開拓創(chuàng)新推進高效課堂建設培養(yǎng)合格人才

1、開拓創(chuàng)新推進高效課堂建設培養(yǎng)合格人才谷城縣冷集鎮(zhèn)中心學校我校作為一所農(nóng)村中學，為適應新一輪課程改革，立足實際 , 分析現(xiàn)狀 , 開拓創(chuàng)新，大力推進高效課堂建設 , 大力培養(yǎng)合格人才，我們 首先 建立 了“ 高效課 堂”實施 的各項制度， 在制度保障的基礎 上，促使理念、教 學、師生關(guān)系 、管理 評價等各方面的改 變，一年多來學校 的教育教學發(fā)生了 可喜的變化， 師生關(guān) 系和諧了，學生 學習 的積 極性更 高了 ，教 學質(zhì) 量 也有 了很 大的 提高 。 現(xiàn)將我校在高效課堂建設上的一些探索匯報如下 :一、轉(zhuǎn)變觀念，理論充電，武裝骨干，深入實施建設高效課堂， 首先是觀念問題， 為此學校 采取多 種

2、形 式對 廣大 教師進 行“ 觀念洗 腦”。一是 花費 高額 資金 組織 9 位骨干教 師到 杜郎 口參 觀 學習 高效 課堂，回校 后要 求 9 位骨 干教師 談參 觀感 受， 做專題 講座 2 次 。通 過 他們 講親 身經(jīng)歷， 講高 效課 堂臨 貼課， 讓廣 大教 師對 高效課 堂 336 模式的 基本 流程 有了初步認 識。二是 組織 語 文、數(shù)學 、外語 三大 學科 的 30 多名 教師 到谷 城一 中認真觀摩了高效課堂的示范課，并詳細聆聽了有關(guān)課堂改革的報告。三是組織廣大教師以教研組為單位，觀摩“杜郎口中學的課堂教學實錄”及相關(guān)的學校管理、小組建設、班級管理等系列專題講座。觀后再組

3、織教師們寫心得、談感受、人人上好一節(jié)臨帖課。四是邀請縣教研室領導親臨我校做“課堂教學改革的專題培訓講座” 。五是由校長親自搜集并整理了有關(guān)導學案的編制、學習小組建設、高效課堂實施中的問題及對策的資料，定期組織廣大教師進行學習，給課堂教學改革實施中出現(xiàn)的困惑指明方向，找到相應的對策。六是向廣大教師推薦有關(guān)高效課堂實施經(jīng)驗的書籍、網(wǎng)站。通過理論學習，借鑒“他山之石”，廣大教師逐漸把自已的學習所得內(nèi)化為自己的課堂教學實踐，有力的推動了我校課堂教學改革的實施。二、制定措施，精心組織，在落實上下功夫（一）制定措施，完善制度，構(gòu)建高效課堂激勵機制為了保障課堂教學改革扎實有效開展。我校制定了冷集鎮(zhèn)中心學校課

4、堂教學改革實施方案明確了課堂教學改革的步驟及各階段的任務，落實了課堂教學改革開展中領導小組成員的職責，在課堂教學改革開展中適時研究出臺了冷集鎮(zhèn)中心學校高效課堂教學常規(guī)管理制度、冷集鎮(zhèn)中心學校高效課堂評價細則、冷集鎮(zhèn)中心學校班級學習小組考核細則及十星級學生評價辦法等。為徹底轉(zhuǎn)變教師教學方式還硬性規(guī)定，教師課堂講授時間不超過15 分鐘，并把它作為評選優(yōu)質(zhì)課的標準之一。同時，學校結(jié)合實際確立了對課堂教學改革積極分子在有關(guān)評優(yōu)、職評、聘用等方面的傾斜制度。課堂教學改革制度的建立既規(guī)范了課堂教學改革研究過程，又提高了廣大教師的積極性。（二）規(guī)范教學相關(guān)環(huán)節(jié)，助推“高效課堂建設”1、備課定型：由備教案向備

5、導學案轉(zhuǎn)變，同一學科教師集體備學案。2、上課定模：一般情況下所有學科的三個環(huán)節(jié)必須在一節(jié)課中完成。原則上學生在導學案的引導下的預習不少25 分鐘，學生的全班展示不超過10 分，反饋檢測及小評 5 分鐘。要求每個學科都建立起切合自己本學科特點的小組學習評價體系，以評促學，以評促動。3、評課定調(diào)：堅持讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來。每周教師們的相互聽課學習不少 2 節(jié)，教學反思不少于 3 次，教育敘事不少于 2 次，一月一查，一月通報。（三）從培養(yǎng)學生的自學習慣入手，做好課堂各環(huán)節(jié)的評價，引導學生形成終身受益的學習習慣。1、在預習課上，課堂上充分保證學生與文本的對話，通過獨學讓學生感知其內(nèi)容

6、，與文本對話，并提出自已的疑問，邊學習邊批注，學會能會的，批注不會的。2、做實教學各環(huán)節(jié)的學情調(diào)查，用捆綁式評價，讓學生都動起來。（四）組建學習小組，培養(yǎng)“團隊意識” ，打造一支支團結(jié)向上、處處爭先的競賽小組。1、我們在分析學情的基礎上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，按照學生的各種情況的差異進行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學生進行優(yōu)化組合。2、我們還定時的組織小組長、副組長進行職責及學習習慣、學習方法的培訓。3、用文化和目標激勵學生，培養(yǎng)學習小組的團隊精神。學校要求擬好組名和口號由小組長牽頭與小組成員共同協(xié)商制定切合小組實際的組規(guī)，對照組規(guī)小組內(nèi)一周一總結(jié)一處罰。落實一幫一工程：每

7、兩個學生強弱結(jié)對子，在學習中落實目標達成情況，紀律遵守情況。人人制定切合自身實際的學習目標，并把學習目標制成卡片貼在自己座位上的醒目位置，時時提醒自己，一次考試一自查一總結(jié)小評。建設好自已小組內(nèi)的文化陣地，為學生的展示提供平臺，提升學生的自信。4、做實小組周評價制度： 每周的周日晚讀報作為專門的班級總結(jié)小評、小組之星、組內(nèi)精彩之星、參與之星、進步之星評選日。通過總結(jié)小評發(fā)現(xiàn)典型，激勵后進，發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，促進學生相互進步。5、通過小組捆綁式評價，促進學生團結(jié)合作意識。學生的言行舉止、學習進度、完成年級、班級任務情況統(tǒng)計到組求出平均分，排出順序，不再統(tǒng)計到個人，以此促進小組內(nèi)團結(jié)合作意識的形成

8、。（五）發(fā)揮集體智慧，做實集體備課，精心編制導學案，為學生的自主學習找到最佳的路線。導學案被稱為學生學習的路線圖，課堂學習的學步車。我校為了 把導學案的編制作“實”，操作起來可行，做了以下探索。1、發(fā)揮集體智慧，做實集體備課。個人初備，形成個案：集體研討，形成初案：完善整理，形成定案：教后反思，形成補案：2、一課一點一學法指導，有的放矢，既保證教學進度，又用好教材這把抓手。三、推廣成果，形成特色一年來我校以推進“高效課堂建設”為中心，以實施“五改”為著力點，細化實化打造高效課堂工作，逐漸形成了自己的特色。一是典型帶動，以點促面，推動“高效課堂建設”活動向縱深發(fā)展。各學科通過樹立學科“高效課堂建

9、設”的典型，積極探索學科“高效”教學的課堂模型，以促學科教學高效課堂建設的整體推進。大力樹立和宣傳“高效課堂建設”的優(yōu)秀教師典型，總結(jié)成功經(jīng)驗，提煉核心技術(shù)，形成優(yōu)勢資源。學校先后展出了二是競賽促動，獎勵推動，培育“高效課堂建設”的骨干教師隊伍。多層次開展學科教學的競賽活動。一是廣泛組織學科教師參與“高效課堂建設達標課”評比活動?；顒右詫訉娱_展，集中展示為主要形式，注重過程打磨，全員受益。二是選拔教師參加市級、縣級課內(nèi)比教學競賽活動，使學校內(nèi)的“高效課堂建設”與全省課內(nèi)比教學活動接軌，為教師成長搭建廣闊的平臺。學校先后有 10 位教師進入全縣課內(nèi)比教學決賽，3 位教師獲縣一等獎， 9 位教師獲

10、縣二等獎。三是不斷強化激勵機制建設，提高教師參與的熱情。三是加大課堂教學細節(jié)的研究和指導力度，加大本土優(yōu)秀資源的整合力度，物化“高效課堂建設”的成果。一抓學習。主要是抓好外地優(yōu)秀資源的吸收，內(nèi)化和轉(zhuǎn)化工作，逐步使“高效課堂建設”成為學校與教師的自覺行為和藝術(shù)追求。二抓打磨。圍繞“五改”開展精細化的研究和實踐，教研活動圍繞教學問題和效益展開。三抓創(chuàng)建。主要是抓“高效課教學教師”的創(chuàng)建。實施高效課堂一年來，我校教師有 30 多篇教學論文在國家、省發(fā)表，有 10 多人次在全縣教學大比兵中獲獎。以上只是我們的一點做法，但教學質(zhì)量的提高僅靠這些做法是有限的，我們認為，成績的取得還源于：上級領導重視是關(guān)鍵，學校班子的共同努力是保證，教師的無私奉獻是支柱。眼界就是境