學習型班組建設(shè)材料

1、學習型班組建設(shè)材料學習型班組交流材料學習創(chuàng)新求發(fā)展系統(tǒng)提升穩(wěn)供電 山鋼集團萊鋼焦化廠動力車間 2#變電站成立于 2014年 9月，現(xiàn)有班組成員 21 人，主要負責焦化廠新區(qū)的供配電任務(wù)，是確保焦化生產(chǎn)順行的神經(jīng)脈絡(luò)。在加快 轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大形勢下，班組按照工人先鋒號要求，堅持把學習 型組織理論與班組實際工作相結(jié)合，按照“嚴細實穩(wěn)、精細精益，打造職業(yè)化團隊” 的思路形成了獨具特色的班組建設(shè)之路。一、以學習為基礎(chǔ)，提升員工素質(zhì)，實現(xiàn)精細操作，確保供 電安全。（一）狠抓學習培訓工作，倡導“善于學習、勤于學習、終 身學習”的理念班組每月由班組制定培訓計劃，從專業(yè)理論到業(yè)務(wù)技能，從 安全教

2、育到思想道德全面覆蓋，每周明確培訓重點，由小班自行安排時間進行 學習，建立起了持續(xù)運轉(zhuǎn)的深層次的學習循環(huán)。通過不斷摸索、實踐，我們總結(jié)出 了“三時態(tài)”學習模式，即過去、現(xiàn)在和將來三種時態(tài)進行的學習。1 、共享學習屬于“過去時態(tài)”，即分享，一是對完成的工作、學習中總結(jié)出 的經(jīng)驗和方式方法，利用集體討論、辯論會、技術(shù)經(jīng)驗總結(jié)討論等形式，談心得、 講認識，達到資源共享，經(jīng)驗推廣的目的。二是對已經(jīng)實行的制度、方法等，利用 班組學習、討論匯談等班組活動，引導大家采用互動式的形式展開討論，對大家提 出的修改意見，班長進行總結(jié)、匯總、分類，建立班組意 見整改表，以更好的對提出的意見進行整改。2 、反思學習屬

3、于“正在進行時態(tài)”，即自查，深入剖析班組 目前建設(shè)中存在的缺陷和短板，找出不足，以問題為資源，制定整改措施，并 及時進行整改。班組每月組織一次由正值以上人員參加的“工作總結(jié)反思會”，在 會上大家總結(jié)現(xiàn)如今各自工作的不足之處，進行總結(jié)反思。搭建了反思共享平臺， 黨員正值每月找到自己要學習的對象，找出與其存在的差距，對照自身查找不足， 向目標看齊，完善自我，提升素質(zhì)。3 、預想學習屬于“將來時態(tài)”，即事故推演，旨在提升員工 的應(yīng)用能力及特殊操作的技能水平，預先推想事故發(fā)生時的應(yīng)急處理，鍛煉員 工的應(yīng)變能力和事故處理能力。針對變配電的特殊性，各小班在班中利用空閑時間 由正值組織事故預想演練，例如：預

4、想夏季雷雨、電氣火災(zāi)、故障跳閘、觸電急救 等等，并在模擬屏上或到現(xiàn)場進行模擬演練，提高了職工在特殊狀況下的應(yīng)急處理 能力。在班組學習大氛圍的影響帶動下，班組職工學習積極性明顯提高。班組 21名職工，其中 4 名職工被廠聘為助理技師， 9名職工獲得高級 技能鑒定證書。班組大專學歷 10 人，5 名職工利用業(yè)余時間自學獲得本科學歷。（二）操作方面求精求細 班組認真實踐“精細操作、精細點檢、精細維護”的標準化 作業(yè)流程，培訓練就了一支人人標準操作的職業(yè)化團隊。 求精，班組推行安全操作標準化，對所有高壓開關(guān)柜的操作 制定了標準操作票和學習票共計 500 余份，還自行制作了標準化操作視頻資料， 對設(shè)備每

5、一步操作的程序做出了準確具體的演示，要求設(shè)備操作過程中嚴格執(zhí)行 倒閘操作票制度，并嚴格執(zhí)行“五項確認制”。求細，班組創(chuàng)建了班組設(shè)備資料信息庫。設(shè)備的名稱、規(guī)格 型號、性能用途、廠家、數(shù)量一一登記在冊，隨時有據(jù)可查，為設(shè)備故障搶修 情況下的快速更換提供了可靠保障。為了使“每日設(shè)備巡回點檢”質(zhì)量提高，班組 確定了點檢中的 9 個環(huán)節(jié)，形成固定的模式。包括：定點，定標，定期，定人，定 法，記錄，處理，分析，評價，并實行點檢有效期考核及點檢掛牌制度。標準化的操作為安全穩(wěn)定供電打下了堅實的基礎(chǔ)班組自建站至今，實現(xiàn)安全供電2014天，累計供電4.5億kwh,功率因數(shù)由0.90提升到 現(xiàn)在的 0.94，在保

6、證安全的前提下，實現(xiàn)了高效、高質(zhì)量供電。二、查問題找漏洞，系統(tǒng)反思補短板 （一）引導職工系統(tǒng)思考，轉(zhuǎn)變思維模式。2# 變電站結(jié)合自身特點創(chuàng)立了“ 334問題反推法”，以結(jié)果為導向，反推出解 決問題的辦法，使職工思想不再禁錮于獨立問題，而是從結(jié)果看問題聯(lián)系的各個方 面，引導大家系統(tǒng)思考，尋求解決方案。由以往的“問題獨立看”，改為用“發(fā)展 的眼光看問題”、從“聯(lián)系的角度思考問題”。（二）以問題為資源，積極開展“問題反思”活動 班組主要施行的“問題反思法”包括：問題檔案、班組問題整改表、 “把小事看大，把大事看透”、樹標桿找差距等，這些形式都是從問題入手，不斷 推進班組工作。每月開展“把小事看大，把

7、大事看透”活動，組織大家針對 班組建設(shè)中存在的問題進行討論，讓全體職工針對具體的事談體會和認識。以 疑問的形式提出，經(jīng)大家討論，拿出具體的整改措施，由每月的輪值宣講員宣講， 讓大家從中汲取經(jīng)驗教訓，防微杜漸，不斷促進班組工作。另外，班組還開展“樹標桿找差距活動”，倡導“評比樹優(yōu)有標桿，人人身邊 有樣板”對照找到學習對象，找出與別人的差距，以誰為標桿，從別人身上我該學 習什么，下步工作中該如何改進，不斷完善自我，提升素質(zhì)。班組為每名員工建立了問題檔案，分為違章操作案例、設(shè)備故障案例、設(shè) 備事故案例三部分，把各自遇到的問題隨時記錄在案，每一類還附有目錄，養(yǎng)成員 工反思、總結(jié)問題的習慣，并根據(jù)問題檔

8、案自行制定一套工作計劃，付諸實施，最 后問題處理完畢后及時檢查、總結(jié)，并整理歸檔。問題檔案總結(jié)成案例進行學 習，不但解決了同類、共性問題，還有助于班組提前發(fā)現(xiàn)問題隱患，預防預控的制 定措施，大大提高了工作效率，真正將問題化解為資源。三、開拓思路、銳意進取，管理、技術(shù)創(chuàng)新雙管齊下 自主管理是學習型組織的必然要求， 2#變電站充分調(diào)動班組 成員參與班組管理的積極性和創(chuàng)造性，堅持“嚴、細、實、穩(wěn)” 的管理思路，從班組日常的基礎(chǔ)工作入手，實現(xiàn)了在安全、設(shè)備、現(xiàn)場、質(zhì)量、 職工民主等方面的自主管理，培養(yǎng)了職工扎實的工作作風。1 、合理調(diào)整管理模式，促進班組建設(shè)。 班組一改傳統(tǒng)的“一刀切”管理模式，將四個

9、小班獨立出來，組織“小班爭先 創(chuàng)優(yōu)活動”，各小班也設(shè)立自己小班目標，層層落實活動目標。班組還設(shè)立了“輪 值協(xié)理員”，每月由小班成員輪流擔任，負責協(xié)助正值落實班組分解下來的指標； 班長負責監(jiān)督小班工作，如此一來，既能實現(xiàn)人人參與，又能使大家的能力得到充 分發(fā)揮，小班之間形成“互比、互學、互幫、互進”的良好氛圍，極大的促進了活 動的有效開展。2 、開展技術(shù)攻關(guān)，解決瓶頸問題。 學習型組織理論是改善管理、提高績效的有力工具，2# 變電站堅持把學習型組織理論融匯到班組管理的全過程，用理論指導實踐，推動了各項工作的提升。班組提出的合理投退電容裝置的建議，每年可為焦化廠節(jié)省80 萬元的開支；加裝手搖式斷路

10、器位置指示燈，節(jié)省開支 3 萬元；粉碎機加 裝聯(lián)鎖裝置，杜絕了誤操作；班組管理的創(chuàng)新實踐、走有特色的學習型班組 創(chuàng)建之路刊登在萊鋼管理雜志上，另外還有開展班組自主培訓，持續(xù)提升 員工素質(zhì)、加大設(shè)備點檢力度 努力提高點檢質(zhì)量、 334 問題反推法等 多篇班組管理、創(chuàng)新成果獲獎；并有 40 余項經(jīng)濟技術(shù)成果被采納推廣。班組先后被萊鋼集團公司評為“萊鋼 aaa 級學習型班組”、“萊鋼巾幗建功文 明崗”、“萊鋼工人先鋒號”、“萊鋼十佳青年安全示范崗”， 2014 年被評為 “山東省工人先鋒號”、“全國安康杯優(yōu)勝班組” 2014年 4月被公司評為“萊鋼 青年文明號”， 2014年 5 月被評為“全國工人

11、先鋒號”。作為一支年輕的團隊，焦化廠動力車間 2#變電站將繼續(xù)探索，始終不渝地堅 持自主創(chuàng)新，為打造一支團結(jié)、奮進、拼搏、向上的團隊，為企業(yè)的和諧發(fā)展，為 建設(shè)創(chuàng)新型社會做出應(yīng)有的貢獻。某礦務(wù)集團是全國 500 家大型企業(yè)、煤炭百強企業(yè)之一，具有 160 年煤炭規(guī)模 開采歷史。集團現(xiàn)有 40個分公司、 52個全資（控股）子公司和 6個事業(yè)法人單位， 在崗職工 91647 人。近幾年來，某礦集團堅持以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展 觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入開展“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動，集團在連續(xù)多年 被評為江蘇省文明單位、省思想政治工作先進單位的基礎(chǔ)上，又被評為全國創(chuàng)建學 習型組織示范單位和

12、優(yōu)秀單位，并榮獲全國“五一”勞動獎狀。某礦大力傳播可弘 揚的“創(chuàng)爭”理念，展開可選擇的成功路徑，復制可操作的管理方式，放大可效仿 的典型經(jīng)驗，強化可維護的制度安排， 此篇文章于大 -秘-書-網(wǎng)- 大*秘*書*網(wǎng)-幫 您找文章， 12小時內(nèi)解決您的文章需求 將創(chuàng)建學習型班組納入集團“創(chuàng)爭”活動 體系，運用“三三四”工作法，即：狠抓“三基建設(shè)”（基層、基礎(chǔ)、基本功）， 實施“三項工程”（素質(zhì)登高工程、知識轉(zhuǎn)化工程、自主創(chuàng)新工程），強化“四個 保障”（組織保障、制度保障、物質(zhì)保障、執(zhí)行保障），促進了學習型班組建設(shè)步 步深化?！皠?chuàng)爭”活動提升了職工隊伍素質(zhì)，推動了企業(yè)快速高效發(fā)展， 2014 年 以來

13、，營業(yè)總收入年均以 25%以上的速度增長，企業(yè)經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)濟實力和盈利能 力明顯增強。 2014 年營業(yè)總收入、企業(yè)總資產(chǎn)雙超百億元，三個文明建設(shè)取得了 顯著成績，百年老企業(yè)進入了歷史最好的發(fā)展時期。一、狠抓“三基建設(shè)”，為創(chuàng)建學習型班組提供動力 某礦具有重視和抓好“三基建設(shè)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。 20 世紀 90年代初，某礦有職 工 12 萬人，班組近 6000 個。隨著企業(yè)勞動關(guān)系調(diào)整、優(yōu)化，加上職工人數(shù)逐步減 少，“十五”末，集團有班組 4176 個，班組長 5368 人。多年來，集團各級黨政工 組織，把創(chuàng)建學習型班組融入“三基建設(shè)”，為企業(yè)又快又好發(fā)展注入了強大生機 與活力。一是基層建設(shè)，由上

14、往下延伸到班組。集團堅持面向班組，服務(wù)班組，采取培 訓關(guān)口前移，培訓重心下移的方式，重點加強技術(shù)技能型、復合技能型及知識技能 型職工隊伍建設(shè)。制定并實施某礦集團創(chuàng)建學習型組織規(guī)劃、關(guān)于深化學習 型班組建設(shè)的指導意見、關(guān)于加強班組長隊伍建設(shè)的指導意見，將學習型班 組納入集團“創(chuàng)爭”活動五大體系，同步實施、同步考核、同步推進；制定并實施 某礦集團職工技能振興計劃，將培訓指標分解落實到班組；堅持實施項目負責 制、工程技術(shù)人員“傳幫帶”和分工掛點制度，送技術(shù)、送服務(wù)到采掘一線班組。二是基礎(chǔ)建設(shè)，由粗放到精細落實到班組。把煤礦安全精細化管理納入基礎(chǔ)建 設(shè)，作為學習型班組建設(shè)的重中之重，將安全壓力、精細管

15、理的理念傳遞到班組， 制訂并實施區(qū)隊長安全管理條例和班組長安全管理條例以及區(qū)隊班組長 競賽管理辦法。推行班組安全自治，制定了具體的班組安全自治實施細則，明確 班組安全自治的內(nèi)容和考核辦法，實行班組長動態(tài)管理和安全積分考核。開展了安 全優(yōu)質(zhì)區(qū)隊和安全優(yōu)勝班組長競賽活動。在班組競賽中實施我是誰、干什么、為啥 干、何時干、怎么干“五步”管理，實現(xiàn)任務(wù)、責任、項目、標準、驗收、考核六 到位，形成了具有某礦特色的“工作有標準、崗位有責任、管理有制度、考核有規(guī) 范、好壞有獎懲”的班組管理模式。 此篇范文為大 / 秘/ 書/ 網(wǎng)作者嘔心嚦血之作 轉(zhuǎn)載請加大 * 秘* 書*網(wǎng)外部鏈接 三是基本功建設(shè)，由零散向

16、系統(tǒng)覆蓋到班組。多年來，集團堅持做現(xiàn)場、做崗 位、做流程，強化基本功建設(shè)，要求決策層提高決策能力、管理層提高管理素質(zhì)、 操作層提高操作技能。如在區(qū)隊班組這一層面推行安全崗位、安全環(huán)境“描述”。 所謂“描述”，即是凡涉及到煤礦專業(yè)區(qū)隊長、書記、技術(shù)員、班組長、崗位工都 要按照規(guī)定的要求，把所在工作環(huán)境、安全操作程序背出來，達到熟知會用。班長 帶領(lǐng)職工進入崗位后首先要巡視，查看“地形”，職工到達工作崗位后，也要檢查 有無安全隱患，設(shè)施設(shè)備是否靈敏可靠，零部件是否齊全完好，手指口述，進行安 全確認。堅持“教”、“學”、“考”、“練”四位一體，有機結(jié)合，由“應(yīng)知應(yīng) 會”向“必知必會”躍升。為確保各崗位

17、工達到“必知必會”要求，區(qū)隊班組堅持 每日一題、每周一案、每月一考、每季一評的“四個一”的基本功日常演練制度。 實行“教考分離”，考試不及格的職工不能上崗，自費學習經(jīng)考試合格后方能重新 上崗，以此提高職工的技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。礦廠堅持每年開展技術(shù)大比武，選樹 技術(shù)標兵。 2014年舉辦了 16個專業(yè)、 85個工種、 3.3 萬多人次的技術(shù)大比武，選 樹了 600 多名技術(shù)標兵。今年以來，集團公司以“增強意識，規(guī)范行為，提高技能” 為主題，組織開展了為期三個多月的職工崗位行為規(guī)范集中教育活動，參加人數(shù)達 57406人，學習時間之長、涉及內(nèi)容之廣、參學人員之多在某礦歷史上是空前的。 集中教育活動采

18、取學習考試、模擬演練、追蹤問效、行為糾偏、示范引領(lǐng)、滾動養(yǎng) 成、逐漸固化等方法，強化技能、智能、體能、心理和作風紀律等方面的訓練，使 職工的高效執(zhí)行能力、規(guī)范操作能力、崗位行為能力、團隊協(xié)作能力明顯增強。二、實施“三項 工程”，為建塑品牌職工隊伍提供平臺 多年來，集團倡導“想干事就有機會，能干事就有舞臺，干成事就有地位”、 “勞動光榮，知識崇高，人才寶貴，創(chuàng)造偉大”、“你有多大才，我搭多大臺”、 “優(yōu)秀人才優(yōu)先使用，真才實學真任真用”、“培訓是最大的福利，管理是最大的 關(guān)愛”、“知識改變命運，學習創(chuàng)造未來”、“工作著是幸福的，學習好是有用 的”、“知識和技術(shù)是手中最好的名片”等創(chuàng)爭理念，制定并

19、實施關(guān)于開展創(chuàng)建 品牌隊伍活動的實施意見，確定了以打造“職業(yè)道德好、業(yè)務(wù)技術(shù)精、執(zhí)行能力 強、拉得出、打得贏、不變質(zhì)”品牌職工隊伍的目標，用文化理念和政策導向，激 發(fā)職工學習熱情，構(gòu)筑職工成長平臺，為企業(yè)發(fā)展提供了智力支持和人才保證。一是素質(zhì)登高工程。實行職工職業(yè)生涯設(shè)計管理，建立“三條激勵線”，使職 工按照各自的成長路線攀升。第一條線是“初中一高中一大專一大學一研究生”的 文化水平提高線；第二條線是“初級工f中級工f高級工f技師f高級技師f專業(yè) 工種帶頭人”的操作能力提高線；第三條線是“初級職稱中級職稱高級職稱 專業(yè)技術(shù)帶頭人f首席技術(shù)職務(wù)f優(yōu)秀專家”的專業(yè)技術(shù)提高線。實施學歷、職稱、 技術(shù)

20、等級“三條激勵線”為內(nèi)容的素質(zhì)教育工程，立足實戰(zhàn)、實用、實效，采取自 培、自考、委培和技能競賽等多種形式，進一步健全技能人才培養(yǎng)、考核、使用、 待遇一體化機制，優(yōu)化了技能人才快速、健康成長的學習、工作和生活環(huán)境。在某 礦 3 萬余名技術(shù)工人中，已經(jīng)通過鑒定的初級工 2.1 萬人、中級工 7300 多人、高 級工 1185人、技師 1171人、高級技師 70 人，初步形成了技能人才梯次發(fā)展的良 好勢頭。實施職工技能振興計劃，推行 cba 遞進考評模式，促進了工人知識和能力 的遞進提高。 cba 中的 c 代表中級工， b 代表高級工， a 代表技師、高級技師。某 礦運用 cba 遞進培訓模式，對

21、職工進行職業(yè)生涯設(shè)計，制定技能人才培訓、考評遞 進目標規(guī)劃，按照中級工、高級工、技師、高級技師序列，使職工普遍每兩年上一 個臺階，優(yōu)秀的一年上一個臺階。充分利用企業(yè)內(nèi)外培訓資源，發(fā)揮集團公司和基 層單位兩個積極性，舉辦中級工、高級工、技師晉升考培班，改進各工種崗位培訓， 增加實際操作演示，提高動手解決問題能力。 2014 年完成高級工培訓取證 1088人、 中級工培訓取證 2793人，培訓鑒定工人技師近 500 人，優(yōu)化了職工隊伍的技術(shù)等 級結(jié)構(gòu)。全面推行首席技術(shù)職務(wù)制度，評聘首席工程師和首席助理 303 名。以班組 為重點，開展職工安全普訓和“三違”人員特訓，重點進行下井須知、避災(zāi)路線、 自

22、救他救等必知必會知識的教育，培訓總?cè)藬?shù) 38700 人次，培訓規(guī)模在企業(yè)歷史上 也是前所未有的。開展了 35 個工種 24907人參加的煤礦安全規(guī)程知識統(tǒng)考， 及格率達 98.2%，提高了職工的技能水平和保安能力。運用多種形式為實施素質(zhì)登高工程提速、助跑。集團結(jié)合班組的不同特點， 加強分類指導，把學習引向問題、把學習引向系統(tǒng)、把學習引向個性，引導班組以 安全生產(chǎn)為目標，進行“適應(yīng)式”學習；以攻克難點、重點問題為主線，進行“研 究式”學習；以實踐鍛煉為基礎(chǔ)，進行“體驗式”學習；以改革創(chuàng)新為重點，進行 “拓展式”學習；以信息化建設(shè)為平臺，進行“開放式”學習。立足班組，弘揚先 學、先會、先做之風，運

23、用“讀書會”，“書架工程”、“手腦工程”、“連鎖激 蕩思維”等形式，建設(shè)班組“小課堂”。經(jīng)常舉辦“班組論壇”、“班后講評”、 “頭腦風暴”、“深度匯談”等活動，開辟崗位成才快車道。推行“一事三問法”、 “工作講評法”，培育創(chuàng)新“小團隊”。按照“干什么、學什么，缺什么、補什么” 的原則培訓“兵頭將尾”， 2014 年煤炭生產(chǎn)一線的班組長培訓率達到 98.3%。二是知識轉(zhuǎn)化工程。立足班組這一層面，注重“知識轉(zhuǎn)化為能力，能力轉(zhuǎn)化為 成果，成果轉(zhuǎn)化為效益”的連鎖效應(yīng)，加速知識的傳遞和轉(zhuǎn)化。建立技術(shù)傳授平臺， 設(shè)立“技師論壇”，組織技能拔尖人才講演示范，發(fā)揮技師、高級技師在傳授技藝、 名師帶徒方面的重要

24、作用。充分利用班組學習的平臺，把職工個體學習和組織團隊 學習整合起來，使班組學習成為職工技術(shù)交流的“小講臺”，傳遞知識的“小課 堂”，解決技術(shù)業(yè)務(wù)難題的“諸葛亮會”，技術(shù)練兵的“演武場”。許多職工立足 崗位，以學習為基點，勤于思考，把他有變?yōu)榧河?；善于總結(jié)，把經(jīng)驗變?yōu)橹腔郏?勇于實踐，把知識變?yōu)槟芰?，實現(xiàn)了“知識一能力一成果一效益”的轉(zhuǎn)化。全國勞 模、全國技術(shù)能手、高級工人技師殷春銀，刻苦鉆研技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)革新 40 多項， 獲得 2 項國家實用技術(shù)發(fā)明專利，為企業(yè)創(chuàng)造效益 500多萬元，被譽為“礦山愛迪 生”。 2014年企業(yè)以他的名字冠名，成立了“某工作室（實驗室、創(chuàng)新室）”， 提供必要的

25、場地、儀器設(shè)備和資金，鼓勵他和他的團隊繼續(xù)研發(fā)。之后，集團相繼 涌現(xiàn)出“某團隊學習室”、“某實用技術(shù)創(chuàng)新室”、“某機電技術(shù)創(chuàng)研會”、“某 工作室”、“某礦煤車班創(chuàng)新室”等 19 個學習、研究、創(chuàng)新基地，創(chuàng)新團隊成員 發(fā)展到 633 人。集團公司積極組織勞模、工人技師參加國家職業(yè)資格證書鑒定，有 429 名分別獲得高級技師、技師職業(yè)資格， 2014 年實現(xiàn)技術(shù)革新、技術(shù)改造項目 669項，創(chuàng)造經(jīng)濟效益 6495.85 萬元。三是自主創(chuàng)新工程。集團把班組作為技術(shù)創(chuàng)新的“試驗田”，組織學創(chuàng)新之法、 取創(chuàng)新之經(jīng)、謀創(chuàng)新之道，開展多種形式的崗位創(chuàng)新創(chuàng)效活動，培養(yǎng)了一批“創(chuàng)新 型”班組和“專家型”職工。組

26、織開展以學習許振超、李斌、鄧建軍和“精一會二 懂三”、“日讀千字、周寫一文、月看一書、季攻一門、年學一技”等內(nèi)容的學習 讀書崗位成才活動。鼓勵班組開展小發(fā)明、小革新、小竅門、小改造、小設(shè)計等競 賽、煤質(zhì) qc 課題研究、技術(shù)會診和科研攻關(guān)等活動。根據(jù)不同情況和需要成立以 傳授崗位技能和經(jīng)驗的“責任型學習小組”，以技術(shù)交流為主的“研究型學習小組”，以解決單位管理和創(chuàng)新瓶頸的 “任務(wù)攻關(guān)型學習小組”，發(fā)揮了團隊學習創(chuàng)新的積極性。一些職工的發(fā)明創(chuàng)造、 合理化建議等技術(shù)創(chuàng)新活動轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益，實現(xiàn)了從借鑒到創(chuàng)造、 從追蹤到趕超、從跟跑到領(lǐng)跑的跨越?！笆濉逼陂g，建成了省級技術(shù)中心，完成 各

27、類科研成果 333 項，獲國家煤炭工業(yè)科技成果獎 4 項，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總 局安全生產(chǎn)科技成果獎 6 項，煤炭工業(yè)協(xié)會科技進步獎 8 項，省科技進步獎 9 項， 省煤炭工業(yè)科技進步獎 58 項。其中，特高壓奧灰水水害治理技術(shù)研究成果填 補了國內(nèi)空白，其應(yīng)用獲得的經(jīng)濟效益可達 12.5 億元。目前，某礦擁有從極薄煤 層到厚煤層、從平緩傾角到大傾角乃至急傾斜煤層的開采工藝和技術(shù)。其中，大傾 角、不穩(wěn)定頂板條件下綜采、頂水綜合開采、三軟煤層綜放開采和旋轉(zhuǎn)90 度綜采等核心開采技術(shù)處于國內(nèi)領(lǐng)先水平；大傾角 4 至 5 米厚煤層一次采全高綜采技術(shù)實 現(xiàn)了安全穩(wěn)產(chǎn)高效，提高了資源回收率，降低了萬噸掘

28、進率；煤巷錨桿支護成套技 術(shù)研究應(yīng)用成果是某礦集團自主創(chuàng)新能力的典型，該技術(shù)取得 6 項創(chuàng)新， 2項填補 了國內(nèi)空白，應(yīng)用后企業(yè)獲直接經(jīng)濟效益達 1?億元。三、強化“四個保障”，為深化學習型班組建設(shè)提供服務(wù) 一是組織保障。堅持“謀定而后動”，制定并實施某礦集團“創(chuàng)爭”活動規(guī) 劃和關(guān)于深化學習型班組建設(shè)的指導意見。加強對創(chuàng)建工作的領(lǐng)導，形成了 黨委領(lǐng)導、行政負責、工會實施、部門配合、長效維護、系統(tǒng)推進的工作格局。各 級領(lǐng)導對創(chuàng)建學習型班組高度重視，率先垂范，以身作則，為深化學習型班組建設(shè) 提供了強有力的組織保障。二是制度保障。建立一整套促進學習型班組成長、維護的機制。集團建立培訓 基地和網(wǎng)絡(luò)，做

29、到培訓計劃、機構(gòu)、基地、費用、教材、人員、考核、檔案、制度“九落實”。以區(qū)隊、班組為單位，成建制進行培訓。建立培訓檔案，嚴格考核， 不合格不準上崗。如制定并實施工人技師、首席專業(yè)技術(shù)職務(wù)、創(chuàng)業(yè)型人才等考核 獎勵辦法。實行“三項掛鉤”，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新績效和政治榮譽掛鉤、和職業(yè)生涯發(fā)展 掛鉤、和薪酬分配掛鉤。實施學歷、職稱、技術(shù)等級“三條激勵線”為內(nèi)容的素質(zhì) 教育工程，做到政治上給榮譽，經(jīng)濟上給待遇，成長上給機遇，拓寬了知識型、技 能型、專家型人才成長的渠道。實行“知識署名”制度，對具有原創(chuàng)性、先進性、 突破性的技術(shù)成果、先進工藝、先進操作方法采用職工的名字命名。對重大科技創(chuàng) 新項目進行應(yīng)用效益評估并

30、進行提成獎勵；對通過技能大賽脫穎而出榮獲全國、省 級技術(shù)能手稱號的領(lǐng)軍人物給予一次性重獎。三是物質(zhì)保障。為了維護職工的學習權(quán)、發(fā)展權(quán)，某礦職工教育經(jīng)費由職工工 資總額的 1.5%提高到 2.5%；職工教育經(jīng)費不足時從自有資金中提取適當部分予以 補充；教育投入隨企業(yè)經(jīng)濟效益的增長逐年有所增加。對煤礦主要專業(yè)工種實行了 “首席工程師”、“首席職工”、“首席技師”和專業(yè)工種帶頭人評聘制度，對 “首席”系列職工每月發(fā)放 1000 元津貼，并實行動態(tài)管理，不搞終身制；制定了 向優(yōu)秀人才和技術(shù)骨干傾斜的薪酬分配政策，其中規(guī)定高級工、技師、高級技師的 月度崗位津貼不低于 50元、 100元和 200元的標準

31、。積極推廣“內(nèi)聘技師”、 “導師制培養(yǎng)”、“拜師學技”、“考技上崗”、“成果冠名”以及“績效與政治 待遇、職業(yè)生涯發(fā)展、薪酬分配三掛鉤”等激勵機制，促進了技能人才隊伍結(jié)構(gòu)不 斷趨于完善。把信息化作為提升“創(chuàng)爭”質(zhì)量的“倍增器”，集團投資上千萬元鋪 設(shè)光纜，使電視、通訊和計算機實現(xiàn)了“三網(wǎng)合一”，百里礦區(qū)擁有 4 萬多用戶終 端，為信息化、開放式教育奠定了基礎(chǔ)。各主力礦井全部建立了多媒體教室并實現(xiàn) 聯(lián)網(wǎng)。提高班組長的政治、經(jīng)濟待遇。政治上，把班組長崗位工作經(jīng)歷作為選拔科 區(qū)級領(lǐng)導干部的重要依據(jù)，優(yōu)先選拔優(yōu)秀班組長進入中層管理崗位，把每年“五一” 國際勞動節(jié)定為“班長節(jié)”；經(jīng)濟上，加大傾斜力度，落

32、實井下班組長各項津貼和 獎勵標準，讓他們得到實惠。四是執(zhí)行保障。我們堅持“提倡什么，就考核什么”，“想推動什么，就評估 什么”，“想強調(diào)什么，就檢查什么”這樣一種工作思路，事先為目標設(shè)計一個執(zhí) 行的流程，然后把它納入到考核體系，通過“剛性”考核和文化，強化對程序的遵 循和執(zhí)行，最終成為公司的文化沉淀下來。我們注重成果考核、活動考核、資料考 核、技能考核、效益考核，使考核始終貫穿于學習過程之中，推動了班組創(chuàng)建的良 性運作。我們還通過“界定競考、實踐操作、實戰(zhàn)演練、學習評價、效果跟蹤”五 步漸進式工作法，加強培訓工作管理，“把復雜過程簡單化，把簡單過程標準化”， 將創(chuàng)建學習型班組在內(nèi)的“創(chuàng)爭”活動

33、，有機納入集團文明建設(shè)考核序列，為創(chuàng)建 學習型組織、職工崗位行為規(guī)范、首席職工評選、品牌隊伍建設(shè)等方面，研究制定 考核評估標準，根據(jù)實際情況的變化，每年對考核標準進行動態(tài)修訂，多層面評估， 推動了創(chuàng)建學習型班組的健康發(fā)展。建設(shè)學習型班組 dcs摘要：班組是企業(yè)的基礎(chǔ)細胞，建設(shè)學習型組織就是要將企業(yè)的每個細胞激活， 從而令企業(yè)更具生機、活力、創(chuàng)造力、競爭力。在如今這個知識經(jīng)濟時代，學習型 組織越來越受到現(xiàn)代班組的認同與注重，當然這也是企業(yè)文化的一部分。究竟應(yīng)該如何建設(shè)學習型班組 ?這是一個大家都急于探討的問題。 我們知道，“學習型班組”的建設(shè)工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，并沒有現(xiàn)成 的經(jīng)驗可供借鑒

34、，用一種固定模式來建設(shè)學習型班組，顯然有違初衷，且容易建設(shè) 成一個形而上的班組。因此，建設(shè)“學習型班組”應(yīng)從如下幾個方面來開展工作：第一、以更新觀念 為先導。保證觀念創(chuàng)新是建設(shè)“學習型班組”的前提與靈魂，更是 “學習型班組” 創(chuàng) 建最重要的部分。要推進“學習型班組”建設(shè)工作，首先就要破除原有的傳統(tǒng)舊觀念，真正樹立 與學習型班組建設(shè)相適應(yīng)的新理念。在更新班組觀念的過程中，班組管理者應(yīng)該著重引導班組成員樹立以下新理念： 明晰終身教育與終身學習的理念。任何一個企業(yè)班組，要想適應(yīng)這個知識經(jīng)濟時代環(huán)境的變化，就必須不斷進行 知識更新，終身學習。終身教育是構(gòu)建終身學習的一種形式，二者緊密相聯(lián)、相輔 相成，

35、班組成員接受終身教育的過程也是其終身學習的過程。貫徹“工作學習化、學習工作化”的理念。 所謂“工作學習化，學習工作化”指的就是將學習引入工作，實現(xiàn)工作與學習 的有機結(jié)合，這也是學習型班組的本質(zhì)特征。而且，將學習融入班組運行的各個階 段，學習也必將成為班組創(chuàng)新發(fā)展以及開創(chuàng)各項工作與新局面的動力。灌輸“學習就是生存和發(fā)展的需要”的理念。 班組管理者應(yīng)該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應(yīng)班組工 作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發(fā)展打基礎(chǔ)。樹立不斷創(chuàng)新的理念。真正的學習型班組，應(yīng)該是一個不斷創(chuàng)新的班組。如今，學習的意義，已經(jīng)不 再是單純?yōu)榱双@取某項知識或掌握某項技能，通

36、過學習重新進行自我塑造、自我完 善、自我創(chuàng)新才是其真諦。學習的過程應(yīng)該是一個重新認識世界與自身生存關(guān)系的過程，是一個擴展創(chuàng)造 性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內(nèi)在素質(zhì)，并將學習效果轉(zhuǎn)化 成創(chuàng)造性的行為，實現(xiàn)學習力與創(chuàng)新力的不斷提高。而班組也通過創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 與使用，帶動班組的體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)創(chuàng)新以及市場創(chuàng)新。需要強調(diào)一點的是，班組成員觀念的更新工作不能依靠行政命令來強制推行， 而應(yīng)該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好 的發(fā)展，實現(xiàn)自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作 更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大

37、。第二、構(gòu)建班組終身教育體系。我們知道，創(chuàng)建“學習型班組”要提倡終身教育，終身教育指的就是對教育資 源和人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化與整合，而不是指簡單的學校教育、成人教育以及社會 教育等的累積。因此，全力構(gòu)建班組全員化、開放式、多層次的終身教育體系是“學習型班組” 創(chuàng)建工作的核心內(nèi)容。那么，如何構(gòu)建班組終身教育體系 ?充分挖掘、整合以及發(fā)揮各種教育資源的作用，大力實施教育社會化，拓寬班 組成員學習環(huán)境，延長班組成員受教育階段。例如，加強對員工職業(yè)訓練以及崗位培訓工作，認真落實“先培訓，后上崗” 的方針，并鼓勵員工參加各類學習以及培訓活動，不斷自行擴充知識面。教育培訓 的相關(guān)部門也要加強培訓設(shè)施建設(shè)、

38、加強對員工培訓以及進修等方面的資金投人。此外，班組管理也應(yīng)引進學習機制，構(gòu)建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、 建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。如，廣泛開展員工業(yè)務(wù)技能比賽、崗位 練兵等各種崗位學習活動，努力實現(xiàn)“工作學習化、學習工作化”，才能有效地推 動班組的創(chuàng)新發(fā)展。第三、將班組的每個細胞激活。創(chuàng)建學習型班組的關(guān)鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一 個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎(chǔ)。激活班組細胞的實際操作，必須緊密結(jié)合班組工作的不同特點，分別制定創(chuàng)建 標準，并提出具體要求，才能不斷提高創(chuàng)建水平。此外，創(chuàng)建學習型班組的工作人 員應(yīng)該形成學習型團隊，

39、通過專業(yè)培訓、集中學習，提高對“學習型班組” 創(chuàng)建 工作的認識，從自身做起，成為學習型班組中的一員。第四、堅持四項“自律”。要創(chuàng)建“學習型班組”，必須堅持全員學習、全過程學習、團隊學習、自主管 理。需要強調(diào)的是，創(chuàng)建“學習型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬無一失， 每個班組情況不同，也許還會有很多繁瑣而艱巨的任務(wù)要去做。這是因為，學習型班組要求的管理層次較之傳統(tǒng)班組管理層次要少得多，是以 信息和知識為基礎(chǔ)的班組。因而對于那些不屬于權(quán)利層次、決策層次或監(jiān)督層次， 而只相當于信息中轉(zhuǎn)站的層次，是可以進行削減的。創(chuàng)建學習型班組是必然之勢，所有的企業(yè)班組都應(yīng)該在原有的條件下，積極地 向外界學習，組建

40、知識聯(lián)盟，才能始終站在知識經(jīng)濟的前端，從而把握市場競爭的 脈搏，不斷發(fā)展壯大。以人為本、安全第一、創(chuàng)新形式、創(chuàng)優(yōu)學習通風區(qū)學習型班組建設(shè)班組是煤炭企業(yè)最基本的作業(yè)單位，是企業(yè)內(nèi)部最基層的管理組織，班組是煤 炭企業(yè)管理的最終體現(xiàn)和落腳點。企業(yè)的各項經(jīng)濟指標和工作任務(wù)，最終要靠班組 完成；各項制度、各項標準，都要靠班組貫徹；各種原始記錄、大量數(shù)據(jù)信息，要 靠班組提供；企業(yè)的各項管理要靠班組落實；企業(yè)的民主管理要靠班組體現(xiàn)，企業(yè) 的安全生產(chǎn)要靠班組保證。而班組的學習力可以直接反映出一個企業(yè)的管理水平， 也直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟效益和整體發(fā)展。因此，創(chuàng)建學習型班組是增強企業(yè)競爭 力的基本要求和有效途徑。

41、只有把創(chuàng)建學習型班組作為增強企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ) 工程來抓，才能使企業(yè)立于不敗之地，才能促使企業(yè)更好更快地健康發(fā)展。大力推進學習型班組建設(shè)，通風區(qū)始終以安全發(fā)展為目標核心，全面推進創(chuàng)建 學習型企業(yè)、創(chuàng)建安全放心區(qū)隊工作。注重全體干部職工的思想建設(shè)、作風建設(shè)、 隊伍建設(shè)。創(chuàng)新安全教育形式，將“生命高于一切，一切服從安全”作為各班組核 心價值安全理念。通過學習方式、學習方法的創(chuàng)新，推動全區(qū)各項工作的全面發(fā)展。創(chuàng)建學習型班組，首先用先進的安全文化、引導、教育、培養(yǎng)職工“以人為本、 安全第一”的思想理念。安全文化建設(shè)是推動企業(yè)實現(xiàn)安全發(fā)展的重要動力資源，安全是職工的最大福 利，是企業(yè)的最大效益。只有用

42、先進的安全文化去引領(lǐng)人、教育人、培養(yǎng)人，才能 不斷推進礦井實現(xiàn)安全發(fā)展。因此，通風區(qū)把培養(yǎng)本質(zhì)安全型職工作為企業(yè)安全文化建設(shè)的首要任務(wù)來抓，使安全文化 在生產(chǎn)實踐中發(fā)揮出獨特的引領(lǐng)作用。一是通過建設(shè)學習型班組，積極刷新職工安全文化思想。通過對廣大職工持續(xù) 不斷進行安全事故案例分析報告會、班前安全提示、入井前安全宣誓、安全知識競 賽等多種形式的安全文化活動，使廣大職工入腦、入心、入耳地從文化理念的角度 去認識安全管理的重要性，從而增強了廣大職工的安全意識，推動了我區(qū)安全文化 不斷向深層次發(fā)展。二是大力推進安全文化由表面形式向思想認識的升華。圍繞“以人為本、安全 第一”的安全理念，將征集到的具有代

43、表性的安全警句、格言、行為規(guī)范，定期布 置在職工早會現(xiàn)場，以創(chuàng)意不同的設(shè)計，富有哲理的文字，人文氣息濃厚的溫馨畫 面，將企業(yè)精神、企業(yè)宗旨、安全理念、安全目標以及領(lǐng)導寄語、同志鼓勵、親人 囑托等展示給職工。讓每一名職工都能體會到安全和諧的氛圍，在礦井工作中的安 全責任感。三用“手指口述”安全確認管理法，培育職工安全生產(chǎn)、隱患排查的工作技能。 實踐證明，“手指口述”安全確認管理法在煤礦安全生產(chǎn)工作中，確實是能夠減少 人的不安全行為、發(fā)現(xiàn)和整改事故隱患十分有效的手段，通過這一管理法的實行， 增強了職工在礦井識別危險源、現(xiàn)場作業(yè)和隱患排查的能力。創(chuàng)建學習型班組，其次必須加強業(yè)務(wù)、知識的學習。一是通過制定學習規(guī)劃，實現(xiàn)班組有制度、有措施，年度有計劃，月度有安排，人人有打算，創(chuàng)建有氛圍；二是通過業(yè)務(wù)學習，切實做到崗位操作規(guī)程和應(yīng)知 應(yīng)會學習每日或每周一題、崗位練兵和技術(shù)比武常年進行；三是通過文化學習，樹 立終身學習理念，鼓勵繼續(xù)教育；四是通過反思學習，使班員每天自覺找差距，并 把糾正后的喜悅分享給大家；五是通過團隊學習，以互幫互學、導師帶徒等學習活 動為平臺，突出效果并實現(xiàn)成果的團隊共享。同時學習必須與崗位實踐操作相結(jié)合, 才能真正實現(xiàn)煤礦安全狀況的根本好轉(zhuǎn)。我們只搞“每日一題，每周一課、每月一 考”