四年級數學上冊教案課時3連減

1、教學內容課時主備人數學教研組備課教案第三單元 運算定律 課時三：連減所在學校教材分析本單元主要從加法交換律、結合律。使學生運用運算定律進行一些簡 便運算。培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活 性。使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。知識目標通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經歷探究發(fā)現減 法的特殊規(guī)律并選擇運用進行簡算的過程教學目標能力目標 讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化情感目標使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡 單的實際問題。教學重點教學難點教學準備理解一個數連續(xù)減去兩個數，可以寫成這個數減去后兩個數的和的道

2、理 靈活運用減法的性質進行簡便運算。課本、教學課件。教 學 過 程教學內 容學生活動 補充、 總結一、激趣生疑 1、競賽。出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？（幻 燈）第一組第二組72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）126-70-30 126-（70+30）根據比賽的結果提問：男同學輸了，服不服氣呀？你們就 不想知道女同學為什么能算得又對又快嗎？2、 發(fā)現：讓學生通過觀察、比較發(fā)現了什么？（學生說說 自己的發(fā)現）3、 猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒 有什么規(guī)律呢？（學生發(fā)表自己的說法）4、 師板書：從一個數里連續(xù)減去兩個數可以寫成這個數減 去

3、后兩個數的和。5、 師提問：是不是從一個數里連續(xù)減去兩個數都可以寫成 這個數減去后兩個數的和呢？（在猜想后打上？號） 6、舉例驗證學 生 獨 立 解7、師小結：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學 答，小組討論習習慣，剛才大家通過觀察發(fā)現了規(guī)律，利用這些規(guī)律使 計算簡便。（板書：簡便）二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設情景引出例題） 師：“同學們喜歡旅游嗎？（喜歡） 如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大 家介紹了一個旅行法寶自助旅行指南。這本書可 以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項?！?.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書的資 料。從圖上，你能了解到什么數學

4、信息？（數學信息：李叔叔昨天看了 66 頁，今天又看了 34 頁。 這本書一共有 234 頁。）師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？ 2. 嘗試各種算法 師：“還剩多少頁？”這個問題，你能 解決嗎？師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內的 同學交流一下，看誰的算法最多。3全班匯報交流師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法：交流，集體訂 正。學 生 獨 立 解 答，小組討論 交流，集體訂 正方法一方法三2346634 2343466=16834 =20066=134 =134方法二234（66+34）=234100=134思路 1：從這本書的總頁

5、數里先減去昨天看的 66 頁， 再減去今天看的 34 頁，就算出還剩多少頁沒看。即 234-66-34思路 2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再 從總頁數里減去看過的頁數，就是剩下的頁數，即 234- （66+34）思路 3：總頁數里減去今天的頁數，再減去昨天的頁數， 就是剩下的頁數，即 234-34-66師：同學們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更 喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。4、 引導學生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數 據特點，不能一概而論。5、 剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現了要想使計算簡便，要看具體的數據特點，才選擇具體的算法來計算，我想下 面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決。如：將 例 4 的總頁數改為 266 頁，讓學生自己選擇算法，使計算 更簡便。5、獨立列式計算；指名板演6、那“ 145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在 今后計算時，我們要觀察算式數據有什么特點，然后運用 合適的算法，進行簡便計算。三、 鞏固練習：p21 做一做四、 小結 ：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現了什么數 學規(guī)律？這些規(guī)律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我 們還要注意什么？五、 作業(yè)設計簡便計算。178 59 41 168 53 68 451（51+79）357 64 57 36 875 44 56 42712674六、板書設計