部編版一年級語文下冊《21 小壁虎借尾巴》優(yōu)質教案(教案+反思)

1、部編版一年級語文下冊21 小壁虎借尾巴教學目標1. 認識“壁、墻、蚊”等 12 個生字和戶字頭、車字旁 2 個偏旁；正確書寫“捉、條、 爬”等 7 個生字。2. 通過多種方式猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3. 借助連環(huán)畫課文特點，讀懂內容，說說故事的主要情節(jié)。4. 了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學重難點重點：借助圖畫，理解形聲字偏旁表意的特點，聯(lián)系上下文等方法猜測字義。 難點：讀懂故事內容，說說故事的主要情節(jié)。教學課時2 課時第一課時教學過程一、激趣導入，讀題質疑1.同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什么動物？身體扁平四肢短， 模樣丑陋本領大。腳有吸盤墻上爬

2、，專吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我們就來學習一個有關小壁虎的故事。出示“壁虎”一詞，讀準字音。2. 揭題讀題，板書課題。3. 讀了課題，你有什么要問的嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）二、初讀課文，學習生字1.讀通課文。（1） 借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。（2） 讀課文，標出自然段序號。（3） 指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。2.學習生字。（1） 在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。（2） 說說你是用什么方法識記這些生字的。1 “加一加”：蟲+文=蚊扌+發(fā)=撥女+且=姐2 利用形旁識記：“壁”“墻”部首都是“土”，墻壁是用土做的。（3）教師檢查生字認讀。三、讀文感知1. 教

3、師范讀課文，讓學生仔細聽。2. 借助六幅插圖，引導學生帶著課后問題“小壁虎都找誰借過尾巴，結果怎么樣”看圖 讀文，思考故事的主要情節(jié)。3.這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。四、學習課文第 12 自然段討論回答下面的問題：1. 哪段是寫小壁虎要借尾巴的原因？（讀第 1 自然段）2. 結合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，1一掙，尾巴斷了。）3. 理解“掙”（用力擺脫），做做動作。4. 小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第 2 自然段）5. 帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習朗讀第 12 自然段。五、快樂學寫“捉”“條”1. 出示漢字，觀察結構

4、、占格。2. 教師講解范寫。（“捉”是左右結構，“條”的最下面不要寫成“木”）3. 學生口述筆順，書空。4. 學生書寫練習，教師巡視指導。第二課時教學過程一、復習導入1. 抽讀生字卡片。2. 自由讀課文。3. 今天我們繼續(xù)學習課文小壁虎借尾巴。二、繼續(xù)理解課文1.學習第 35 自然段。（1） 自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2） 小組討論、交流。（3） 班內交流。小壁虎向誰借尾巴？學生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子）小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）指導朗讀:要用很有禮貌的語氣讀。為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）找到三個表示他們動

5、作的詞（搖、甩、擺），做做動作。（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎 失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點爬?去借尾巴，反而這么慢？（討論）2.學習第 67 自然段。（1） 自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2） 指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。（3） 介紹小壁虎尾巴的特點。3.借助插圖和板書，串講故事。（1） 導語：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這三種動物的尾巴作用都不一樣。 現(xiàn)在你們能借助課本插圖和板書，說說小壁虎借尾巴的故事嗎？（2） 自由說、指名說、三人小組說。三、指導寫字1.

6、 “姐”為左右結構的字，注意左右部分的長短和筆畫的穿插。2. “條”“草”“您”為上下結構。23. “爬”和“房”為半包圍結構。重點指導“爪”和“戶”的書寫，注意書寫規(guī)律、先 外后內。4. 根據(jù)漢字結構給生字分類。四、拓展延伸，總結全文1. 同學們還知道哪些動物尾巴的作用？2. 它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教 師講解它們的尾巴的作用）3. 小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。請想象一下小壁虎會怎樣借？4. 指導學生分角色朗讀全文。5. 說說學了這篇課文，你有什么收獲。教學板書21 小壁虎借尾巴教學反思在教學過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學生嘗試用自己的話來描述。 利用示意圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可以讓學