統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊11《白樺》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

1、11白樺導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題白樺課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點課前準(zhǔn)備課時安排1. 認識本課“繡、瀟”等 8 個生字，會寫“樺、涂”等 11 個字，正確讀寫“白樺、毛茸茸”等 6 個 詞語。2. 有感情地朗誦詩歌。3. 感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。感受詩歌的意境美，及詩人的情感。1. 準(zhǔn)備字卡、詞卡、白樺圖片，制作多媒體課件。(教師)2. 預(yù)習(xí)課文，查閱白樺的相關(guān)資料。(學(xué)生)2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo) 1.欣賞：白樺林好地方 你在歌曲中有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動 1. 學(xué)生欣賞歌曲白樺林好 地方。教學(xué)提示一、欣賞音樂， 如果，你的窗前有一棵白樺樹，你2. 結(jié)合歌曲談自己的發(fā)現(xiàn)或欣賞音樂，

2、喚起美的享受，質(zhì) 疑 引 趣 ( 用 時：4 分鐘)會有哪些發(fā)現(xiàn)？2. 出示詩歌，引出課題。3. 板書課題白樺，引導(dǎo)學(xué)生針對 題目，提出有價值的問題。1. 教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，一 邊朗讀一邊圈畫生字，鞏固課前預(yù) 習(xí)成果。2. 教師組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，集感受。3. 學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑：白 樺有什么特點？發(fā)生了什么 有意義的事？1. 自由朗讀課文，遇到讀不 準(zhǔn)的生字圈出來，借助識字 表讀準(zhǔn)字音。2. 小組合作，輪讀課文。 3.展開小組互學(xué)生字活動： (1) 認讀生字，交流識字方引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，表達 自己的想法。1. 認讀生字是重點，教師要引 導(dǎo)學(xué)生細心觀察，運用多種方二、初讀課文，

3、識 記 字 詞 ( 用 時：16 分鐘)中識記本課生字，檢查自學(xué)效果。 (1) 指名認讀生字。(2) 針對難讀的字展開集體認讀活 動，共同鞏固字音。法。 法反復(fù)朗讀。(2) 交流：利用形聲字的特點 2. 教師要尊重學(xué)生課堂主人公 識記“樺、涂、茸、繡、瀟、 地位，尊重孩子已有的知識基 穗、朦、朧、霞”，作動作 礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交流識字方法。(3) 引導(dǎo)學(xué)生展開識字方法的交流學(xué) 習(xí) “ 抹 ” ， 圖 示 法 學(xué) 習(xí)3. 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾活動。3.檢查詞語、句子的朗讀，鞏固字 音。“茸”，組詞法學(xué)習(xí)“寂”， 聽的能力，傾聽中鞏固字音。 運 用 字 理 識 字 的 方 法 識 記“穗”。(3

4、) 開火車讀詞語，讀通每一個句子。三、朗讀課文， 1.組織學(xué)生朗讀課文，思考問題： 整 體 感 知 ( 用 全文主要講了哪些內(nèi)容？時：8 分鐘) 2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“白樺給你留下了1. 小組合作輪讀課文。2. 學(xué)生默讀課文，交流：對 詩歌中白樺的印象。結(jié)合課后習(xí)題的提示，引 導(dǎo)學(xué)生進行描述、概括。四、觀察指導(dǎo)， 練 寫 生 字 ( 用 時：10 分鐘)怎樣的印象”展開交流，并嘗試著概括全文。1. 逐一觀察生字，找出容易1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中生字，找寫錯的筆畫。出容易寫錯的筆畫。2. 注意書寫“瀟”時右部要2.組織學(xué)生針對容易寫錯的筆畫進緊湊。行書空練寫，并針對書寫難點進行 “朦”右部的“冖”下

5、有一 交流。 短橫。3.利用課件逐一展示“樺、涂、茸、 “穗”書寫時，右部注意多 繡、瀟、穗、朦、朧、寂、霞、抹” 橫等距。的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 3. 仔細觀察每個生字在田字 4.組織學(xué)生練寫生字，教師巡視， 格中的位置。個別予以指導(dǎo)。4. 逐一練寫。5. 利用投影儀展示學(xué)生的書寫成5. 學(xué)生互評，看一看哪些筆果，集體評議。畫寫得好，哪些寫得不夠好， 針對老師的建議進行修改。1. 學(xué)生書寫的時候，要注意 “瀟 ”的書寫，右部觀察課件 展示的筆順，正確書寫。 2. 學(xué)生在書寫 “穗”時，可以 結(jié)合字理圖來記憶字形。五、課堂小結(jié)， 布 置 作 業(yè) ( 用 時：2 分鐘)1. 總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情

6、況，鼓勵 學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2. 布置作業(yè)：將課文正確、流利、 有感情地讀給家人聽。1. 針對老師的意見想一想怎 樣改進。2. 向家長展示課文的朗讀。教師要善于鼓勵學(xué)生多動 口，多動腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)課文， 導(dǎo) 入 新 課 ( 用 時：3 分鐘)教師指導(dǎo)1. 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文主 要內(nèi)容。2. 點明本課學(xué)習(xí)重點感受意 境，體會情感。學(xué)生活動1. 交 流 白 樺 留 給 自 己 的 印 象。1. 了解本課學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。教學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生通過回憶上節(jié)課 學(xué)習(xí)內(nèi)容，開門見山地點明本 課重點內(nèi)容。1.指導(dǎo)學(xué)生輕聲誦讀詩歌，結(jié)合詞 句談自己的感受。二、品讀詩歌， 2.引導(dǎo)學(xué)生進

7、行交流匯報。1. 輕聲誦讀詩歌，關(guān)注重點 詞句。2. 結(jié)合詞句進行交流匯報。 “銀霜”“雪花”：寫出白 樺潔白的特點?！巴俊薄澳ā睌M人化，突出 白樺的高潔。1. 學(xué)生在朗讀中要注意良好習(xí) 慣的培養(yǎng)，注意輕聲讀、默讀、 瀏覽等習(xí)慣的養(yǎng)成。2. 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，品體 會 感 悟 ( 用 時：25 分鐘)3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體會，有感情地讀 出相關(guān)的詩句。4. 指導(dǎo)學(xué)生完整地誦讀詩歌，把握“毛茸茸”：枝頭壓著雪， 很可愛?！?雪 繡 的 花 邊 ”“ 花讀感悟。3. 結(jié)合感悟，有感情地朗讀詩 歌，進一步體會作者的情感。作者的情感。穗”“流蘇”：高潔的白樺， 4. 學(xué)文后，整體朗讀詩歌，對披著雪有

8、著別樣的美感。猶 如梅花在冬季傲寒綻放，透 出骨子里的傲然正氣。 “朦朧的寂靜”：展現(xiàn)出白詩歌有整體上的認識。1.指導(dǎo)學(xué)生思考，作者透過窗前的三、總結(jié)想象， 白樺，在深層次上想表達什么。 拓 展 延 伸 ( 用 2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說如果自 時：10 分鐘) 己的窗前有一棵白樺，自己會如何描述它。樺的含蓄。“燦燦的金暉”：襯托出它 的絢麗輝煌。“玉立”：寫出了它的挺拔。 “徜徉”：寫出朝霞的形態(tài) 美?！皧檴檨磉t”：擬人化，襯 托出白樺的秀美。3. 結(jié)合體會與感悟，練習(xí)有 感情地朗讀。4. 帶著感悟誦讀整篇文章。1.思考作者所表達的情感。 2. 通過想象，結(jié)合討論，說 說自己的想法。1. 嘗試把課堂上學(xué)到、感悟1. 引導(dǎo)學(xué)生了解，白樺是俄羅 斯的國樹，它生性耐寒，又通 體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人 對白樺的禮贊之中更包含著對 民族的熱愛，對祖國的熾烈情 懷！2. 學(xué)生說話時，教師要適當(dāng)指 導(dǎo)。四、