《我們?cè)诤粑方虒W(xué)設(shè)計(jì)課題

1、我們?cè)诤粑虒W(xué)內(nèi)容：義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。課本1213頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的問(wèn)題意識(shí)和能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)自己的問(wèn)題開(kāi)展探究的探究意識(shí)和能力。3. 能設(shè)計(jì)或運(yùn)用圖畫(huà)、實(shí)物等模型來(lái)解釋呼吸的過(guò)程4. 通過(guò)探究，知道人體的呼吸器官和呼吸的過(guò)程，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣和衛(wèi) 生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示：多媒體課件、呼吸系統(tǒng)掛圖（或模型）、透明塑料瓶（2.5升空可樂(lè)瓶，去底）、大小氣球各三只、橡皮筋若干、長(zhǎng)約10cm直徑約7-10毫米的塑料管、橡皮泥若干、棉線(xiàn)30cm 雙面膠帶剪刀學(xué)生實(shí)驗(yàn)：透明塑料瓶（2-2.5升空可樂(lè)瓶，去底）、

2、大氣球一只、小氣球三只、橡皮筋若 干、三叉管、橡皮泥若干、鉛筆學(xué)生分組：2-3人一組教學(xué)過(guò)程：一、趣味活動(dòng)引入逐一出示 空氣、時(shí)時(shí)刻刻、鼻子、有進(jìn)有出”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生以 頭腦風(fēng)暴”的方式，根據(jù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞以最快的速度猜測(cè)本節(jié)課要研究的內(nèi)容一一呼吸二、體驗(yàn)活動(dòng)：感受呼吸，提出問(wèn)題1. 完成三項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)呼吸活動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)一：靜心感受呼吸，讓學(xué)生感受呼吸和氣流在體內(nèi)的流動(dòng)活動(dòng)二：摒住呼吸，讓學(xué)生談一談感受活動(dòng)三：跳迪斯科，活動(dòng)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己呼吸的變化2. 學(xué)生根據(jù)已有的生活體驗(yàn)提出有關(guān)呼吸的問(wèn)題，并記錄到問(wèn)題銀行存折里（以小組為 單位）3 匯報(bào)各小組的提問(wèn)情況，簡(jiǎn)單分析問(wèn)題，選擇最基本

3、的問(wèn)題。小結(jié)：大家提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，其中有兩個(gè)最基本的問(wèn)題，它們是：我們通過(guò)什么器官來(lái)呼吸？ ”以及我們是怎樣呼吸的？ ”我們今天就先來(lái)一起研究它們。二、研究問(wèn)題一：呼吸的器官1.猜想先請(qǐng)大家來(lái)根據(jù)自己的呼吸的感受猜想氣體都經(jīng)過(guò)了我們身體的哪些地方，他們可能都是怎樣的器官呢？小組討論一下，可以在記錄紙上記一記。2 .觀察觀察一下這里的人體模型，找出呼吸器官所在人體的哪些部位出示單獨(dú)的呼吸系統(tǒng)圖，認(rèn)識(shí)這些呼吸系統(tǒng)都是由哪些器官組成的嗎？生：鼻、氣管、肺 、隔3 鞏固（為后面的制作模型作鋪墊）a）按順序說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官b）在自己的身體上找出呼吸器官的位置嗎？請(qǐng)邊指邊說(shuō)出他們的名字。C

4、）按照老師說(shuō)出的器官名稱(chēng)學(xué)生在自己身上指出來(lái)d）把自己觀察到的呼吸系統(tǒng)畫(huà)成簡(jiǎn)圖三、研究問(wèn)題二：我們是怎樣呼吸的（一）啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)肺模型提出研究方法：制作模型來(lái)觀察研究呼吸的過(guò)程。引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材，討論這些器材分別可以用來(lái)扮演”人體的哪些呼吸器官？討論怎樣設(shè)計(jì)和制作肺模型（二）學(xué)生制作（學(xué)生制作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）（三）運(yùn)用肺模型，探究呼吸的過(guò)程1探討肺進(jìn)行 呼”與吸”的過(guò)程?各小組玩弄模型，讓 肺”呼吸起來(lái)。設(shè)想一下真正的肺是怎樣進(jìn)行呼吸的。?各組代表到展臺(tái)前來(lái)演示和講述肺進(jìn)行呼”和吸”的過(guò)程。（學(xué)生操作模型時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是用嘴巴從

5、上面氣管”往里吹，還有一種是從下面拉隔”）|討論：這兩種方法到底那一種才是我們正常狀態(tài)下的呼吸呢？請(qǐng)小組內(nèi)先討論一下。統(tǒng)計(jì)持不同觀點(diǎn)各有多少人，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論小結(jié)：通過(guò)辯論，大家明白了從上面吹是人工呼吸，而我們平時(shí)的呼吸是依靠隔”的運(yùn)動(dòng)完成的）2 .模擬生活中的各種呼吸狀態(tài)請(qǐng)各小組都拿起模型一起來(lái)做呼吸，分別演示常態(tài)下、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)、練氣功時(shí)、潛水前后、 嗆水咳嗽等呼吸活動(dòng)。四、呼吸與健康（一）認(rèn)識(shí)生活中呼吸系統(tǒng)可能受到的傷害1 .禾U用模型制作中的失誤，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中呼吸系統(tǒng)可能受到的傷害，比如，吃食物時(shí)被嗆著，傷風(fēng)感冒咳嗽2 .交流各自知道

6、的呼吸系統(tǒng)疾?。ǘ┯懻撊绾伪Ｗo(hù)我們的呼吸系統(tǒng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的保護(hù)呼吸器官的做法，隨機(jī)出示掃地灑水圖、 禁止吸煙圖、不亂扔贓物和隨地吐痰圖五、總結(jié)與反思今天上課，大家的表現(xiàn)真精彩，那么通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們都有哪些收獲？我們是怎樣獲得這些知識(shí)的？教師小結(jié)：對(duì)，今天我們先針對(duì)呼吸”這一現(xiàn)象（板書(shū)：現(xiàn)象），提出并選擇了兩個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了猜想，并通過(guò)觀察我們的身體和人體圖片模型來(lái)檢驗(yàn)了自己的猜想， 還親手制作了一個(gè)模型來(lái)探究和解釋了呼吸這一現(xiàn)象。這也是我們科學(xué)研究的一種方法，我們還可以用這些方法去探討各種個(gè)樣的科學(xué)問(wèn)題。今天上課，大家還提出了許多問(wèn)題，有興趣也用這些方法去展開(kāi)自己的

7、研究。教學(xué)目的：1、清楚認(rèn)識(shí)人需要時(shí)刻不停地呼吸，知道人呼吸進(jìn)的氧氣， 呼出的是二氧化碳，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要意義。2、運(yùn)動(dòng)與呼吸變化的關(guān)系。3、知道森林、植物是我們天然的氧氣制造機(jī)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用，認(rèn)識(shí)空氣（氧氣）對(duì)生命的 重要意義難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)人體和各種動(dòng)物與植物之間呼吸循環(huán)的關(guān)系， 意識(shí)到 世界是一個(gè)密切相關(guān)的整體。教學(xué)方法 ：討論法 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程 ：一、體驗(yàn)活動(dòng)“我能堅(jiān)持多久”同學(xué)們，呼吸是表明我們生命存在的重要標(biāo)志，沒(méi)有呼吸我們的生命就會(huì)終止，下面我們就親身體驗(yàn)一下：如果我們屏住呼吸，看大約能堅(jiān)持多久，但在體驗(yàn)前，同學(xué)們一定注意，就屏住呼吸時(shí)不要過(guò)分堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間，以免對(duì)身體有害，發(fā)生意 外情形，通過(guò)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)我們生命的重要性。二、活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)與呼吸”運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？我們大家知道，當(dāng)我們靜止 時(shí)，呼吸是平穩(wěn)的，當(dāng)我們開(kāi)始運(yùn)動(dòng)或是劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們的 呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？1、運(yùn)動(dòng)前測(cè)量平靜時(shí)的呼吸次數(shù)（次 / 分）。2、運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)測(cè)量（次 / 分）。三、活動(dòng)“呼入和呼出”體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后， 人體額呼吸會(huì)加快， 這是因?yàn)楫?dāng)我們運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要吸入更多的氧氣來(lái)用于體內(nèi)循環(huán)排出廢氣二氧化碳， 這是人們生命體征額需要，