低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與方法

1、低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與方法 從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是幫助孩子獲得成功的重要因素。 低年級(jí)的孩子，年齡小，可塑性強(qiáng)，持久力不強(qiáng)，行為習(xí)慣經(jīng)常反反復(fù)復(fù)，作 為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，想方設(shè)法培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。 一、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容 1、培養(yǎng)文明的禮貌習(xí)慣。 引導(dǎo)孩子在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)幼小，學(xué)會(huì)與人 友好相處。 2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （1）專心聽(tīng)課的習(xí)慣，做到做好準(zhǔn)備、集中精神、積極參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 （ 2）認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，做到格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真檢查、及時(shí)改 錯(cuò)。 3、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)用品，收拾書(shū)包；學(xué)

2、會(huì)布置教室，會(huì)掃地，擺桌椅，擦黑 板，倒垃圾。學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。 4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 教育孩子不亂丟垃圾雜物，做到講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。 二、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的方法 （一）堅(jiān)持正面引導(dǎo)，做好以身示范 低年級(jí)的學(xué)生，模仿力強(qiáng)，可塑性大，喜歡關(guān)注身邊的人和事，尤其崇拜 老師。因此教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重 要。 1、語(yǔ)言引導(dǎo) 在日常生活工作中，我會(huì)使用謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等禮貌用語(yǔ)，注意了 語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)與不自覺(jué)中受到影響，模仿教師的語(yǔ)氣、表情 與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。 2、行為示范 小學(xué)生的行為習(xí)慣

3、往往從模仿開(kāi)始，教師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)?面有紙時(shí)，我總是彎腰撿起；教室課桌歪斜時(shí)，我會(huì)及時(shí)動(dòng)手?jǐn)[整齊；衛(wèi)生角 不整潔時(shí)，我會(huì)拿工具清理干凈；黑板上的字我總是一筆一畫(huà)認(rèn)真去書(shū)寫(xiě)這一 切，我的學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地他們會(huì)照著我的樣子去做。 地面上有紙，學(xué)生也會(huì)彎腰撿起。他們還學(xué)會(huì)開(kāi)窗、開(kāi)門(mén)時(shí)輕輕的，在老 師和他人談話時(shí)不打擾，不小心碰到別人，馬上說(shuō)聲對(duì)不起，知道了怎樣做才 是不打擾別人。孩子們?cè)谖覀儫o(wú)聲的教育下，潛移默化地受到感染，他們也就 逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。 （二）通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，落到實(shí)處，嚴(yán)格要求。低年級(jí) 學(xué)生對(duì)于說(shuō)教式的教育方式不大感興趣，這就要求

4、教師采用各種方法，對(duì)他們 加以影響、感召。 1、培養(yǎng)個(gè)人榮譽(yù)感，榜樣激勵(lì)。 低年級(jí)學(xué)生畢竟還小，對(duì)于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感學(xué)生頭腦中沒(méi)有相應(yīng)的概念， 相反，學(xué)生對(duì)于個(gè)人榮譽(yù)感卻已有了明確的概念，老師的一句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的 話，他們都會(huì)喜形于色，回到家里還會(huì)向爸爸、媽媽炫耀被老師表?yè)P(yáng)，讓其他 學(xué)生見(jiàn)了也非常地羨慕，個(gè)人榮譽(yù)感得到了極大的滿足。低年級(jí)的學(xué)生模仿性 很強(qiáng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。 針對(duì)這個(gè)年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立榜樣。例如上 課鈴聲已經(jīng)響了，老師走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有坐好，有的在喝水，有的在說(shuō) 話、玩耍，此時(shí)可以表?yè)P(yáng)已經(jīng)坐好的學(xué)生，以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教

5、育， 看，XX同學(xué)聽(tīng)到鈴聲，已經(jīng)坐端正了，他真是一個(gè)遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓 我們大家都向他學(xué)習(xí)！短短的一句話即滿足了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感又為其他學(xué)生 樹(shù)立了一個(gè)鮮活的榜樣，明白以后上課時(shí)要向那位同學(xué)一樣坐好才會(huì)得到老師 的表?yè)P(yáng)。用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超越對(duì)方的勇氣，對(duì)于 促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有明顯的效果。 2、規(guī)范個(gè)人行為，明確要求。 在學(xué)生能夠明白上課要坐在座位上，要認(rèn)真聽(tīng)講后，可以進(jìn)一步向?qū)W生提 出更高的要求。由于學(xué)生年齡太小，對(duì)于這些 條條框框的內(nèi)容還不能很好地理解。我們可以把各種行為規(guī)范編成孩子易 于接受的兒歌幫助他們牢記，并教育學(xué)生付諸行動(dòng)。例如上學(xué)可唱：按時(shí)上學(xué)

6、不遲到，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，大家夸我有禮貌。課前可以唱鈴聲響，進(jìn)教室，伏 桌面，靜等候。課中可唱：專心聽(tīng)，認(rèn)真想，響亮答，大家夸。下課可以唱： 不追逐不打鬧，團(tuán)結(jié)友愛(ài)樂(lè)陶陶。這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒 歌，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什 么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。 3、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。 在培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和明確了要求以后，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)。因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)意識(shí)尤其是集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)后班級(jí)才會(huì)擁有良好的班風(fēng)和學(xué) 風(fēng)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供有利的環(huán)境。例如在課堂上，我們可以經(jīng) 常以小組為單位來(lái)開(kāi)

7、展比一比、賽一賽的活動(dòng)，比比哪一組坐得好、積極發(fā) 言、認(rèn)真聽(tīng)講。這樣做的效果有時(shí)往往比表?yè)P(yáng)或批評(píng)某一個(gè)學(xué)生更有用。經(jīng)過(guò) 老師有針對(duì)性地不斷強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的習(xí) 慣。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也具有推進(jìn)作用。 （三）在互相監(jiān)督、幫助中自律 在實(shí)際工作中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：老師耐心地說(shuō)教半 天，學(xué)生一轉(zhuǎn)身又犯了同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要 這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自 控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對(duì)性的進(jìn)行教育?？?是教師不可能有那么多的時(shí)間和精力去時(shí)時(shí)提醒，事事處理。這就需要

8、學(xué)生在 互相監(jiān)督、幫助中自律。如在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)上好早讀的習(xí)慣時(shí)，我針對(duì)班級(jí)有 些學(xué)生到校比教師早容易引起吵鬧等現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)小干部的作用，安排好值 日班長(zhǎng)協(xié)助老師做好督促工作。開(kāi)展了我是班級(jí)小主人、我們身邊的榜樣等活 動(dòng)，讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助，并定期開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活 動(dòng)，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并逐步改正，將行為規(guī)范化為自覺(jué)的行 動(dòng)。 （四）主動(dòng)溝通，家校配合 學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并不是僅僅在課堂上就能形成的，還需要在家庭中 得以鞏固。有些孩子，在家里和學(xué)校的表現(xiàn)是完全不一樣的。要想學(xué)生的行為 習(xí)慣得以穩(wěn)定，我們還需要家長(zhǎng)的密切配合。我通過(guò)校訊通、電話等方式，及 時(shí)與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)說(shuō)明一些配合事項(xiàng)。充分利用家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解一些 家庭教育知識(shí)和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的 理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（五）開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成 教育 及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就好像催化劑，能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促 進(jìn)學(xué)生的控制能力，提高自覺(jué)性。開(kāi)學(xué)初，我們就把我們班的評(píng)價(jià)方案宣布 了，從踏進(jìn)