《搭船的鳥》-說課稿Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！15搭船的鳥第一課時說課稿各位評委老師，： 大家好，我是語文老師何芳萍，今天，我說課的題目是搭船的鳥，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)與重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材的地位和作用：搭船的鳥是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第5單元的第一篇精讀課文，該單元以“留心觀察周圍事物”為主題。課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣， 寫他眼中的翠鳥， 語言真實、樸素、淺顯易懂。二、說學(xué)情對于有著一定閱讀積

2、累的三年級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。但對于抓住特點進(jìn)行事物描寫的方法以及文本中的留心觀察周圍事物和人與動物和諧相處的人文理念還未能準(zhǔn)確理解，需要教師的指點。三、說教學(xué)目標(biāo)與重難點本課我預(yù)設(shè)為兩課時，第一課時主要是學(xué)習(xí)生字詞、將課文讀通讀順，了解課文大意，學(xué)習(xí)第二自然段的寫法；第二課時主要學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的段落并進(jìn)行練筆訓(xùn)練。鑒于上述對教材的分析以及結(jié)合本單元要求學(xué)生能留心觀察周圍事物和本課作者對翠鳥的描寫，依據(jù)新課標(biāo)中知過情的三個維度，再基于第一課時的相關(guān)基本要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：1.會認(rèn)讀5個生字，會讀會寫11個生字，重點指導(dǎo)帶有“口”字部的不同寫法的五個生字：“吞”“嘴”“響

3、”“哦”“啦”。2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過品讀對翠鳥的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進(jìn)行事物描寫的方法。3.使學(xué)生體會人與動物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)實施建議的指導(dǎo)：“第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言?！彼?，本課時的教學(xué)重點在于通過學(xué)習(xí)生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品讀對翠鳥外形的細(xì)致描寫，感受語言的形象生動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。鑒于三年級的學(xué)生仍以形象思維為主，我將教學(xué)難點確定為引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住

4、特點進(jìn)行事物描寫的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的品質(zhì)。四、說教法學(xué)法。第一課時的主要任務(wù)是在于通過學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上，能將課文讀通讀順，了解文章大意，梳理文章主要內(nèi)容?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是情境導(dǎo)入法、講授法、朗讀法、朗讀感悟法、評價激勵法。在學(xué)法上，我結(jié)合統(tǒng)編版的編書理念及自己的教學(xué)思想，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、交流法、朗讀法、朗讀感悟法。5、 說教學(xué)流程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學(xué)生

5、欣賞生自由談觀后感。“一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧！”板書課題。 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 （二）初讀課文，識記生字。1.用自己喜歡的方式自由讀課文，學(xué)生互助識字，交流識字方法， 糾正讀音。2.分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句， 在朗讀完后， 讓學(xué)生討論交流，哪些字需要特別提醒？歸納出本節(jié)課的難寫、易錯的生字（如：“吞”上面容易寫成“夭”，“口”字部在不同位置的書寫要領(lǐng)。）和不明白的詞語，教師適時指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

6、和自主探究的識字能力和興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法（三）再讀課文，了解大意1.邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥嗎? 你是從課文中哪些自然段的語句中知道的? （學(xué)生邊思考,邊勾畫。） 2.全班交流，教師小結(jié)。 （1）“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！?（2）“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。 它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?.讓學(xué)生議一議：你能用一句話把每個自然段的意思

7、連起來說一說課文的主要意思嗎？設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言將事情清楚地說出來，既交給理清文章脈絡(luò)的方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。（四）研讀課文，深入品位。 1.這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示） 我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。 2.畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、 藍(lán)色 、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色） 3.抓住翠鳥的什么去寫？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板書：羽毛、翅膀、長嘴） 4.指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。 （五）總結(jié)方法 1.第二自然段作者描

8、寫翠鳥，主要抓住什么特點來描寫的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、長嘴） 2.運用課文的方法說一說自己熟悉的小動物的外形。（六） 安排作業(yè)， 復(fù)習(xí)強(qiáng)化。結(jié)合本節(jié)課的要點和課堂所學(xué)的技能，我設(shè)計以下兩項作業(yè)1.請大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上；2.運用課文的方法寫一寫自己熟悉的小動物的外形。設(shè)計意圖：作業(yè)是為了將課堂上所學(xué)知識和技能的鞏固和運用。六、 說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容和特點， 我設(shè)計了這樣的板書： 我 乘船 外公家 外形美麗：羽毛翠綠、 藍(lán)色翅膀 、紅色長嘴 一只翠鳥 捕魚（？ ）： ？設(shè)計意圖：【該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線， 表現(xiàn)作者的寫作思路， 簡單明了。】總之，這節(jié)課主要是落實中年級閱讀教學(xué)的要點，并結(jié)合編者選文的意圖：在中