淺談提高英語(yǔ)早讀效率的幾點(diǎn)體會(huì)

1、淺談提高英語(yǔ)早讀效率的幾點(diǎn)體會(huì)院莊中學(xué)王春花【摘要】作為初中英語(yǔ)教師在早讀中往往會(huì)遇到這樣的情況，早讀課上老師在就大聲讀、老師一走就停止；當(dāng)一位學(xué)生遇到不會(huì)讀的單詞而停頓時(shí)或讀錯(cuò)單詞時(shí)全班哄堂大笑；有的學(xué)生因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而遭到同學(xué)的嘲笑；學(xué)生朗讀的聲音越來(lái)越輕等等。這都是妨礙朗讀的消極因素。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生有目標(biāo)，有興趣，使學(xué)生置身于一種敢讀、想讀的學(xué)習(xí)氛圍才能讓學(xué)生大聲的朗讀。 【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；早讀；目標(biāo)；方法與技巧；興趣“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基本要素。這四個(gè)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，密不可分。就“讀”而言，重視加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫的進(jìn)一步提高。各個(gè)學(xué)校越來(lái)越認(rèn)

2、識(shí)到“讀”的重要性，紛紛開(kāi)設(shè)了早讀課。目的在于利用清晨，學(xué)生頭腦清醒，記憶力好，精力旺盛的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練。我所任教的初三，學(xué)校安排每周有兩節(jié)英語(yǔ)早讀課，每節(jié) 40 分鐘。根據(jù)不同的學(xué)生層次，我對(duì)早讀課的具體安排也不相同，但都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的宏觀管理的作用，將這 40 分鐘做到井然有序安排，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)， 還能達(dá)到事半功倍的效果。就此淺談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)，一、課前確立早讀的目標(biāo)1 / 5沒(méi)有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒(méi)有壓力，早讀的實(shí)際效用不會(huì)很大。這就要求

3、作為引導(dǎo)者的我們，每節(jié)早讀課前，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的去背去記，使他們作到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。確立每節(jié)課的目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況。早讀剛開(kāi)始時(shí)，我所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，要求學(xué)生記單詞，這點(diǎn)要求所有學(xué)生必須都背會(huì)，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生要求把課文背會(huì)，中等生要把重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型背會(huì)，目的在于讓學(xué)生很快了解到早讀的好處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對(duì)早讀的畏難情緒。隨著閱讀背誦進(jìn)一 步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不 前，應(yīng)逐步上升要求，以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。二、及時(shí)檢查目標(biāo)的完成光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就

4、要求教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來(lái)督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來(lái)完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)間可直接利用課上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽(tīng)寫，及時(shí)反饋早讀成果。也可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)高質(zhì)量完成任務(wù)者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭的稱贊。通過(guò)適時(shí)的督導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶和理解成果的檢驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的工作 方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得更好的早讀效果。三、做到讀和記的有機(jī)統(tǒng)一教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能盲目的光“讀”，應(yīng)將讀和記作到緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一 。俗話說(shuō)“熟能生巧”，對(duì)篇章的認(rèn)知越清楚，越能完成記2 / 5憶這一 環(huán)節(jié)，這就要求引導(dǎo)者的教師，在適

5、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，善于引導(dǎo)其記憶精彩的短語(yǔ)和句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中逐漸做到靈活運(yùn)用。 四、對(duì)篇章進(jìn)行精選要想使學(xué)生喜歡讀，那么篇章的選擇是很關(guān)鍵的。這就要求教師選擇一 些精彩的，能吸引學(xué)生眼球的，且能從中學(xué)到大量知識(shí)的閱讀資料。初三上半學(xué)期，我選擇了中學(xué)生英語(yǔ)周報(bào)中的一 些精彩小短文，這些短文短小精悍，語(yǔ)言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，流暢而且與學(xué)生生活很貼近，讀起朗朗上口。我要求學(xué)生每天早讀利用 1015 分鐘讀熟且背誦。一 學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生記憶了超過(guò) 100 篇的精彩文章，從中吸收了新的詞匯短語(yǔ)，同時(shí)能熟練背誦精彩句子，有利地加強(qiáng)了 學(xué)生的寫作水平。五、

6、適時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧學(xué)生學(xué)知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是犯錯(cuò)，知錯(cuò)，改錯(cuò)的過(guò)程，要想讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤并改正，教師應(yīng)發(fā)揮其指導(dǎo)作用。這就要求教師對(duì)于個(gè)別學(xué)生犯的錯(cuò)誤個(gè)別提出，班級(jí)普遍存在的錯(cuò)誤，應(yīng)在課上公開(kāi)指出，并引起廣泛的注意，就此學(xué)生在知錯(cuò)，改錯(cuò)的中得到逐步的提高。 總之，早讀雖然短，但若在這有限的時(shí)間內(nèi)，積極引導(dǎo)學(xué)生重視和充分利用，學(xué)生讀的水平提高的同時(shí)，一 定能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、 寫的進(jìn)步，使英語(yǔ)綜合水平有一個(gè)大的飛躍。六、積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的朗讀興3 / 5趣是提高朗讀能力的內(nèi)在因素。朗讀教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到這樣一些情況：一些教師認(rèn)為教會(huì)

7、了書本上的單詞、句型及課文，學(xué)生就會(huì)讀了，用不著刻意訓(xùn)練，課堂時(shí)間更多地應(yīng)該用在其他方面；也有些教師要求學(xué)生每天在家讀書，但由于學(xué)生沒(méi)有毅力堅(jiān)持而成為一句空話；早讀課上老師在就大聲讀、老師一走就停止；當(dāng)一位學(xué)生遇到不會(huì)讀的單詞而停頓時(shí)或讀錯(cuò)單詞時(shí)全班哄堂大笑；外地學(xué)生因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而遭到同學(xué)的嘲笑；學(xué)生朗讀的聲音越來(lái)越輕等等。這都是妨礙朗讀的消極因素。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到，只有建立一種相互尊重、民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生置身于一種敢讀、想讀的學(xué)習(xí)氛圍才能吸引學(xué)生大聲的朗讀。例如，筆者發(fā)現(xiàn)在幾次早讀課上，學(xué)生都不肯大聲朗讀，便采用了如下措施激發(fā)興趣。首先筆者連著數(shù)次在早讀課上做朗讀表演，并鼓勵(lì)學(xué)生

8、向筆者挑戰(zhàn)，學(xué)生產(chǎn)生了一種新鮮感。課堂上形成了一種讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、躍躍欲試的氛圍。其次，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的朗讀錄下來(lái)，在早讀課上播放，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)猜猜那是誰(shuí)的聲音。學(xué)生既避免了當(dāng)場(chǎng)朗讀可能出現(xiàn)的口誤，又得到了切實(shí)的訓(xùn)練，并獲得一定的成就感。于是，早晨走進(jìn)校園，朗朗的英語(yǔ)讀書聲便處處可循了。 七、積極評(píng)價(jià)養(yǎng)成好的早讀習(xí)慣學(xué)好英語(yǔ)除了激發(fā)興趣、指導(dǎo)技巧之外，積極的評(píng)價(jià)更有助于習(xí) 慣的養(yǎng)成。例如，我每個(gè)月舉行“英語(yǔ)朗讀之星”的活動(dòng)，利用每個(gè)月最后一星期的早讀課進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者得到“英語(yǔ)朗讀之星”的小獎(jiǎng)狀，4 / 5并能在下個(gè)月的英語(yǔ)早讀課上當(dāng)領(lǐng)讀員。初中生好勝心理比較明顯，每個(gè)學(xué)生都希望獲得榮譽(yù)稱號(hào)。而想要贏，就需要在平時(shí)多讀多練習(xí)，這在無(wú)形中又提高了他們的自覺(jué)心和積極性。評(píng)價(jià)也應(yīng)關(guān)注到學(xué)生中的弱勢(shì)群體，我專門為他們?cè)O(shè)置了“朗讀進(jìn)步之星”的活動(dòng)，使評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生