小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略的研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略的研究數(shù)學(xué)學(xué)科中，計算能力是基礎(chǔ)?？梢哉f，小學(xué)生的計算 能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。數(shù)學(xué)成績差的小學(xué)生， 多半是計算能力低。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效，必須從 學(xué)生的計算能力抓起。一、強(qiáng)化學(xué)生的口算，夯實計算教學(xué)的基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算方式有很多，比如口算、筆算、估算等， 而口算是數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)。學(xué)生的口算能力加強(qiáng)了，計算能 力就會提高?？谒隳芰Φ奶岣卟皇窃诙唐诰湍茏嘈У模枰蠋煹恼_引 導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí) 慣。實踐證明，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)口算，學(xué)生口算習(xí) 慣的養(yǎng)成會簡單很多。因此，教師在提升學(xué)生口算能力時， 不妨創(chuàng)設(shè)一個能夠勾起學(xué)

2、生愉悅心情的良好生活情境，學(xué)生 興致高，學(xué)習(xí)勁頭足，口算的正確率就高。比如，在組織學(xué)生進(jìn)行 20 以內(nèi)的加減法訓(xùn)練時，引入學(xué)生 感興趣的事物和場景：“游樂園里，有位爺爺在賣氣球，有 6 個小朋友每人買了 1 個，爺爺手里還剩 12 個，問：爺爺原 來有多少個氣球呢？”由于小學(xué)生對游樂場與氣球很感興趣， 帶著興奮愉悅的情緒投入到計算氣球的口算中，學(xué)生很快就 算出了答案。二、理解掌握算理，落實計算教學(xué)重點第1頁/共5頁在計算教學(xué)中，要想讓學(xué)生算得又對又快，必須先讓學(xué)生明 白為什么要這么算，也就是算理。算理是計算教學(xué)的重點， 如何落實這個重點？我們在給學(xué)生例題演示的時候，一定要 講清計算的規(guī)則及意義

3、。大多數(shù)小學(xué)生的思維很活躍，我們 可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生更容易理解算理。 比如，在學(xué)習(xí)除法的計算時，可以采用游戲的形式，學(xué)生才 能深入理解其中的算理。比如： “ 有 6 只小貓在分魚，有 3 只水桶，每只水桶中有 10 條魚，如果平均分配，那么每只 小貓能分到幾條魚？”在這一游戲情境中，學(xué)生參與的積極性 很高，教師要相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行豎式教學(xué)，通過計算要讓學(xué)生 明白除法的算理，并能夠進(jìn)行合理的除法運(yùn)算。此外，教師 還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生在實際中理解并運(yùn)用除 法的計算。三、鼓勵學(xué)生多種估算，全面提高估算能力在日常生活中，估算的能力很重要，應(yīng)用也十分廣泛。而對 小學(xué)生來講，估算的

4、能力還有待好好培養(yǎng)和訓(xùn)練。我們首先 要讓學(xué)生認(rèn)識到估算的重要性，并教給他們多種方法，鼓勵 學(xué)生學(xué)會多種的估算方法。估算之后，必須讓學(xué)生檢查驗證， 確認(rèn)自己的估算結(jié)果是否正確。比如：一本課外書 12 元，全班每個同學(xué)要買一本書， 48 位 同學(xué)大約需要付多少錢？對于這個問題，可以先讓學(xué)生同桌 或鄰桌進(jìn)行討論，大家討論交流后基本上有兩種思路：一是第2頁/共5頁12 可以按 10 算，48 可以按 50 算，然后 10 乘以 50 等于 500 ； 二是 12 乘以 50 等于 600 。估算方法雖然有差異，結(jié)果也不 太相同，但學(xué)生估算出了所花費用大約就在 500600 元。 在平時的課堂教學(xué)中，我

5、們可以以小組討論的形式多做一些 估算訓(xùn)練，通過組內(nèi)研討、互相幫助，會讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生 也快速掌握簡單的估算方法，從而全面提高學(xué)生的估算能 力。四、幫助學(xué)生分析錯題，確證計算結(jié)果準(zhǔn)確很多習(xí)題學(xué)生會做，但常常在計算上出錯，這應(yīng)引起我們教 師的高度重視。只有對錯題進(jìn)行認(rèn)真分析和有效講解，學(xué)生 才能掌握正確的計算方法。比如，在退位減中，有的學(xué)生常會忘記減 1 或漏掉某個數(shù)字， 導(dǎo)致計算結(jié)果出錯。因此，教師要幫助學(xué)生分析計算出錯的 原因，并講解正確的計算方法。還要收集學(xué)生的錯題，深入 分析出錯原因并進(jìn)行歸類，如果出錯的問題很普遍，更要對 自己的教學(xué)方式做深入反思，然后及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。對 于學(xué)生反復(fù)出

6、現(xiàn)的錯題，我們要及時收集整理，然后作為課 后作業(yè)再讓學(xué)生做一遍，學(xué)生從錯題中吸取到的錯題教訓(xùn)和 積累的計算經(jīng)驗是最為寶貴的。五、培養(yǎng)學(xué)生計算的良好習(xí)慣，提高計算教學(xué)的成效 小學(xué)生能否在計算方面又準(zhǔn)又快，關(guān)系到他們今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的質(zhì)量。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)和前提。小學(xué)生多數(shù)的出第3頁/共5頁錯都是因為粗心大意、審題不清，因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué) 生良好的計算習(xí)慣，尤其是仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題、書寫整潔， 字跡清晰、做完驗算等習(xí)慣。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒 閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期 抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情 況及時傳遞

7、給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故 事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很 快。我國古代的讀書人 ,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi) 就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟 句酌,瑯瑯上口 ,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué) 的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起 作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢 ?呂叔湘先生早在 1978 年就 尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差 ,中學(xué)語文畢業(yè)生語文 水平低,十幾年上課總時數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課 時,恰好是 30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語 文,卻是大多數(shù)不

8、過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因 就是腹中無物。特別是寫議論文 ,初中水平以上的學(xué)生都知道 議論文的“三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本 結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來 就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出 “ 為什么”。根本原因還第4頁/共5頁是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來, 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出 像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中 學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作 技方面下功夫,必須認(rèn)識到“ 死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。比如，在計算小數(shù)的乘法時，必須搞清小數(shù)點的位置，一旦錯過一位，那計算的結(jié)果就會擴(kuò)大十倍或縮 小十分之一，失之毫厘而謬以千里。總之，小學(xué)生的計算能力對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展都有著 重要影響，要注重小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，就要強(qiáng)化學(xué)生的 口算能力，夯