人類的居住地——聚落教學設(shè)計

1、人類的居住地 聚落教學設(shè)計人類的居住地 聚落教學設(shè)計一、教學總體設(shè)計主題 :教學目標 :【課程標準】：通過圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。 舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義?！救S教學目標】：1、知識與技能： （1）能夠運用圖片描述城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差別。（2）能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。2、過程與方法： 本課內(nèi)容按新課標的基本理念 ”，旨在讓學生 “學習對生活有用的地理 ” 和“學習對終身發(fā)展有用的地理 ”。針對 “學習對生活有用的地理 ”的理念， 安排了“聚落與環(huán)境 ”的教學，使學生懂得聚落的形成和發(fā)展要與當?shù)刈?然環(huán)境相適應，不同的環(huán)境下有不同的聚落。針

2、對 “學習對終身發(fā)展有 用的地理 ”的理念，教師安排了合作學習的教學活動以及 “世界文化遺產(chǎn) 的保護內(nèi)容，讓學生在理解地理知識的同時，樹立保護文化遺產(chǎn)的意 識，并培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作的精神。3、情感態(tài)度與價值觀（1）滲透生存教育，懂得并愛護聚落環(huán)境。2）懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義教學重點：聚落與環(huán)境的關(guān)系。 教學難點：環(huán)境尤其是自然環(huán)境對聚落的影響。 教學方法 :啟發(fā)式、探究式和合作學習相結(jié)合的教學方式。 教學用具:多媒體展示、 “開拓谷”地形圖、世界氣候類型圖 學法指導 :通過讀圖提取信息、合作討論等 ,培養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新 等能力。二、教學過程設(shè)計 步驟教師教學過程備注說明 課前鋪墊音樂

3、，幻燈片播放天津城市景觀圖片 新課導入剛剛在課前，我們看了一組圖片，大家知道那是什么地方的 景觀圖片嘛？（學生集體回答）由家鄉(xiāng)開始本課學習增強學生的興趣 教師總結(jié)這些美麗的景觀所表現(xiàn)的就是我們的家鄉(xiāng) 天津，是我們每 天生產(chǎn)勞動與生活的地方。教師過渡可以看到，天津不僅僅是我們居住的地方，而且還是我們學 習、工作、娛樂 進行各種社會活動的場所。像天津市這樣，人們集中居住與生活的地方，我們把他稱為聚落。 今天這節(jié)課我們就來學習一下關(guān)于聚落的知識。引出聚落概念 引出課題媒體展示課題：人類的居住地聚落新課講授聚落作為人類適應自然、利用自然的產(chǎn)物，它的形成與發(fā)展 無不體現(xiàn)出人類文明的結(jié)晶。就像我們的家鄉(xiāng)天

4、津，從明朝天津設(shè)衛(wèi) 發(fā)展到今天已經(jīng)經(jīng)歷了 602 年的歷程，這一過程其實也是天津人不斷 適應自然，改造自然的過程。天津 1897 年、 197年及現(xiàn)在的地圖 教師過渡今天我們就共同來感受做一次聚落建設(shè)的開拓者。 合作學習聰明的開拓者 安居樂業(yè)情景設(shè)置在青山環(huán)抱， 綠水環(huán)繞的地方有一塊世外桃源 開拓谷。這 里氣候溫和、濕潤，土壤肥沃，自然資源豐富。有一天這里開了一群 聰明的開拓者，他們在這里建設(shè)自己的聚落，通過辛勤的勞動收獲豐 碩的果實 就這樣，他們開始了世世代代安居樂業(yè)的生活 角色扮演如果今天你們是這些聰明的開拓者的話，你們也能夠世世代 代安居樂業(yè)的生活在開拓谷中呢？！ 那么今天這節(jié)課我們來體

5、驗這個過程。 “世世代代 ”暗含著可持續(xù)發(fā)展觀 點 活動具體要求以小組為單位進行合作探究。每個小組都會得到一張 “開 拓谷 ”的地形圖，利用我們學習的 “地圖 ”的相關(guān)知識，在地形圖上為自 己小組的聚落選址并在圖上表明，同時總結(jié)出選址的原因。 討論結(jié)束后，我們請小組代表上前來進行成果展示：小組代表發(fā)言由 兩名成員合作完成：一名成員利用多媒體展示出小組討論的聚落選址 位置并闡述原因，另一名成員結(jié)合同伴的敘述在黑板上列舉關(guān)鍵詞。希望同學們在合作探究過程中每個人都能積極的參與其中，發(fā)揚探索 與創(chuàng)新的精神，同時也認真聆聽同伴的意見，共同協(xié)作商討，確定出 一處你么認為最理想的安居之所。教師明確學習任務，

6、便于學生合作 學習的順利開展學生活動教師給每一小組發(fā)一張 “開拓谷 ”地形圖 學生小組為單位合作探究學習 教師深入學生之中，聽取合作過程，并給予指導 討論結(jié)束教師過渡我們的討論先告一段落。剛剛同學們在合作探究的 過程中都非常好的做到了參與、創(chuàng)新、聆聽、協(xié)作。下面我們選取 個小組來展示一下討論的成果，在展示的過程中，我們同樣需要體現(xiàn) 出我們小組隊員之間的協(xié)作。在這個過程中也同樣希望我們每個同學 都仔細來聽，共同來分享我們同學們的探究成果，認真的思索，我們 最終來看看哪一組的方案最為科學、合理，哪一組能夠真正的做到 世代代安居樂業(yè)的生活 ”?！白鹬?、分享 ”也是對學生情感教育的體現(xiàn) 學生發(fā)言學生合

7、作展示：一人發(fā)言，一人在黑板列舉關(guān)鍵詞 教師點評，即使糾正學生發(fā)言中出現(xiàn)的問題合作展示培養(yǎng)學生團隊意 識 教師總結(jié)通過剛剛同學們的發(fā)言，我們看出同學們在建設(shè)自己的聚落 都不約而同的考慮到了地形、土壤、水源、交通、自然資源等因素。 我們說這些也是影響聚落形成與發(fā)展的主要因素。教師在學生探究基 礎(chǔ)之上歸納總結(jié)出知識重點 教師過渡剛剛我們對自己的聚落的選址進行了探討，下面我們來研究一下關(guān)于聚落建筑的外貌的問題教師提問如果我們的 “開拓谷 ”分別位于這兩個位置（熱帶沙漠氣候區(qū)和 熱帶雨林氣候區(qū)），下列的兩種建筑，你會選擇那種？ 學生回答（學生根據(jù) “世界時候類型圖 ”來回答并解釋原因） 教師總結(jié)通過閱

8、讀 “世界氣候類型圖 ”我們確定如果 “開拓谷 ”位于阿拉 伯半島上，則它屬于熱帶沙漠氣候。根據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖， 我們可知在熱帶沙漠地區(qū)，白天炎熱，晝夜溫差大，所以房屋具有墻 厚、窗小的特點，墻厚可以減少白天通過墻壁傳入屋內(nèi)的太陽的熱量； 小窗可以較少白天從沙漠地區(qū)吹進來的熱風。教師總結(jié)如果 “開拓谷”位于東南亞地區(qū)， 則處于熱帶雨林氣候區(qū)， 其氣 候特征是全年高溫多雨。聚落中常見雙層的木樓或者竹樓，下層空著 或者放雜物、養(yǎng)牲畜，上層住人，因為上層風大、涼快，還可以避免 潮濕。教師過渡由此我們可以看出，聚落建筑的外貌、材料等也都受到自然 環(huán)境的影響。聚落的建筑外貌也同樣可以反映出當?shù)刈?/p>

9、然環(huán)境的特點反饋練習，強 化學生的理解過程。教師提問看下圖的聚落建筑（北極因紐特人的冰屋） ，你能判斷出該聚 落所處的位置嘛？學生回答（學生回答出地點，并解釋判斷的原因） 教師總結(jié)氣候終年嚴寒，就地取材。教師提問貴州的石板屋反映了當?shù)刈匀画h(huán)境怎樣的特點？ 學生回答學生回答并解釋原因 教師總結(jié)材料就地取材，貴州地區(qū)多山區(qū) 屋頂傾斜，便于雨水傾瀉，貴州地區(qū)降水較多 教師總結(jié)由此我們可以看到，聚落的形成和發(fā)展受到許多環(huán)境因素的 影響，而早期的聚落大都選擇在地形、氣候、水源、自然資源等條件 優(yōu)越的地點。教師過渡早期的聚落主要形成在大河的沖積平原上，這些地區(qū)由于肥 沃的土壤和便利的灌溉條件，使農(nóng)耕業(yè)在這

10、些地區(qū)大大發(fā)展。隨著農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)水平的提高， 鄉(xiāng)村聚落逐漸穩(wěn)定下來， 規(guī)模和范圍也逐漸擴大， 進而就逐漸形成了城市聚落。教師提問比較農(nóng)村聚落和城市聚落在景觀上的差異 學生回答學生語言描述，教師加以指導 教師過渡那么同學們再來認一認這些地方，你知道這是哪里嘛？ 學生回答學生辨認，集體回答 教師總結(jié)三幅圖分別是北京的四合院江蘇水城周莊、 云南古城麗江 教師提問那么我們再來認一認下面這組圖片，表現(xiàn)的具體是什么地方 呢？學生答不上來） 教師總結(jié)我們只能確定他們是大城市，至于具體是哪座城市，我們恐 怕就難以確定了教師講解在聚落的發(fā)展過程中，這樣的現(xiàn)象可以說比比皆是：聚落的 占地面積越來越大，建筑物越來越多

11、，道路越來越完善，聚落的發(fā)展 為人們提供了更好的居住環(huán)境。但是聚落的某些變化也給我們留下了 很多的遺憾： 在城市鋼筋水泥的 “森林”里，昔日特色鮮明的民居正在逐 步消失，有文化特色的傳統(tǒng)民居越來越少。教師講解建筑是人類文明的紀念碑，人們總是通過建筑的各種形式來 表達各種文化理念，因此任何一個聚落，無論是怎樣的簡單，還是多 么的復雜，民居就是一個聚落最具特色的代表。我們天津也有許多具 有本土特色的民居建筑。教師提問當城市的現(xiàn)代化建設(shè)和聚落中傳統(tǒng)民居的開發(fā)和保護相碰撞 的時候，我們又該如何處理呢？結(jié)合家鄉(xiāng)，引入世界文化遺產(chǎn)保護的 內(nèi)容學生回答同學就在現(xiàn)代化城市的建設(shè)過程中傳統(tǒng)民居的發(fā)展與保護發(fā) 表自己的見解。培養(yǎng)學生的判斷力和決策能力教師總結(jié)傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護甚至任意破壞，將導致無法挽回的損失。在鄉(xiāng)村和城市的建設(shè)和發(fā)展中，如何保護好聚落中有價值的紀念地、建主群和遺址，處理好聚落發(fā)展和保護的關(guān)系，是全人類共同面臨的問題。對學生情感、態(tài)度、價值觀