (第 2 自然段 )1. 同學(xué)們,小艇是威尼斯主要的交通工具 ,那作者是怎樣描寫小艇樣子的呢 ?請大家自由讀一讀 , 找 一找,看看誰能最快發(fā)現(xiàn)。2. 你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點嗎 ?(用了三個比喻句 )3. 這三個比喻都是寫小艇樣子的 ,去掉一個不也一樣嗎 ?生:不行。三個比喻是從三個角度來寫的 ,寫出了小艇的三個特點 :比作獨木舟 ,寫出了小艇長、窄、 深的特點

5、; 比作新月 ,寫出了小艇兩頭翹起的特點 ;比作水蛇 ,寫出了小艇輕快靈活的特點。去掉一個 就無法全面表現(xiàn)小艇的特點。4. 小結(jié)。作者用三個比喻 , 從不同的角度寫小艇的特點 ,展現(xiàn)了小艇獨特的樣子?？梢娮髡呤峭ㄟ^ 細致觀察, 抓住了小艇的特點 ,所以才描寫得這樣精彩。5. 指導(dǎo)朗讀。哪三位同學(xué)能夠把小艇獨特的樣子通過朗讀展示出來 ?(二)坐在小艇中的感受。 (第 3 自然段)1.坐上這樣的小艇 , 感覺一定非同一般 , 請同學(xué)們靜靜地和老師來一次奇妙的旅行吧 !(師深情朗讀 :我們坐在船艙里 ,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們 打開窗簾, 望望聳立在兩岸的古建筑 ,

6、跟來往的船只打招呼 ,有說不完的情趣。 )2.同學(xué)們,這次旅行帶給你什么感受呢 ?說出來與大家分享一下吧 !生:非常愜意、舒服 ,富有情趣。具有威尼斯的特色 , 能夠體驗威尼斯特有的風(fēng)情。3.請大家?guī)е@美好的感覺 , 齊讀第 3 自然段。(三)船夫的駕駛技術(shù)。 (第 4 自然段)1. 我們坐上小艇后 , 可以看到聳立在兩岸的古建筑 ,可以跟來往的船只打招呼 ,真是很有情趣。這就 不得不提到船夫 , 請同學(xué)們默讀描寫船夫的段落 ,看看船夫給你留下了怎樣的印象。 ( 駕駛技術(shù)高 超、老練)2. 是啊,文中只用了一個詞就準確地寫出了船夫不一般的駕駛技術(shù)。 (操縱自如 )3. 從哪里能看出船夫駕駛小

7、艇時操縱自如呢 ?指名說,互相補充。來往船只很多 ,他會怎樣 ?毫不手忙腳亂。河道上非常擁擠 , 他會怎樣 ?左拐右拐擠過去。遇到極窄的地方 , 他會怎樣 ?平穩(wěn)穿過, 速度極快 ,還能做急轉(zhuǎn)彎。(行船的速度極快,來往船只很多 ,他操縱自如 ,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠 ,他總能左拐右拐地擠 過去。遇到極窄的地方 , 他總能平穩(wěn)地穿過 ,而且速度非常快 ,還能做急轉(zhuǎn)彎。 )4.船夫的駕駛技術(shù)真是不簡單 !請同學(xué)們看看下面這兩句話 ,比較一下有什么不同 ? 能不能去掉 ? 遇到極窄的地方 , 他總能平穩(wěn)地穿過 ,而且速度非?？?,還能做急轉(zhuǎn)彎。遇到極窄的地方 , 他能平穩(wěn)地穿過 ,速度非?？?,

8、能做急轉(zhuǎn)彎?！翱偂闭f明不是一次兩次 ,只要遇到極窄的地方 ,船夫都能平穩(wěn)地穿過。“而且”“還”是遞進關(guān) 系的關(guān)聯(lián)詞 ,更進一步說明船夫的駕駛技術(shù)非同一般。用上這些詞更能夠表現(xiàn)出作者的贊嘆、敬 佩之情!5. 大家再看這一段的最后一句話 :“兩邊的建筑飛一般地往后倒退 , 我們的眼睛忙極了 ,不知看哪一 處好?！边@句話沒有直接寫船夫 ,去掉它可以嗎 ?(不可以 ,因為最后一句話是側(cè)面描寫 ,進一步襯托 了船夫的技術(shù)高超。 )6. (多媒體展示第 4 自然段) 我用三種顏色把這段內(nèi)容分成了三部分 ,你知道為什么嗎 ?(先總寫駕駛 技術(shù)高超, 再具體寫 ,最后側(cè)面描寫。 )7. 讓我們帶著贊嘆之情 ,

9、分組朗讀 ,再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。(四)小艇與人們的關(guān)系。 (第 56 自然段)1. 船夫的技術(shù)這樣高超 ,那人們會坐著小艇干什么呢 ?快速瀏覽最后兩段 , 篩選主要信息。(做生意、 談笑、去郊游、去教堂、回家 )2. 想一想,人們還會坐著小艇去干什么 ?(找?guī)酌麑W(xué)生想象 )3. 這么多人都會乘坐小艇 , 難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離不開小艇 , 就 連晚上也同樣離不開小艇。半夜 ,戲院散場了(引出第 6 自然段,學(xué)生齊讀 )4. 想一想:當小艇怎樣時 ,威尼斯充滿活力 ? 當小艇怎樣時 ,威尼斯寂靜入睡 ?(白天的小艇像活潑的精靈 , 自由穿梭于水城之中 ,威尼斯是

10、充滿活力的 ;晚上 ,當小艇送走最后一批 客人,靜靜地停泊于碼頭上時 ,威尼斯又沉沉地入睡了。 )所以,我們可以簡單地概括為 :艇動城鬧, 艇停城靜。5.這樣一動一靜,動靜結(jié)合 , 讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系 ?生:小艇對于威尼斯來說非常重要 ,小艇與人們的生活息息相關(guān)。6. 小結(jié):作者在這里通過描寫白天和夜晚的情景 ,將描寫事物與人們的活動聯(lián)系起來 ,將動態(tài)和靜 態(tài)的描寫相結(jié)合 , 真是十分巧妙。7. 配樂朗讀。無論是動也好、靜也好 , 古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。配上音樂 ,男女生分角色來讀 一讀。(男生讀描寫威尼斯沉睡之前的喧鬧的部分 , 女生讀描寫小艇停泊后威尼斯歸于寂靜的部 分。)讓我們再來一起感受威尼斯的夜景 !三、拓展延伸,課堂小結(jié)。法國作家喬治桑也曾寫過一篇著名的文章威尼斯之夜 ,從另一個側(cè)面介紹了威尼斯這座水上 名城的獨特風(fēng)光。而我國著名的作家朱自清的威尼斯也別具一番風(fēng)味。課下請同