暑期教師全員培訓(xùn)總結(jié)

1、2013 暑期教師培訓(xùn)總結(jié)育才小學(xué)楊敏通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽取了幾位專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，收獲頗豐，同時也反思了自己教學(xué)中的不足。下面就以 我的培訓(xùn)實踐來談?wù)勛约旱捏w會。在聆聽了幾位老師、專家的講座后，我明白了課改的真正意義。教學(xué)中在準確把握編者意圖的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教學(xué)設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學(xué)生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導(dǎo)，把重點問題找到了，師生

2、共同有目的的學(xué)習(xí)，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多練，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會的不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時老師再引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真 正地“放手”了，課堂才會充滿生機。這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育學(xué)習(xí)的思想。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學(xué)然后知不足，這是我的一個體會。在培訓(xùn)中，專家的耐心指導(dǎo)、給我不少啟發(fā)。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準備，課堂上不呆

3、板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導(dǎo)，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷飛躍?？傊敬闻嘤?xùn)，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，然后才是屬于自己的，在以后的教學(xué) 中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。乘數(shù)中間有 0 的乘法課時教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容三（上）p7677 頁的例題及想想做做施教時期 2013 年月 共幾課時 12 第幾課時 5日課型新授教學(xué)目標教學(xué)重難點教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計1、 讓學(xué)生通過直觀圖理解 0 乘一個數(shù)的含義，掌握“0 和一個數(shù)乘得 0”這個規(guī)律。 2、 讓學(xué)生經(jīng)歷乘數(shù)中間有 0 的乘法計算的探索過程，掌

4、握其筆算方法。3、 讓學(xué)生體驗估算與筆算的聯(lián)系，把估算和筆算結(jié)合起來，提高計算正確率，逐步 形成在筆算時要自覺進行估算的意識。知道解決問題策略的多樣化，通過提問題 并解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。3、 在課堂中不斷讓學(xué)生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。重點：探索“0 和一個數(shù)乘得 0”的規(guī)律和“乘數(shù)中間有 0”的乘法計算方法。 難點：體會估算的策略。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生對乘法的意義有了較深的感知，并掌握了三位數(shù)乘一位 數(shù)的筆算和估算的一般方法之后學(xué)習(xí)的，以利于學(xué)生應(yīng)用一般方法自主 學(xué)習(xí)，掌握方法。背景資料：小貓釣魚、七仙女摘蟠桃。教師

5、：掛圖、小黑板1、列式計算。（1） 128 與 7 的積是多少？（2） 302 的 5 倍是多少？再乘 3 得多少？（3） 9 個 210 相加的和是多少？2.嘗試解決例題，用豎式計算 1024調(diào)整學(xué) 程 預(yù) 設(shè)一、 開門見山，直接揭題（預(yù)設(shè) 1 分鐘） 學(xué)生認定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。二、 預(yù)習(xí)、交流預(yù)習(xí)成果，（預(yù)設(shè) 3 分鐘）拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，全班交流，錯的訂正。三、自主嘗試解答。（預(yù)設(shè) 6 分鐘） 1、出示“小貓釣魚”的場景圖。學(xué)生根據(jù)場景圖中觀察到的信息來解決問 題。2、學(xué)生把思考過程分別列成加法算式和乘 法算式。學(xué)生獨立思考，填寫結(jié)果，再交流自己的 想法，獲得“0 和一個數(shù)相乘得 0”的認識

6、。3、利用直觀和 3 個 0 相加得 0，理解“0 和 3 相乘等于 0”。導(dǎo) 學(xué) 策 略【板塊一】今天我們研究乘數(shù)中間有 0 的乘法 【板塊二】1.組織學(xué)生校對預(yù)習(xí)作業(yè)的第 1 題?！景鍓K三】1、出示“小貓釣魚”的場景圖。提問：三只小貓一共釣了多少條魚？可以 怎樣列式呢？你能改編成乘法算式嗎？ 結(jié)果是多少？你是怎樣想的？2 、讓學(xué)生獨立思考，填寫結(jié)果，再交流 自己的想法，獲得“0 和一個數(shù)相乘得 0”的認識。與反思4、完成 p76“想想做做”第一題，學(xué)生在 書上完成。【板塊四】5、學(xué)生認定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標。四、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。 （10 分）1、出示體育館看臺情景圖，說說從中獲得 了什么

7、信息？教師引導(dǎo)：這是體育館里 4 個看臺中的 1 個看臺，共有 6 排，每排 17 個座位，那么 每個看臺有多少個座位？4 個看臺呢？你 能解決這個問題嗎？學(xué)習(xí)菜單：（1） 列式計算一個看臺有多少個座位。（2） 估一估 4 個看臺一共有多少個座位。 （3）算一算。（4） 算完后小組交流計算方法。說說與以 前學(xué)的題目有什么不一樣的地方？（5） 打開書本 p76，小組交流書本上的問 題。（6） 比較筆算和估算的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什 么？五、及時鞏固內(nèi)化（10 分）1、算一算，比一比。4012 4067學(xué)生獨立計算，算完后提問：這兩道題有 哪些不同的地方？2、出示 p77“想想做做”第 2 題，（1）

8、先估計，再指名三人板演，其余同學(xué) 做書上。（2） 做完后同桌交流自己的計算過程。 3、出示 p77“想想做做”第 3 題，先找出錯在哪里，交流后再把它改正。 4、完成 p77“想想做做”第 5 題，1、 出示情景圖，說說從中獲得了什么信 息？2、 引導(dǎo)學(xué)生看懂題目的意思。3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，較師巡視參與學(xué)生 的活動，及時給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4、 讓學(xué)生估計一下得數(shù)，談?wù)勛约旱南?法。（既可以體會由部分估計整體的策略，又 體會積的大概范圍。）5、 通過算一算發(fā)現(xiàn)與以往的題目有不同 的地方？6、 引導(dǎo)生比較估算與筆算的結(jié)果，學(xué)會 相互驗證。【板塊五】注意學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，師生共同 查找原

9、因，研究對策。1、 說說從圖中看明白了什么，有什么發(fā) 現(xiàn)。通過觀察，知道每個書架上的書大 約有多少本？ 那么 4 個書架呢？你是 怎樣做的？2、 根據(jù)題中的條件，你能提出哪些問題？（1） 說說從圖中看明白了什么，有什么發(fā) 現(xiàn)。（2） 通過觀察，知道每個書架上的書大約 有多少本？（3） 問：4 個書架上的書大約有多少本？ 你是怎樣做的？5、完成 p77“想想做做”第 6 題。（1） 根據(jù)題中的條件，你能提出哪些問 題？（2） 學(xué)生列式計算，注意計算的正確率。六、當(dāng)堂檢測，評價反思 （ 10 分）必做題：補充習(xí)題 p58 的第 3、4、5、6 題選做題：“三八”婦女節(jié)那天，鮮花店購進 300 朵 玫瑰花。（1） 當(dāng)天賣出 201 朵，每朵 6 元，這一天 賣得多少元？（2） 剩下的每 9 朵扎一束，能扎多少束？學(xué)生列式計算，注意計算的正確率。 交流提的問題，感受簡單的數(shù)學(xué)問題與 較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，還可以感受 數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在日常生 活里的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)意識。【板塊六】1、 先讓學(xué)生獨立解答，教師多關(guān)注學(xué)困 生的作業(yè)情況，隨時給予指點和