部編版六年級語文下冊《17.他們那時候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)教案(教案+反思)

1、部編版六年級語文下冊17*. 他們那時候多有趣啊 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合上下文或借助工具書理解“不屑、鄙夷”等詞語。2. 能正確、流利地、有感情地通讀課文。3. 快速默讀課文，了解在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。 4.能夠展開想象，說說自己心中未來的學(xué)校是怎樣的。教學(xué)重難點(diǎn)通過品讀課文，激發(fā)大家對未來智能生活的展望，學(xué)會一分為二地看待問題。 教學(xué)課時 1 課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1. 老師想問問大家，今天你們是怎么來上學(xué)的呢？（生自由回答）那么，你 們知道有一個叫瑪琪的小女孩是怎么上學(xué)的嗎？請隨老師走進(jìn)科幻小說他們那 時候多有趣啊。（板書課題:他們那時候多有趣?。?. 作者簡介：（

2、課件出示）艾薩克阿西莫夫（1920 年1992 年），美國科 普作家、科幻小說家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他 一生高產(chǎn)，著述頗豐，一生著述近 500 本，其中有 100 多部科幻小說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過 了“著作等身”的地步。他曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的“雨果獎”和“星云終身 成就大師獎”。以他的名字為號召的阿西莫夫科幻小說雜志，是美國當(dāng)今數(shù) 一數(shù)二的科幻文學(xué)重鎮(zhèn)。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的 基石”。二、自讀課文1. 快速默讀課文，思考：課文主要寫了幾個人？他們是怎樣上學(xué)的？瑪琪喜 歡上學(xué)嗎？如果瑪琪生活在現(xiàn)在的社會，她會喜歡上學(xué)嗎？你從哪里看出來的？ 你覺得

3、未來的“機(jī)器學(xué)?！焙臀覀儸F(xiàn)在的學(xué)校有哪些相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？2. 在不懂的地方做上記號，先和同桌交流討論，準(zhǔn)備質(zhì)疑。3. 檢查自讀情況，同桌分段輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4. 提出不懂的地方，解疑。三、理解課文內(nèi)容1.自由讀課文，試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。明確：2155 年 5 月的一天，故事主人公瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)了一本很早以前的 紙質(zhì)書。他們了解到他們爺爺?shù)臓敔斈菚r的學(xué)生可以到學(xué)校里上學(xué)，老師是真人， 大家可以和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，一起討論。而不是像他們在家里上學(xué)，老師是機(jī)器 人，所看的書都是電子書，沒有同學(xué)，也沒有紙質(zhì)書。2.文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為“真正的書”?明確

4、：因?yàn)檫@和他們平時接觸的書不一樣，瑪琪所看的書都是電子書，她從 爺爺?shù)闹v述中得知，只有把故事印在紙上的書，才算是真正的書。3.根據(jù)課文內(nèi)容說說，瑪琪討厭學(xué)校的原因是什么。明確：一是上課面對的永遠(yuǎn)是機(jī)器人老師，沒有感情交流；二是機(jī)器人老師 的程序常常失靈；三是機(jī)器人老師沒完沒了地給她做測試。4.小說主人公的“爺爺?shù)臓敔敗蹦且淮耸窃鯓由蠈W(xué)的？明確：他們的老師是真正的人；他們在學(xué)校里上學(xué)，同齡的孩子一起上課； 同齡孩子都學(xué)習(xí)相同的課程；他們在學(xué)校一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫助、 互相討論問題。5.瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想， 他們那時候多有趣??！明確：讓我們

5、明白當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)是多么有趣，我們應(yīng)該珍惜眼前美好的學(xué)習(xí) 時光，珍惜同學(xué)友誼，尊重老師的辛勤付出。四、再讀課文，深入探究1.瑪琪的學(xué)校跟我們現(xiàn)在的學(xué)校相比有什么不同？你更喜歡哪種學(xué)校？明確：我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在專門的地方，而瑪琪是在家里上學(xué)；我們現(xiàn)在的 學(xué)校有真正的老師、同學(xué)，瑪琪只有機(jī)器人老師，沒有同學(xué)一起學(xué)習(xí)；我們現(xiàn)在 讀的是紙質(zhì)書，瑪琪看的則是電子書等。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)校也有需要改進(jìn)的地 方，但相對而言我更喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因?yàn)樗尤诵曰?，更富有人情味?.針對文中的兩種學(xué)校，請你提出一個問題，引起大家對改進(jìn)教育方式的思 考。預(yù)設(shè)：（1） 現(xiàn)在的學(xué)校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，相互

6、促進(jìn)。但 是因?yàn)榇嬖趥€體差異，每個學(xué)生接受知識的程度各有不同，教師怎樣做到因人而 異，因材施教，使每個學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展呢？（2） “機(jī)器學(xué)校”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，足不出戶即可接受針對個體進(jìn)行的 一對一教育，但如何避免孩子的厭學(xué)情緒和孤獨(dú)心理呢？3. 展開你的想象，說說你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？4. 通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？小說中寫的是瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！钡臉O度憎惡，流露出她內(nèi)心 的孤獨(dú)；沒有同伴在“笑啊、喊啊”，也沒有同伴“一塊兒回家”，沒有同伴“互 相幫助、互相討論”。她在孤獨(dú)無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反 思人類教育中的一些不良傾向：過

7、分依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情 感交流，最終影響孩子的心理健康，流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失 的擔(dān)憂。5.再讀課文，感受文章的寫法。（1） 本文構(gòu)思新穎，立意巧妙，想象奇特、有趣。（2） 故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。（3） 情節(jié)推進(jìn)巧妙而嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展中運(yùn)用插敘五、延伸拓展，推薦閱讀美國著名天文學(xué)家兼科普作家卡爾薩根在悼念阿西莫夫時，講過一段十分 耐人尋味的話：“我們永遠(yuǎn)也無法知曉，究竟有多少第一線的科學(xué)家由于讀了阿 西莫夫的某一本書，某一篇文章，或某一個小故事而觸發(fā)了靈感，也無法知曉有 多少普通的公民因?yàn)橥瑯拥脑蚨鴮茖W(xué)事業(yè)寄予深情?！睆墓胖两?，許多的科 技工作者一直在奔向未來的發(fā)展道路上探索著，而科學(xué)技術(shù)也正以它無窮的魅力 日益照進(jìn)我們的生活，未來會怎樣？如何讓未來更美好？無數(shù)的問號等待著我們 去尋求答案。課后，希望大家可以閱讀更多的科幻小說。推薦閱讀。劉慈欣的流浪地球，儒勒凡爾納的海底兩萬里地心游記八十 天環(huán)游地球，艾薩克阿西莫夫的基地三部曲等，選擇其中一本仔細(xì)閱讀， 寫讀書筆記。教學(xué)板書17*.他們那時候多有趣啊爺爺上學(xué) 真人 老師 有同學(xué) 紙質(zhì) 課本 共同教室瑪琪上學(xué) 機(jī)器人 老師 自己學(xué)習(xí) 電子書 在