外閱讀培養(yǎng)策略

1、.國外閱讀培養(yǎng)策略摘要閱讀可以改變?nèi)说奈幕J(rèn)同、振奮民族精神、凝聚民心、提升國家競爭力?？梢哉f，國民閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來。在中國將全民閱讀作為一項(xiàng)國家戰(zhàn)略是大勢所趨。在此，本文介紹了幾個(gè)閱讀大國實(shí)施的國民閱讀促進(jìn)措施，希望能有所借鑒。每年的4月23日，是世界公認(rèn)的“讀書日”，2009年的這一天，國家總理溫家寶在國家圖書館說：“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的?！边@不僅是一段鼓舞人心的話，也是顯示了中國政

2、府對全民閱讀運(yùn)動的頂力支持，此后的兩年間，全民閱讀活動規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷充實(shí)，方式不斷創(chuàng)新，影響日益擴(kuò)大。與此同時(shí)，國外的一些閱讀大國也在努力進(jìn)行著各自的國民讀書戰(zhàn)略。1歐美國家的閱讀戰(zhàn)略11英國：讓所有的國民都成為讀者英國，一個(gè)地理上的小小島國，卻是一個(gè)閱讀率大國。全英書業(yè)年產(chǎn)值高達(dá)40億英鎊，且四分之一的圖書產(chǎn)品供出口。1998年，英國提出世界首個(gè)國民閱讀年活動，宣傳口號是“將閱讀進(jìn)行到底”，重點(diǎn)將2300萬歐元資助給各個(gè)學(xué)校，讓每所學(xué)校的圖書館可以購置價(jià)值1000歐元的圖書。這項(xiàng)活動因收效良好被美、日、韓等多個(gè)國家所采用。為貫徹“讓國內(nèi)每一個(gè)人都有閱讀的能力并有能力閱讀”宗旨，自19

3、98年起，英國小學(xué)設(shè)置每天一小時(shí)的文學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；政府還撥?？钣糜谂嘤?xùn)小學(xué)教師如何上好讀寫課程。此外，還實(shí)施了“閱讀起跑線”計(jì)劃。這是世界上第一個(gè)專為學(xué)齡前兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的全球性計(jì)劃，該計(jì)劃以“讓每一個(gè)英國兒童都能夠在早期閱讀中受益，并享受閱讀的樂趣為基本原則，培養(yǎng)他們對閱讀的終身愛好?！庇€開展了旨在向英國貧困兒童和難以接近圖書資源的兒童提供閱讀幫助的“閱讀是基礎(chǔ)”運(yùn)動。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新紀(jì)元后，為適應(yīng)數(shù)字閱讀新趨勢，英國還組織了在線閱讀會等活動借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀推廣。英國還開展了針對成人，特別是針對閱讀能力相對較差的人群開展“快閱讀”活動。經(jīng)過多年的努力，接近九成的參與者

4、讀、寫、說、能力均有提高。12美國：國家領(lǐng)導(dǎo)人掀起閱讀潮縱觀美國歷史，幾乎每一位總統(tǒng)上任后都大力提倡閱讀，閱讀推廣早已成為美國政府的重要議程。美國前總統(tǒng)克林頓在任時(shí)曾提出“美國閱讀挑戰(zhàn)”的運(yùn)動，旨在改善美國的閱讀能力下降等問題。曾有調(diào)查顯示：如果孩童在三年級結(jié)束前還未具備基本的閱讀能力，那么他們會在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難。而全美閱讀評量結(jié)果顯示，美國內(nèi)陸大約70%的四年級生基本閱讀能力較弱。據(jù)此，時(shí)任美國總統(tǒng)的小布什制定了“閱讀優(yōu)先”計(jì)劃，提出口號：“不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)”，這個(gè)計(jì)劃撥50億美元資助教育改革，希望兒童們能在三年級掌握基本的閱讀技能。2009年，奧巴馬在總統(tǒng)就職演說中誓言加大用于兒

5、童早期教育的財(cái)政撥款，為每一個(gè)孩子的成功道路鋪好堅(jiān)實(shí)的基石。2011年，美國教育部將資助各個(gè)民間組織開展的“提高全美讀寫能力”的主題活動。13德國：閱讀從娃娃抓起兒童時(shí)代是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，在德國尤其注重嬰幼兒時(shí)期的閱讀教育。市面上有很多專門針對3歲以前的孩子的書，這些特制的書造型別致、材質(zhì)多樣：描寫動物類的書也許會做成小貓小狗的模樣，外表毛茸茸的，讓小朋友在觸碰、撫摸中得到極大的滿足感；情節(jié)故事方面的書會配上音效，從視覺以外的感官上刺激閱讀。這類書無一例外的抓住了幼兒的好奇心，將讀書行為扎根于他們的心中。據(jù)德國書業(yè)權(quán)威雜志德國圖書商報(bào)報(bào)道，針對02歲孩子的書已經(jīng)成為德國少兒圖書市場

6、的強(qiáng)勁增長點(diǎn)。眾所周知，語言文字類的邏輯功能由左腦控制，而視覺藝術(shù)類則是由右腦控制。在兒童學(xué)會讀書認(rèn)字以前，利用他目前已有的視覺能力，形成圖畫思維是一個(gè)有效的讀書方式。因此，為嬰幼兒特制的繪本、插畫書應(yīng)運(yùn)而生。為普及繪本，德國政府推出了一系列措施：設(shè)立與繪本相關(guān)的獎項(xiàng)、對繪本圖書給予減稅的優(yōu)惠政策、對繪本創(chuàng)作給予資金支持等。目前，德國每年約出版8000種新的繪本作品，約占圖書市場總值的88%。同時(shí)，德國也會引進(jìn)國外的優(yōu)秀作品。目前，引進(jìn)版繪本作品約占繪本市場的30%。由于德國一直把鼓勵和吸引青少年兒童從小愛讀書作為重點(diǎn)，使國民養(yǎng)成了自覺讀書的習(xí)慣，直至今日，德國人仍然保持著較高的購書熱情，平均

7、每人每年購書11本，人均花費(fèi)110歐元左右。82%的德國人每天要閱讀1小時(shí)左右。50%的孩子表示喜歡和非常喜歡讀書。2亞洲國家的閱讀戰(zhàn)略21日本：屢次立法推廣閱讀日本能成為一個(gè)閱讀大國與其政府多年不間斷的閱讀推廣努力是分不開的。日本在二戰(zhàn)后就認(rèn)識到要提高大眾的文化修養(yǎng)，讓文化成為日本國民可以自由使用的權(quán)利。為此，日本政府多次立法，推廣國民閱讀運(yùn)動。日本將2000年定為“兒童讀書年”。此舉在于培養(yǎng)下一代的閱讀興趣，讓孩子們從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們的情商和想象力；2001年11月制定了關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生讀書活動的法律規(guī)定了讀書活動的理念、明確了國家、地區(qū)和公共團(tuán)體在讀書活動中的責(zé)任；2005

8、年初，一項(xiàng)國際中學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查結(jié)果表明，日本學(xué)生的閱讀理解能力嚴(yán)重滯后，退居后位。有鑒于此，日本有識之士呼吁政府急需立法振興日本圖書文化。同年7月文字印刷文化振興法法案在國會通過，目的是繼承發(fā)揚(yáng)人類漫長歷史中積淀而成的文字、鉛字文化知識與智慧，致力于推動全民讀書活動。法案確定了國家與地方自治體要增建公立圖書館，充實(shí)學(xué)校圖書館館藏，日本國民應(yīng)負(fù)有創(chuàng)造國民讀書文化環(huán)境的權(quán)力和義務(wù)。同時(shí)確立日本讀書周初日（10月27日）為日本全國“文字印刷文化日”，指出，在日本讀書周期間，國家與地方自治體應(yīng)共同努力搞好多種活動，構(gòu)筑全民讀書氛圍。2007年2月，日本文部科學(xué)省又制定了新學(xué)校圖書館配備五年計(jì)劃，并啟

9、動了1000億日元的資金。上述法律條文的頒布為日本出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和閱讀活動的推廣提供了必要的制度和政策上的保障。22韓國：讀書文化振興計(jì)劃2010年5月25日人民日報(bào)上公布的數(shù)據(jù)顯示，中國人均年閱讀圖書是45本，韓國人均年閱讀圖書是11本。韓國在1994年就頒布了圖書館及讀書振興法；2007年議會又通過了讀書文化振興法，指定文化體育觀光部為國民閱讀推廣的官方機(jī)構(gòu)，并成立讀書振興委員會，每五年制定一份讀書文化振興基本計(jì)劃。此法律實(shí)施很快并于2008年推出了第一個(gè)五年計(jì)劃。計(jì)劃實(shí)施首年，文化體育觀光部便向閱讀推廣基礎(chǔ)設(shè)施、閱讀教育、出版產(chǎn)業(yè)振興、各類閱讀推廣活動以及弱勢群體閱讀保障等項(xiàng)目投資116億韓元。此外，為切實(shí)推進(jìn)國民閱讀，文化體育觀光部將每年9月定為全國閱讀月，并9月頒發(fā)