數(shù)字教材使用與研究

1、.數(shù)字教材使用與研究惠民縣姜樓鎮(zhèn)第一中學(xué) 趙丙奎摘要：使用數(shù)字教材要根據(jù)自身特征，遵循教學(xué)規(guī)律，以滿足師生教學(xué)需求。數(shù)字教材具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征，在使用過程中正確對(duì)待數(shù)字教材、要及時(shí)更新教材、注重加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教育教材、要張弛有度。關(guān)鍵詞：數(shù)字教材 特征 更新 實(shí)踐數(shù)字教材已成為近幾年的研究熱點(diǎn)。然而對(duì)數(shù)字教材的研究，不能只停留在對(duì)概念或趨勢(shì)的探討，而應(yīng)該對(duì)具體學(xué)習(xí)環(huán)境下數(shù)字教材的核心特征進(jìn)行深入剖析，使之具備群智學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)和入境學(xué)習(xí)的智慧化學(xué)習(xí)特征。未來的學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)，教材數(shù)字化是其基本要素之一；未來的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一種在數(shù)字教材支持

2、下的學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)數(shù)字教材初顯成果，數(shù)字化學(xué)習(xí)正在逐步變成現(xiàn)實(shí)。數(shù)字教材是教學(xué)的有效補(bǔ)充，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但是如何用，怎么用還真是個(gè)問題。首先、要能大膽使用，正確對(duì)待數(shù)字教材。新教材語文教學(xué)內(nèi)容的編排更注重音樂、美術(shù)、常識(shí)等學(xué)科知識(shí)的整合與聯(lián)系，因此，教師要運(yùn)用數(shù)字教材開放教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，同時(shí)，數(shù)字教材的運(yùn)用，讓學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)、技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)。如教課文時(shí)，可提出“我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)這篇文章,請(qǐng)大家出出金點(diǎn)子。”學(xué)生根據(jù)自己的理解,聯(lián)系課文內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,繪畫、朗讀、表演、書法等等均可,讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)字教材的形象性直觀性，,更能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。很

3、多圖文并茂的數(shù)字教材教學(xué)輔助作用是很明顯的，比如語文課講皇帝的新裝，教師打開帶有動(dòng)畫的flash數(shù)字教材，既可以顯示課文內(nèi)容，也可以播放課文的朗誦錄音，同時(shí)可以顯示與之對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫場(chǎng)景，圖文并茂聲色俱佳，師生一起觀看，故事很感人，教學(xué)效果很好。例如，羅布泊消逝的仙湖一課中羅布泊今昔對(duì)比，數(shù)字教材更好地展示它的今昔變化，它比紙質(zhì)教材的容量更大，提供了豐富的的學(xué)習(xí)參考資料，有一定的交互性師生通過這一教材獲得了大量的課外資料，不少語文教師通過它查資料備課，學(xué)生利用它來學(xué)習(xí)，同時(shí)，數(shù)字教材給我們帶來許多思考：如果我們的學(xué)生教材都用數(shù)字教材了，我們的課外閱讀怎么辦，不至于還是象現(xiàn)在這樣初中6冊(cè)無課外讀物或

4、教師推薦名著，讓學(xué)生閱讀方法受限，經(jīng)濟(jì)條件也受限。從這個(gè)意義上來講，我們的課外閱讀開發(fā)數(shù)字教材比課內(nèi)教材開發(fā)數(shù)字教材更加迫切，因?yàn)閿?shù)字教材容量大，如果我們能根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)初中語文課外閱讀數(shù)字教材，對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生的課外閱讀一定會(huì)起到十分重要的作用。其次、數(shù)字教材要及時(shí)更新，課本總是在不斷更新，很多數(shù)字教材都落后于教材的更新，因此需要甄選，把合適的數(shù)字教材挑出來使用，盡量提前準(zhǔn)備自己的數(shù)字教材庫，做好目錄方便查找和使用；還需要能簡(jiǎn)單修改，對(duì)于不適合自己教學(xué)的部分做好刪減和補(bǔ)充，要讓數(shù)字教材能真正輔助自己的教學(xué)。要學(xué)會(huì)常用的音視頻轉(zhuǎn)化裁剪、和合成操作，把網(wǎng)絡(luò)上和其他途徑獲得電子教材進(jìn)行必

5、要的加工，使之能為己所用。比如常用的一些電子書的制作工具，要能簡(jiǎn)單地使用。很多電子教材上都有各種水印，可能影響觀看，這就需要利用相應(yīng)的軟件打開，進(jìn)行相應(yīng)的操作。圖片上有水印的就用一些簡(jiǎn)單的繪圖軟件刪掉，當(dāng)然亦可以插入代表自己或者學(xué)校的圖片或者LOGO；音樂太長(zhǎng)的可以利用聲音處理軟件剪掉一些，或者干脆換一首背景音樂；視頻也同樣可以通過一些處理視頻的軟件進(jìn)行修改，重新插入數(shù)字教材是死的，但是人是活的，如何活學(xué)活用才是關(guān)鍵。再次、注重加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教育。 數(shù)字教材是應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，這需要學(xué)校創(chuàng)立自己學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)新體系。學(xué)校要為教學(xué)體系提供充足的項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，要挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)資源的

6、開發(fā)。如為教師在校內(nèi)競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)或者參與社會(huì)提供專業(yè)的幫助與指導(dǎo)；學(xué)校引導(dǎo)校內(nèi)教師進(jìn)行項(xiàng)目參與或創(chuàng)新活動(dòng)；通過一些大型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，來提升對(duì)于教師培養(yǎng)教育方式更新，并且學(xué)校還要借助自身其他學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)的方式對(duì)教師進(jìn)行全方位的合力打造培養(yǎng)。最后、數(shù)字教材應(yīng)用要適度，應(yīng)該張弛有度。對(duì)于有些比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生小組活動(dòng)或者討論就可以解決的，就盡量不用數(shù)字教材，正所謂好鋼要用在刃上，數(shù)字教材用到重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上；數(shù)字教材用得太頻繁，學(xué)生也有審美疲勞，也會(huì)產(chǎn)生厭倦，因此數(shù)字教材要用就用在當(dāng)處，用在合適的地方。有時(shí)電子教材還是不如學(xué)生動(dòng)手操作的效果好，因此能動(dòng)手操作的盡量不用電子教材替代，不能用仿真的電子教材全面替代日常教學(xué)。例如語文課上電子教材有朗讀的范例，但是不能把學(xué)生的朗讀和教師的范讀放棄，課文的朗讀必須由學(xué)生來完成，當(dāng)然可以利用其中的背景音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下有表情地朗讀課文，并做出必要的評(píng)價(jià)，這些都手動(dòng)口的活動(dòng)都不能被電子教材替代。教材是一直在向前發(fā)展，局限于內(nèi)容數(shù)字化的方式，雖然目前在很大程度上只是起到輔助課堂教學(xué)的作用，但對(duì)于監(jiān)督學(xué)習(xí)效果，督促實(shí)驗(yàn)的完成是大有可為的。教材內(nèi)容數(shù)字化不僅可以在一定程度上節(jié)省出