寫作課教學案例設計-巧借環(huán)境襯心情

1、寫作課教學案例設計 :巧借環(huán)境襯心情以下是有關 “巧借環(huán)境襯心情的教學案例設計，希望對你有幫助 !【學習目標】 1.賞析名家作品，掌握借景抒情的方法。2.運用所學方法，進行片段描寫?！菊n前準備】熟讀八年級上冊社戲 ，語文主題學習叢書之 光明的心曲中挖薺菜 ，做好批注。【學習過程】一、導入談話法導入，既拉近與學生的距離，消除 師生間的陌生感，又為開啟新課做鋪墊。二、知識掌握環(huán)境描寫：所謂環(huán)境是人物活動的具體場所，它包 括社會環(huán)境和自然環(huán)境。恰當的環(huán)境描寫，既能彌補文章表現手法的單調，又能增添文章 的色彩，豐富文章的內容。三、名作欣賞一小段的風景描寫甚至少到只有幾句的風景描寫， 其目的不是為風景而

2、寫風景，而是為渲染或襯托故事發(fā)生時的氣氛， 或者為了加強故事發(fā)生時人物的情緒。茅盾試談短篇小說 1.請?zhí)x社戲光明的心曲挖薺 菜提示：畫出文中的環(huán)境描寫，并分析環(huán)境描寫襯托了作者怎樣的 心情，并簡單說說你的理由。 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來 ;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船 尾跑去了，但我卻還以為船慢。社戲明確：烘托出 “我心情的急切。 回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一 座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛， 很悠揚 社戲明確：烘托出 “我 高興滿足。 我獨自一人游蕩在田野里

3、。太陽落山了，城用色的晚霞漸漸地從天邊褪去。 遠處，廟里的鐘聲在薄幕中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了 ;烏鴉也呱呱地叫著回 巢去了。夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一 下子全都掉進了神秘的沉寂里。張潔挖薺菜明確：反襯出 “我當時的那種孤獨、寂寞、焦 急、悲傷、有家難歸的復雜心情。 挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著 籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去。嫩生生的薺菜， 在微風中揮動它們綠色的手掌， 招呼我，歡迎我。 張潔挖薺菜明確：襯托出 “我當時自由、歡快的心境。四、寫法探究茅盾在關于藝術的技巧中指出： “人物不得不在 一定的

4、環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環(huán)境、自然環(huán)境中進行的。因此，寫人記事常常需要對環(huán)境進行描寫。1.可否將挖薺菜一文中的環(huán)境描寫做出下面的修改， 對比原文， 談談你的看法。（原文）我獨自一人游蕩在田野里。 太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊褪去。 遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了 ;烏鴉也呱呱地叫著回 巢去了。夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一 下子全都掉進了神秘的沉寂里。張潔挖薺菜 遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。 羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了 ;烏鴉也呱呱地叫著回 巢去了。夜

5、色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一 下子全都掉進了神秘的沉寂里。（改文二 ）我獨自一人游蕩在田野里。 太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊褪去。 夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進了神秘的沉寂里（改文三 ）我獨自一人游蕩在田野里。 太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊褪去。 遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了 ;烏鴉也呱呱地叫著回 巢去了。（改文四 ）我獨自一人游蕩在田野里。 太陽落山了，晚霞從天邊褪去。遠處，鐘聲響起來。 羊兒叫著，由放羊的孩子趕著回圈了 ;烏鴉也叫著回巢去了。 夜色濃了，村落啦，樹林子

6、啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全 都掉進了沉寂里。你的收獲： 2.將挖薺菜中的環(huán)境描寫與社戲中的環(huán)境描寫 求同求異對比閱讀，分析社戲一文的環(huán)境描寫又提供給我們怎樣 的寫作經驗。我獨自一人游蕩在田野里。 太陽落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊褪去。 遠處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了 ;烏鴉也呱呱地叫著回 巢去了。夜色越來越濃了，村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進了神秘的沉寂里張潔挖薺菜兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香， 夾雜在水氣中撲面的吹來 ;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船 尾跑去了，但我卻還以為船慢。社戲你的收獲：六、小