語文人教版六年級(jí)下冊(cè)5 手指 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題5*手指課型略讀1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2、有感情地朗讀課文第6自然段，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)及作者描寫手指的方法。3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。教法、學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生深讀探究。學(xué)法： 默讀、批注、填表、合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課一、導(dǎo)入示標(biāo)1、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指（伸出兩只手

2、），時(shí)時(shí)看到，常常用到?？赡闳プ屑?xì)想過他們嗎？是不是對(duì)他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課手指。板書：5*手指2、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（出示課件）豐子愷（1898.1975.）浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。3、出示目標(biāo)：1、2、3設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手指有什么特點(diǎn)，為下一步體會(huì)文章內(nèi)容和感悟作者寫法做

3、好鋪墊。使學(xué)生對(duì)手指有更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。二、查學(xué)診斷1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論?；ハ嘟獯鸩欢脑~語。2、指生逐段讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（板書：各有所長(zhǎng)，各有所短） 3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容,自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧

4、理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。三、導(dǎo)學(xué)施教過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。 1.學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。 （1）找出寫各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。其余句子略加點(diǎn)撥。（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。2.完成表格手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無名指小指3.議一議：（1）你喜歡其

5、中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣？為什么？（2）從這里你體會(huì)到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎？（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句-手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。）板書：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。（這里可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)-總分總）再讀最后一段，升華內(nèi)涵。（1）你能說出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”的名言警句嗎？（2）團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。（3）手指

6、需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類似的例子嗎？ a.做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋他們各有各的品味。 b.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。c同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的方法，完成表格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。用表格的形式在屏幕上出示五根手指的特點(diǎn)及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。四、練測(cè)促學(xué)（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩(shī)手，自由朗讀，寫一寫你的感悟和理解。設(shè)計(jì)意圖：開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接，通過朗讀，在感受詩(shī)歌的魅力的同時(shí)，感悟人生哲理。五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結(jié))想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法，以平凡的人或事為對(duì)象，寫一寫自己的感悟。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用