談?wù)撔Ｆ蠛献髡n改

1、談?wù)撔Ｆ蠛献髡n改河北政法職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)立于2005年，學(xué)制三年，至今招生七屆，已畢業(yè)四屆，現(xiàn)有在校生268人。 本專業(yè)是適應(yīng)河北省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀設(shè)計行業(yè)需要而設(shè) 立的。本專業(yè)設(shè)立以來，不斷適應(yīng)市場和用人單位需求，調(diào) 整專業(yè)課程，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過幾年的發(fā)展，已經(jīng)較為成 熟。本專業(yè)現(xiàn)有教師團(tuán)隊 20人，專業(yè)教師9人，外聘實(shí)踐 教師9人，專業(yè)輔導(dǎo)員2人。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)建有裝飾材料 實(shí)驗(yàn)室、制圖室、電腦機(jī)房、美術(shù)畫室、工作室共5個實(shí)驗(yàn)室。此外，我們積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，先后與省內(nèi)11家企業(yè)簽約共建校外實(shí)訓(xùn)基地。爭取經(jīng)過24年的努力建成特色鮮明的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，滿足實(shí)訓(xùn)需求。同時實(shí)現(xiàn)

2、在 專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地 建設(shè)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與考核和就業(yè)等方面與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深 度合作，實(shí)施 雙主體”育人的目標(biāo)。1專業(yè)設(shè)置與定位關(guān)于河北省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱 要的報告提出四大主體戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展和城市化戰(zhàn)略、 一線兩廂戰(zhàn)略，都為我們發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高等職業(yè)教育提 供了良好的條件和契機(jī)。發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高等職業(yè)教育， 符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，同時，良好的產(chǎn)業(yè)背景，為培養(yǎng)環(huán) 境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計人才提供了廣闊的平臺。以石家莊市為例， 大型平面設(shè)計公司 1000多家、包裝設(shè)計與制作 500多家、 人居裝飾以及景觀園林公司近千家，上述公司在運(yùn)作上，都 逐步走

3、向正規(guī)化、科學(xué)化、協(xié)作化，在各個領(lǐng)域都取得較大 進(jìn)步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入 的增長，對于上述行業(yè)中的職業(yè)人才要求日趨擴(kuò)大。這些情 況表明：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)已進(jìn)入了成熟發(fā)展階段，人才需 求量正在增加，人才素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范更加嚴(yán)格，這就要 求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)充分適應(yīng)市場，培養(yǎng)出更多更好的專 業(yè)人才。目前，石家莊市的平面設(shè)計和廣告公司、裝飾公司 等公司每年吸納專業(yè)人才更在 2-3千人上，我校環(huán)境藝術(shù)專 業(yè)學(xué)生就業(yè)率近年來一直是 90%以上。通過幾年的摸索我們 把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位為主要面向景觀設(shè)計所、景觀工程 施工等單位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好 的職

4、業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，能從事中小型環(huán)境景觀 規(guī)劃設(shè)計、景觀工程施工與管理工作，服務(wù)一線需要的景觀 設(shè)計、景觀制圖、景觀施工與管理等崗位的高素質(zhì)技能型景 觀設(shè)計人才。2校企合作下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需 求開展專業(yè)教學(xué)改革，以培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用能力、設(shè)計創(chuàng)新能力 和創(chuàng)業(yè)能力為主線，提高學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)等整體結(jié) 構(gòu)水平，以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué) 生的能力培養(yǎng)，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系。專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的設(shè)計與實(shí)施專業(yè)平臺+就業(yè)方向”的人才培養(yǎng)計劃 專業(yè)平臺+就業(yè) 方向”指學(xué)生在入學(xué)初期學(xué)習(xí)專

5、業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中逐步了解專業(yè)及未來就業(yè)崗位要求。在堅實(shí)的專業(yè) 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)就業(yè)知識。學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)平臺到就業(yè)方向經(jīng)過 三個相關(guān)階段的進(jìn)階，將逐步達(dá)到工作崗位所需的專業(yè)要 求。為了使專業(yè)培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)能夠良好對接，環(huán)境藝術(shù)設(shè) 計專業(yè)研究了企業(yè)相關(guān)崗位分類、專業(yè)崗位分布及工作流 程、工作內(nèi)容，分析職業(yè)崗位與專業(yè)內(nèi)涵的關(guān)系，細(xì)化就業(yè) 方向，使專業(yè)方向與崗位對接，進(jìn)一步為學(xué)生在較短時間內(nèi) 適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)造條件。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方面就 有：公共藝術(shù)設(shè)計方向、 景觀設(shè)計方向、植物景觀設(shè)計方向、 計算機(jī)設(shè)計表現(xiàn)方向、室內(nèi)設(shè)計方向等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計屬實(shí) 用藝術(shù)設(shè)計范疇，工作全程涵蓋藝術(shù)創(chuàng)

6、造、工程管理等多方 面內(nèi)容，工作崗位設(shè)置多樣，因而采用大基礎(chǔ)逐步過渡到小 方向的教學(xué)方式能夠適應(yīng)行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，同時也貫 徹了以學(xué)生為本”的精神，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件在有限的專 業(yè)空間內(nèi)逐步調(diào)整和發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)方向崗位在環(huán)境景觀設(shè)計 公司等單位擔(dān)任設(shè)計師或助理設(shè)計師。在環(huán)境景觀設(shè)計公 司等單位從事設(shè)計繪圖，施工員等工作。專門從事電腦效 果圖或手繪效果圖的設(shè)計繪圖工作。風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計。 自主創(chuàng)業(yè)，獨(dú)資或合資創(chuàng)辦設(shè)計實(shí)體，成為環(huán)境藝術(shù)的自由 設(shè)計師。與本專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的其他工作。課程體系構(gòu)建根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，構(gòu)建合理的課程 體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的基

7、礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的實(shí)踐能力 培養(yǎng)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專 業(yè)主要由景觀設(shè)計方向，因此，課程體系涉及以下四大類課 程，它們是：設(shè)計基礎(chǔ)類課程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程、設(shè)計理 論課程、公共課。在課程體系的實(shí)踐、整合、發(fā)展中，我們 積極吸取其他高校課程改革的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系六年的教學(xué)實(shí) 踐，不斷適應(yīng)市場，堅持保證專業(yè)主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程 的持續(xù)開設(shè)，理順公共課程與專業(yè)課程的關(guān)系，特別是在近 三年的改革中，大膽試點(diǎn)前沿課程。目前，課程體系已經(jīng)比 較合理。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程分類具體如下：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 基礎(chǔ)類課程：書法、三大構(gòu)成、景觀工程制圖、觀 賞樹木、美術(shù)基礎(chǔ)、花卉學(xué)、植物生長環(huán)境

8、 、 photoshop、計算機(jī)輔助設(shè)計 cad沢普通測量。環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計方向：現(xiàn)代公共藝術(shù)設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計、招 投標(biāo)及景觀工程預(yù)算、景觀工程施工、景觀三維效果圖 制作、植物景觀設(shè)計風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計。環(huán) 境設(shè)計理論課程：建筑基礎(chǔ)、景觀設(shè)計概論、城市規(guī) 劃原理、景觀史。公共課：法律基礎(chǔ)、英語、毛 澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 、計算機(jī)應(yīng)用 基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、體育、形勢與政策、大學(xué)生職業(yè) 指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等全校公共課程。3校企合作下的專業(yè)核心課程改革與建設(shè)教學(xué)內(nèi)容改革探索 專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目化”的教學(xué)模式根據(jù)設(shè)計師崗位能力 的要求，對原來的教學(xué)計劃進(jìn)行全面調(diào)整。根據(jù)企業(yè)的工作 流程設(shè)計教學(xué)過

9、程，按照設(shè)計公司的組織模式與管理模式運(yùn) 作。選擇企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為核心內(nèi)容。根據(jù)難易程度選擇工 程項(xiàng)目；根據(jù)工程項(xiàng)目設(shè)置課程內(nèi)容；根據(jù)工作流程安排課 程次序；根據(jù)設(shè)計方案完成教學(xué)任務(wù)。達(dá)到內(nèi)容適用，次序 合理，循序漸進(jìn)，目標(biāo)明確。改革后的專業(yè)核心課程設(shè)置的 結(jié)構(gòu)是以項(xiàng)目設(shè)計貫穿所有課程。從第1學(xué)期開始，到第5學(xué)期，整個專業(yè)教學(xué)隨景觀規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn) 代公共藝術(shù)設(shè)計和植物景觀設(shè)計 4個項(xiàng)目模塊逐層展開。頂 崗實(shí)習(xí)隨課程和項(xiàng)目的展開隨時進(jìn)行。第6學(xué)期畢業(yè)設(shè)計。構(gòu)建 專業(yè)與基礎(chǔ)一體化”的課程體系改變 基礎(chǔ)先行”的 舊思維，模糊了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界線。打破了傳統(tǒng)的以素 描、色彩、三大構(gòu)成”為

10、核心內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，將傳統(tǒng)素描、色彩、三大構(gòu)成”等核心內(nèi)容分別納入到項(xiàng)目系列課程中。如將素描、色彩、線描融入到手繪效果圖表現(xiàn)課 程中，將 三大構(gòu)成”課程的核心內(nèi)容融入到項(xiàng)目方案策劃課 程的界面處理和模型制作環(huán)節(jié)中。形成基礎(chǔ)與專業(yè)并行的專業(yè)基礎(chǔ)一體化”的新課程體系，實(shí)踐 專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)”的新思維，使整個基序號12345技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目名稱河北 政法職業(yè)學(xué)院新校區(qū) 500畝綠地景觀規(guī)劃河北政法職業(yè)學(xué)院 西院沿院墻景觀改造香河郊野公園3800畝的旅游規(guī)劃衡水”在水一方”高檔生活區(qū)的景觀規(guī)劃柏鄉(xiāng)漢牡丹城的整體規(guī)劃與設(shè)計年限 2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6 月-至今201

11、0年1月-至今來源學(xué)院學(xué)院公司公司公司參與的年級2005級、2006級2007級學(xué)生2007級、2008級學(xué)生2008 級、2009級學(xué)生2008級、2009級學(xué)生2009級、2010級學(xué) 生所起作用及效果 2007年新校區(qū)被評為花園式單位已完工進(jìn)行中進(jìn)行中進(jìn)行中近幾年工作室對外承接的項(xiàng)目職業(yè)教 育礎(chǔ)課程內(nèi)容與職業(yè)能力訓(xùn)練融為一體。實(shí)施教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方法采取精講多練，邊 講邊練，講練結(jié)合，教、學(xué)、做一體化”教學(xué)形式。以現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、教學(xué)互動、任務(wù)驅(qū) 動、分組研討等多樣方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)模式、教學(xué)方法手段改革為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，我

12、們在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了模塊化的課程模 式。現(xiàn)行的課程體系包括：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能 訓(xùn)練課、院開公共課、畢業(yè)設(shè)計等五大部分。專業(yè)必修課15門，專業(yè)選修課12門，專業(yè)技能訓(xùn)練課 10門。這是打破單 一人才培養(yǎng)模式，注重人才個性發(fā)展的重大舉措，對于增強(qiáng) 學(xué)生就業(yè)能力很有幫助。另外，注重實(shí)踐課程體系建設(shè)是本 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)際發(fā)展 狀況如下：一是追求務(wù)實(shí)，實(shí)際操作性強(qiáng)。二是市場上對這 個行業(yè)流程以及質(zhì)量要求都非常高。三是該行業(yè)是新興行 業(yè)，與人民生活水平以及商業(yè)發(fā)展的水平息息相關(guān)，管理政 策不斷出臺，行業(yè)規(guī)范正在形成中。 為了適應(yīng)這一實(shí)際現(xiàn)狀， 藝術(shù)設(shè)

13、計課程采取多種形式。在專業(yè)授課上具體有：專業(yè) 理論多媒體授課、專業(yè)作品實(shí)踐課、專業(yè)市場調(diào)查課、專業(yè) 實(shí)習(xí)課、專業(yè)工地實(shí)踐課、專業(yè)作品以及講評課。課程考 試方面具體有：專業(yè)綜合考查課、專業(yè)理論考試課、專業(yè)繪 圖考試課、公共必考課、實(shí)踐綜合分析課多種形式。在實(shí) 踐方面：具體有集中實(shí)訓(xùn)課、課程中的草圖實(shí)踐課、專業(yè)后 期作品合成課、假期實(shí)踐課。以后環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐課時與 理論課時的比例要達(dá)到 1:1。課程形式構(gòu)想：打破專業(yè)授 課時間限制，一切為了學(xué)生就業(yè)，一切為了市場需要，可以 采取晚上、假日授課，逐步聘請一些行業(yè)專家來教專業(yè)課， 以適應(yīng)市場和職業(yè)化教育的需要。4實(shí)踐教學(xué)為使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)適應(yīng)

14、就業(yè)環(huán)境，教學(xué)過程 中將產(chǎn)學(xué)研與課程教學(xué)融為一體，將教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完 全對接，建立具有企業(yè)運(yùn)行模式又與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的環(huán) 境環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室，積極探索將實(shí)際項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專業(yè)知識， 直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計投標(biāo)、設(shè)計實(shí)踐和工程實(shí)踐，從而 達(dá)到學(xué)習(xí)中有工作內(nèi)容，工作中包含專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工 作融為一體。通過實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計操作，提高學(xué)生的專業(yè)能力 和職業(yè)能力，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使他們從畢業(yè) 到就業(yè)真正達(dá)到零距離。 因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)堅持 學(xué)中 干” 干中學(xué)” 工學(xué)結(jié)合”等現(xiàn)代理念，始終把提高學(xué)生的 實(shí)踐能力和操作能力放在重要位置，加大實(shí)踐教

15、學(xué)力度，注 重校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)制度，取 得了預(yù)想的效果。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng) 為主線，以課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向的課 程教學(xué)改革，進(jìn)行課程重組，實(shí)行校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí) 相結(jié)合的、科學(xué)的、職業(yè)特色鮮明的實(shí)踐課程體系。在實(shí) 踐課的教學(xué)中，為提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，加深對理論知 識的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，15門專業(yè)必修課程均以動 手操作為主要教學(xué)方法。同時，還在二到五學(xué)期開設(shè)專業(yè)階 段實(shí)訓(xùn)和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行專業(yè)技能階段式專題訓(xùn) 練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。每學(xué)期集中實(shí)訓(xùn)都要依據(jù) 各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)大綱，實(shí)訓(xùn)前有安排，中間有檢查與指導(dǎo)，完 成后學(xué)生要上交實(shí)訓(xùn)鑒定和實(shí)訓(xùn)報告，規(guī)定的假期實(shí)習(xí)同樣 安計劃執(zhí)行，完成上述文本的上交，由專業(yè)帶隊老師批改， 寫出班級實(shí)訓(xùn)總結(jié)。本專業(yè)還在每年暑假安排暑期社會實(shí) 訓(xùn)，學(xué)生帶著課題、帶著問題，利用寒暑假時間到社會這個 大課堂尋找答案。鼓勵專業(yè)教師參加社會實(shí)踐或到企業(yè)兼 職，培養(yǎng) 雙師”素質(zhì)。這樣，教師就能及時把實(shí)踐中積累的 經(jīng)驗(yàn)和素材傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握各種鮮活實(shí)用的環(huán)藝類 實(shí)際技能技巧。職業(yè)資格證書獲取環(huán)境藝術(shù)