網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)校德育工作應(yīng)用的案例分析

1、網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)校德育工作應(yīng)用的案例分析 湛江市第四小學(xué) 王耀漁在日新月異的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛深入應(yīng)用， 推動(dòng)了全社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)也向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它的出 現(xiàn)和在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，將給德育的手段、方式、效果等帶來(lái)全新的 變化和有益的拓展，為學(xué)校的德育提供新的機(jī)遇。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)第十九章中 提出：要加快教育信息化進(jìn)程。綱要中談到：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具 有革命性影響，必須予以高度重視。的確，信息技術(shù)所擁有的信息的 豐富性、傳播的便捷性、表現(xiàn)的多樣性、交流的互動(dòng)性、時(shí)空的無(wú)限 制性和虛擬性等特點(diǎn)也為德育的深化研究和發(fā)展提供了有利的條件

2、。湛江市第四小學(xué)小學(xué)一直致力于信息技術(shù)提高德育效能的實(shí)踐 研究。對(duì)于一個(gè)新調(diào)動(dòng)來(lái)的老師我便安排為班主任，感覺(jué)不知所措本來(lái)當(dāng)教師就苦，更何況當(dāng)班主任，這苦是不言而喻的。但苦中 之無(wú)窮之樂(lè)，樂(lè)中之無(wú)窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。 明代學(xué)者章溢早就說(shuō)過(guò)：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也，人知樂(lè)之為樂(lè)， 而不知苦之為樂(lè)。”我常聽(tīng)到一些班主任抱怨：“我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從催促早讀 到檢查放完學(xué)衛(wèi)生，還要找人談心忙死了！”是的，如此披星戴 月的確比一般任課老師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之 一呢？與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心 之時(shí)，師生心靈便更加貼近。下面是我們班的一

3、個(gè)德育教學(xué)案例，希 望與大家共享。案例描述：窗外大雨滂沱，室內(nèi)淚眼婆娑。一名女生抱著自己的 爸爸潸然淚下，泣不成聲；一名女生撲進(jìn)自己外婆的懷里痛訴自己以 前多么自私，多么幼稚；一男生抱著自己的爸爸把頭埋進(jìn)爸爸的懷里 久久不愿松開(kāi)。這一幕發(fā)生在 2013 年 11 月感恩節(jié)后的第二天，正好 周一的第一節(jié)是班會(huì)課。因?yàn)榭紤]到剛過(guò)感恩節(jié)，我把這節(jié)課的教學(xué) 目標(biāo)定為領(lǐng)悟親情，學(xué)會(huì)感恩。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)進(jìn)行，多處使用視頻音頻的鏈接，創(chuàng)設(shè)情景，引起了孩子們強(qiáng)烈 的共鳴，所以才有了前面提到感人場(chǎng)景。孩子熱淚盈眶與家長(zhǎng)相依偎， 孩子情不自禁站起來(lái)表達(dá)對(duì)親人的愧疚與感激之情。理論基礎(chǔ)：1、 國(guó)

4、家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)中提出： 堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、 家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不 斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效 性。2、 心理學(xué)研究表明，人的品德的形成同其他心理品質(zhì)的形成一 樣，絕不可能在短期內(nèi)由教師的說(shuō)教裝入學(xué)生的腦海中。過(guò)程與方法 ：整堂課全部使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，其中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的環(huán)節(jié)有 幾處：1、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鏈接功能播放了電影漂亮媽媽中部分片 段。電影中聾啞的孩子因?yàn)椴辉敢獗蝗顺靶?，沖動(dòng)地摔壞了媽媽省吃 儉用甚至是不惜蒙受委屈為自己買(mǎi)來(lái)的助聽(tīng)

5、器，媽媽傷心欲絕地追打 聾啞孩子，最后又把孩子擁在懷中泣不成聲。作為本節(jié)班會(huì)課的開(kāi)場(chǎng)， 此處的片段，引起孩子們的思考：媽媽為何打孩子？打完孩子為何自 己更傷心？媽媽的做法對(duì)嗎？為什么？一石激起千層浪，有的學(xué)生發(fā) 表觀點(diǎn)引用的是：打在兒身，痛在娘心。也有的持反對(duì)意見(jiàn)，覺(jué)得父 母不應(yīng)該打孩子，這是違法行為等。因?yàn)橛胁煌穆曇?，孩子們就?需要去審視自己與親人相處的點(diǎn)滴，繼而需求解決困惑的答案。電影 畫(huà)面的震撼效果，迅速激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，帶著這樣的疑問(wèn)進(jìn)入 下一個(gè)環(huán)節(jié)。2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鏈接功能點(diǎn)擊播放鄒越老師的演講片段讓 世界充滿(mǎn)愛(ài)。視頻中，鄒越老師給大家講了“一個(gè)母親如何在七年 里撿垃圾供

6、孩子讀書(shū)”這個(gè)催人淚下的故事。鄒老師用他那充滿(mǎn)激情 的聲音和真實(shí)感人的故事，撥動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的心弦，讓全班的學(xué)生的 心靈受到了洗禮。這段視頻在這節(jié)班會(huì)課起到了至關(guān)重要的推波助瀾 的作用，到此時(shí)，讓孩子們聯(lián)系自己與父母之間的故事表達(dá)自己的感 受，孩子們自然是字里行間洋溢真情，字字句句肺腑之言。3、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遮蓋、拉幕等功能出示描寫(xiě)親情的文學(xué)作品 片段和孩子們的真情告白。情景的渲染勾起了孩子們切身的的體驗(yàn)， 喚起了他們?cè)炯冋娴耐摹?shí)踐思考：運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的班會(huì)課，豐富的教育內(nèi)容，新穎的表現(xiàn)手法牢 牢吸引住了孩子的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班會(huì)課的興趣，提高了學(xué)生 參與班會(huì)課的主觀能動(dòng)性，教育效果

7、明顯。1、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。2、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)營(yíng)造濃烈的情感氛圍，讓孩子們身臨其境， 喚起情感共鳴。3、 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)，可以有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，達(dá)到事半 功倍的效果。4、 拋棄了說(shuō)教形式的班會(huì)課，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟，德育效 果深刻、自然、長(zhǎng)效。5、 合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鏈接的音頻視頻資料，具備了藝術(shù)性和情 感性、生活性、真實(shí)性、觀賞性，為德育助力。6、 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能轉(zhuǎn)換快捷、迅速，畫(huà)面效果、音響效果優(yōu)質(zhì)， 降低了孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和思考的難度，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變 得更加直觀、生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力、德育感染力和德 育號(hào)召力。7、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遮蓋、拖拉

8、、書(shū)寫(xiě)等神奇功能，不僅滿(mǎn)足了 孩子們的好奇心，在課堂教學(xué)中保持了一種神秘感，而且激發(fā)了孩子 對(duì)課堂的參與感和投入感。把班會(huì)課的思想性和語(yǔ)文學(xué)科的工具性等 多種學(xué)科進(jìn)行資源整合和能力開(kāi)發(fā)，讓德育的效果最大化。8、 學(xué)生課后以寫(xiě)作的形式記錄下本節(jié)班會(huì)課的感受：“唉”媽媽輕輕地嘆了口氣。我看到了您鬢角上的銀絲被雨水 淋得閃閃發(fā)亮，我忽悠想對(duì)您說(shuō)聲對(duì)不起。記得有一次我欺負(fù)完妹妹， 您狠狠的打了我，但當(dāng)我晚上翻來(lái)覆去睡不著時(shí)，卻看到您在流淚， 那時(shí)我才明白了“打在兒身，痛在娘心”的意義。記得忽然看到您眼 角深深的魚(yú)尾紋，記得第一次看到您的一根白發(fā)，記得忽然，我 覺(jué)得我是一個(gè)殺人犯，一個(gè)罪人，我扼殺了您的青春。在這一瞬間，同學(xué)們與親人的密碼終于破譯了！因?yàn)樗麄円呀?jīng)理 解了對(duì)方了！哭過(guò)就好了，親人的感情就會(huì)好的！人生下來(lái)為了得到 的是快樂(lè)和愛(ài)，但要得到愛(ài)，只有先上一節(jié)理解親人的課。這個(gè)時(shí)候，我想你一定很痛苦。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，我們兩個(gè)的角色 調(diào)換了，你就像一個(gè)犯了錯(cuò)的不知所措的孩子，我就像一個(gè)老師、望著你那逐漸變白的頭發(fā)，我誠(chéng)心誠(chéng)意地說(shuō)一句：“媽 媽?zhuān)阈量嗔?！?/p>