“網(wǎng)”內(nèi)存知己,“良師”若比鄰

1、網(wǎng)”內(nèi)存知己， “良師”若比鄰（一）網(wǎng)上交友當(dāng)真誠善意我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)堅(jiān)持下來的力量源泉我不能不承認(rèn)，自己確實(shí)不夠深刻、不夠靈活、不夠時(shí)髦、不夠開放，當(dāng)身邊的人都開 始對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、 QQ 聊天如醉如癡的時(shí)候，我還如同沉睡在凍泥里的種子，一副懵懵懂懂不 開竅的模樣。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我一看見電腦這個(gè)方頭方腦、一本正經(jīng)、高深莫測(cè)、冷冰冰又 陰沉沉的家伙， 便不免心存敬畏，表面看是靜心寧神安于現(xiàn)狀，實(shí)質(zhì)是敬而遠(yuǎn)之， 頗有一點(diǎn) “酸葡萄”心理。因此，兩年前我的遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，絕非如朋友們所說自制力強(qiáng)，而是太過 感性。當(dāng)然，偶爾我也上網(wǎng)的，卻是在別人的指導(dǎo)下稀里糊涂上去，暈暈乎乎下來，如同初 入鬧市害怕迷路的孩童，不

2、見精彩，唯有恐慌。我的網(wǎng)絡(luò)生活是從 2005 年 12 月 5 日開始的。那天我家裝了寬帶網(wǎng)，我手頭恰巧有班主任之友雜志的網(wǎng)址，便用“初荷”的網(wǎng)名 注冊(cè)。像所有剛上論壇的老師一樣， 在“班主任之友” 教育論壇上， 我一開始是不敢發(fā)言的， 只是瀏覽別人的文章。兩天后終于忍不住了， 但我不知道自己的文章發(fā)到哪里好。 看見班 主任之友卷首語的征稿啟事，便試著連發(fā)三篇。第二天再上論壇，卻迷路了，費(fèi)了好大勁 才找到自己的文章， 看見寒楓老師在跟帖里建議我發(fā)專帖好像是發(fā)錯(cuò)地方了哦！ 我回答 說自己不會(huì)。不一會(huì)兒，電腦里一個(gè)清脆甜美的聲音一疊聲喊： “您有新的消息，請(qǐng)注意查 收?！钡以谡搲飼烆^轉(zhuǎn)向， 哪

3、里知道怎么查收消息？大冬天的， 臉上的汗水都急出來了， 還是不知道怎么辦。 待要不理，那清脆甜美的提醒卻不折不撓地催促， 頗有死纏爛打的陣式。 我只好急惶惶繼續(xù)摸索， 終于看見電腦右上方有閃爍的紅字， 于是點(diǎn)擊、閱讀，那個(gè)溫馨提 示才頗滿意地停止了。 至此我明白， 很多時(shí)候 “溫馨” 來的過于執(zhí)拗， 也是頗不讓人溫馨的。 不過這個(gè)溫馨提示乃雪中送碳，是寒楓老師在用短消息指點(diǎn)我怎么發(fā)新帖。那天晚上，我就在這個(gè)南國陌生老師的耐心幫助下，發(fā)出了自己的日記帖子我班 有女初長(zhǎng)成 。再次打開論壇， 我驚喜地發(fā)現(xiàn)有人跟帖了。 版主綠水清風(fēng)老師說： “看著初荷的班級(jí)成長(zhǎng) 日記，很感動(dòng)、很高興！我們論壇上又多了

4、一位才女。 ”吳樹葉老師說： “寫的真好，因?yàn)槲?章感情很真摯。 ”寥寥幾句， 卻給了我極大的鼓舞， 我有找到了知己的感覺， 幾乎要流下眼淚來。 天知道， 多年來我堅(jiān)持閱讀、思索、寫作、跋涉，是多么孤獨(dú)。且不說寂寞，就說我每次完成一篇文 章，想找些朋友來閱讀、 評(píng)論， 這樣的欲望也難以滿足??！現(xiàn)在見到了論壇上志趣相投的老 師，怎不激動(dòng)萬分、感慨萬千，同時(shí)又留戀忘返？在這里，我收獲了人間最寶貴的真情。后來，當(dāng)我成了論壇版主后， 每次看到新手到來， 我總是盡自己最大的努力去鼓勵(lì)他們、 幫助他們， 哪怕他們犯著很可笑的錯(cuò)誤， 我也用一片真誠去回應(yīng)。 這和我初進(jìn)論壇的 “迷糊” 經(jīng)歷分不開。案例后續(xù)及

5、反思：我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，與其說是與同行交流，與其說是為了收獲知識(shí)和智慧，不如說是在體味 人間最寶貴的寬容、支持、理解、愛心等。這些真情，能讓我們的心更加靈動(dòng)，能讓我們的 工作充滿詩意。前日翻閱自己的專著涉江采芙蓉 ，一眼看見兩年前申請(qǐng)當(dāng)版主的文章， 標(biāo)題是 他們 說，我有網(wǎng)戀了，一時(shí)淚眼迷蒙、感慨萬千?；叵氘?dāng)初偶然走進(jìn)班主任之友教育 論壇， 我?guī)缀跛愕靡粋€(gè)網(wǎng)盲，卻馬上沉迷其中，也曾一次次引得同事們開我的玩笑，說我有 “網(wǎng)戀”了。剛開始我還辯解，后來也就隨他們說去。論壇里的許多老師，都是看著我一步 步成長(zhǎng)起來的。在我煩悶的時(shí)候，在我傷感的時(shí)候，在我幽怨的時(shí)候，在我欣喜的時(shí)候，在 我洋洋得意的時(shí)候，

6、在我胡言亂語的時(shí)候丁星凡老師、吳樹葉老師、艾嵐老師、杜林老 師等等，總是在第一時(shí)間給我送來我最需要的力量。每次打開電腦，我?guī)缀跏遣挥勺灾鞯兀?就要點(diǎn)擊到“班主任之友”教育論壇上。前一陣子，由于電腦和網(wǎng)絡(luò)原因，我有一個(gè)月時(shí)間 沒有到論壇上， 好多朋友私下里發(fā)消息詢問我何以總不露面； 更有朋友公開發(fā)帖說尋找初荷； 還有人開玩笑擔(dān)憂我是否被拐賣了，差點(diǎn)兒要去報(bào)案所以，網(wǎng)友們的支持和理解、寬厚和溫情，是我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)能堅(jiān)持下來的力量源泉。好 多人羨慕我在網(wǎng)上的人緣， 我也總是迷惑： 自己本是個(gè)心無城府的人， 沒有冷靜沉穩(wěn)的辦事 風(fēng)格， 沒有圓融豁達(dá)的交流技巧， 更沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和顧全大局的縝密思維， 時(shí)

7、不時(shí)地還要 對(duì)親朋好友耍一點(diǎn)兒小性子，怎么反而獲得了這么多真摯的情義？網(wǎng)上的許多老師說，他們看我的文章找到了答案通過文字，讀者隨時(shí)能觸摸到一顆 激烈跳動(dòng)的心靈和最真實(shí)的感情，在受到傷害、遇到困難痛苦時(shí)，那簌簌的淚水、 那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、 絕不矯揉、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個(gè)眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢 騷能讓人有似曾相識(shí)的感覺和心有靈犀的會(huì)意。所以，老師們?nèi)粝氲玫礁嗟闹С趾完P(guān)愛，自己首先要做到真誠、善意，萬不要因?yàn)榫W(wǎng) 絡(luò)是虛擬的，就隨便傷害別人。 同時(shí)文章要真實(shí)感人，不要只寫自己輝煌的一面， 要勇于找 出自

8、己內(nèi)心隱藏著的“小”來。二）做一個(gè)“未完成的人”我在網(wǎng)上“拜師求藝”的體會(huì)2006 年 1 月 14 日，我注冊(cè)了教育在線。事實(shí)證明，這是我成長(zhǎng)道路上又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 因?yàn)椤敖逃诰€”網(wǎng)站凝聚了一批目前國內(nèi)較為活躍的教育實(shí)踐者和研究者，在這里，我不僅僅遇到了知己，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)對(duì)自己影響最大的導(dǎo)師。2006 年 1 月 25 日，我意外得知張萬祥老師正依托網(wǎng)絡(luò)開設(shè)“班主任專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)修班” 之后， 我就開始了追隨恩師的行程。 張老師為進(jìn)修班學(xué)員推薦的必讀書籍， 我一本本買來認(rèn) 真研讀；張老師給進(jìn)修班學(xué)員布置的作業(yè)，我一旦知道， 就早早完成、 上交而張老師對(duì) 我更是呵護(hù)有加。 在我為一些身外名利患得患

9、失時(shí)， 張老師發(fā)來三千多字的長(zhǎng)信， 開導(dǎo)我要 “心無旁騖、持之以恒地走自己的路” ，不要“讓世俗的名利羈絆自己前進(jìn)的步伐” ；當(dāng)我在 整理自己的書稿時(shí)， 張老師又發(fā)來短信： “我真擔(dān)心你因?yàn)楝F(xiàn)在的成績(jī)而浮躁起來。 ”又告訴我“閉門即是深山，讀書隨處靜土”所以，我常常感嘆：我和張老師之間是師徒，卻更像父女。他老人家在我的成長(zhǎng)中，起 到了燈塔的作用。并不是說，我成為“網(wǎng)民”后，教學(xué)帶班就開始一帆風(fēng)順。相反， 2006 年春，我正面臨 著一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)， 班里有一個(gè)八面玲瓏的學(xué)生菁菁， 她一個(gè)人就把我搞得焦頭爛額、 暈頭 轉(zhuǎn)向。在我被家長(zhǎng)告狀、 被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)， 身心疲憊、 方寸大亂的時(shí)候， 多虧了

10、王曉春老師、 蔣玉燕（網(wǎng)名“一路追夢(mèng)” ）老師及時(shí)向我伸出了熱情的手。王曉春老師為我的班級(jí)診斷、 出謀劃策， 將我的日記認(rèn)真研讀， 甚至說有心替我來當(dāng)這個(gè)班主任； 蔣玉燕老師忍著腰酸背 痛一趟趟跑到我的帖子里指導(dǎo)、分析。她的回帖是那么理性，甚至沒有安慰、沒有鼓勵(lì)、沒 有同情， 有的只是一針見血的剖析， 冷靜而條理清晰的論證， 然后她憑著看我的隨筆得出的 判斷， 把自己認(rèn)為我需要掌握的知識(shí)、材料， 通過郵箱發(fā)給我。蔣老師分明感覺到我的無限 惆悵了，卻還是沒有一句客套話，沒有一句暖心話，只是催促著我馬上去學(xué)習(xí)、去吸收、去 消化、去運(yùn)用，簡(jiǎn)直不讓我有喘息或者說不讓我有體味難過、憤懣的時(shí)間。所以，我和

11、 蔣老師的交往一直都沒有涉及過私人感情， 在很長(zhǎng)一段時(shí)間里， 我甚至不知道蔣老師的真實(shí) 姓名。若說上面兩位老師給我的是“棒喝” ，是理性的分析，是科技含量極高的教育藝術(shù)，村夫 老師給我的就是無盡的寬慰和鼓勵(lì)了。 在我最迷茫、 最困惑的時(shí)候， 村夫老師明里暗里用語 言溫暖著我、 點(diǎn)撥著我， 給了我莫大的精神支持， 這讓許多人誤認(rèn)為我就是村夫老師現(xiàn)實(shí)中 的學(xué)生。 其實(shí)我們直到現(xiàn)在都沒有見過面。 后來我才了解到， 村夫老師是內(nèi)蒙古赤峰市巴林 右旗大板五中的退休教師郭敬瑞，如今已經(jīng)出版有新愛的教育一書。慚愧的是，我到現(xiàn) 在還背不下來他那拗口的聯(lián)系住址。案例后續(xù)及分析：王曉春老師曾經(jīng)說，我們應(yīng)該做一個(gè)“

12、未完成的人” ，心要處于“開放”狀態(tài)（原話忘記 了，大致意思是這樣） ，要善于接受別人的意見和建議。此乃金玉良言。也曾有人說，我是善于在網(wǎng)上拜師求學(xué)的。如今思索起來，我的成長(zhǎng)確實(shí)離不開這些水 平極高的老師的指導(dǎo)。 恩師們性格各異， 卻似乎是約好了一般， 若有一個(gè)老師對(duì)我進(jìn)行真誠 的鼓勵(lì)， 必然會(huì)有另一個(gè)老師對(duì)我做嚴(yán)厲的批評(píng)； 若有一個(gè)老師明里對(duì)我進(jìn)行著理性的分析 指導(dǎo)，必然會(huì)有另一個(gè)老師在暗里送給我溫暖的呵護(hù)關(guān)懷。 蔣玉燕老師在初荷與追夢(mèng)一文中說： “我當(dāng)時(shí)到教育在線，是很少邁出家門的，更 不用說到別人帖子里去發(fā)言了。 可初荷的帖子里我會(huì)隔三差五地過去看看， 有時(shí)還會(huì)情不自 禁地說上幾句， 甚

13、至是一大篇， 還總是忍著腰背疼痛呢！ 這是為什么？一是因?yàn)槌鹾呻S筆確 實(shí)有吸引力，二是因?yàn)槌鹾傻淖炜偸悄敲吹奶?。左一個(gè)感謝，右一個(gè)忘不了，還有那一 般人說不出來的暖心話兒。 初荷是甜的， 我其實(shí)是辣的。 不知有多少回， 我盯住初荷的問題， 窮追猛打，可初荷一點(diǎn)兒也不生氣，偶爾辯解幾句，有時(shí)是虛心接受，堅(jiān)決不改；有時(shí)是立 竿見影、見諸于行動(dòng)”帶班過程中，我給“問題學(xué)生”菁菁寫了一封信，好多老師認(rèn)為我不該心軟，萬不可將 信拿給菁菁看。村夫老師卻發(fā)悄悄話說： “昨天已看到你的帖子，想把我的想法貼出，怕引起不必要的爭(zhēng)論，只在這里說說，供你參考（不說，又覺得對(duì)不住你）。給菁菁的信，我認(rèn)為應(yīng)該給她，俗話說冤家宜解不宜結(jié)。 再說了，一塊堅(jiān)冰，要想使它融化了，只能給它加熱； 若太冷，不但不能使它融化，反而會(huì)使它凍裂。現(xiàn)在網(wǎng)友們對(duì)于菁菁的轉(zhuǎn)變是兩種看法，何 去何從，只能由你自己定奪?！庇终f：“若你用真誠都不能贏得學(xué)生的信任，你用嚴(yán)厲的批評(píng)冷酷的漠然就能贏得學(xué)生的心嗎？”所以，當(dāng)王曉春老師毫不客氣地批評(píng)我“感情掛帥”、做了“昏君”時(shí)，張萬祥老師正毫不吝嗇地表示著對(duì)我的欣賞，在重病之時(shí)，還給我發(fā)手機(jī)短信：“你若有了困惑，一定要告訴我，我會(huì)盡力幫助你”；當(dāng)蔣玉燕老師窮追猛打我教學(xué)中的失誤時(shí)，村夫老