北師大學(xué)習(xí)心得體會

1、北師大培訓(xùn)心得體會 西鄉(xiāng)鳳崗小學(xué) 張麗娟 3月 10日，感謝西鄉(xiāng)街道辦和北京師范大學(xué)為我們搭建了一個很好的 學(xué)習(xí)平臺，我很榮幸地參加了西鄉(xiāng)街道小學(xué)語文老師赴北師大研修班的培 訓(xùn)學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。七天的培訓(xùn)，既有觀 念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增 長。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。 簡短而隆重的開班儀式后，首先給我們做講座的是北京師范大學(xué)文學(xué) 院教授、博士生導(dǎo)師、北京文化發(fā)展研究院院長劉勇博士。他給學(xué)員作了 題為五四新文學(xué)的跨文化思考的講座。他從現(xiàn)代文化的價值與特殊意 義談起，重點闡述了五四新文學(xué)、五四新文

2、學(xué)的跨文化品格、五四新文學(xué) 的背景與文化發(fā)展等三個問題，還講述了五四新文學(xué)受到中國傳統(tǒng)文化和 世界各國文化的影響。課堂上，劉博士結(jié)合現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)發(fā)展情況，旁征 博引，字字珠璣，不時拋出問題引發(fā)學(xué)員思考。學(xué)員們認(rèn)真聆聽，踴躍發(fā) 言，爭取每一個與教授現(xiàn)場互動的機會，而劉博士的博學(xué)與睿智，更是讓 現(xiàn)場笑聲不斷、掌聲不斷！ 北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、心理學(xué)博士宋振韶教授的題為如何做一 名高效能教師的專題報告上，重點講了高效能教師的七個習(xí)慣，特別是 在積極主動這個習(xí)慣方面闡述得尤其詳細(xì)，在如何讓孩子們由消極被動變 為積極主動方面，給學(xué)員們打開了一扇明亮的心窗。 鄭日昌教授 壓力與情緒管理 的專題講座特別有

3、趣。他那拋磚引玉 式、風(fēng)趣幽默、生動形象、深入淺出的講課風(fēng)格讓人受益非淺，回味無窮！ 在笑聲中，我懂得從平常的工作中去體驗工作的幸福和快樂。我們老師面 臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力， 我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素 不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會調(diào)試自 己的心理，同時還要學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才 能有良好的教學(xué)效果。 此次培訓(xùn)活動，給大家留下最深印象的莫過于北京師范大學(xué)錢志亮教 授的有效課堂從哪兒來的專題講座。錢教授從有效課堂的概念出發(fā)， 綜合了心理學(xué)、教育學(xué)各方面的知識，依

4、次從有效課堂的前提、條件、實 施、評價四個方面進(jìn)行細(xì)致的講解。他指出只有一個專業(yè)化的教師，經(jīng)過 教材、學(xué)生、方法等十個角度的精心備課，并根據(jù)學(xué)生的感知覺特點來組 織課堂，最終才能取得有效的教學(xué)效果。演講中，錢教授親切幽默的語言、 出神入化的演示，恰到好處的互動等已然成為有效教學(xué)最生動的示范。聽 了他的報告，我的體會到了：教師首先應(yīng)用自己的激情感染學(xué)生。 高效的 課堂需要激情。我們要上好一堂課，必須有激情，沒有激情的教學(xué)，如同 沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學(xué)手段也沒有感染力， 再好的內(nèi)容也難傳授給學(xué)生。教師的講課缺乏激情，又不善于調(diào)動學(xué)生的 積極性, 造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力

5、分散，無精打采，比較之下，學(xué)生 的學(xué)習(xí)不投入使得學(xué)生對于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情 感態(tài)度決定著不同的教學(xué)效果。一個富有激情，滿腔熱血；一個平平實實， 熱情一般。同一堂課效果會截然不同。目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，厭 學(xué)情緒也越來越嚴(yán)重，這更需要教師用激情去影響學(xué)生。因此，教師只有 將備課時體驗到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生 的心靈， 才能掀動學(xué)生情感的漣漪， 使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中， 受到感染。課堂上只有教師有了激情，學(xué)生才會有活力，這樣才能“激活” 課堂教學(xué)。所以老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學(xué)，投入 到師生交往中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

6、趣，調(diào)動學(xué)生熱情來確保我們課堂教學(xué) 的有效性。 其次，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境激起學(xué)生的興趣。教學(xué)情境是課堂 教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項常規(guī)教學(xué)工作，也是確保有 效課堂的一大途徑。再次，通過師生互動 , 生生互動 , 實現(xiàn)教與學(xué)的共振。 教學(xué)過程并非是教師講學(xué)生聽，以前滿堂灌的教學(xué)方法已不再能適應(yīng)新課 改的要求。這種課的課堂結(jié)構(gòu)很不合理，學(xué)生處于被動，消極，受壓抑的 境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生的智能得不到充分的發(fā)展。如果我們 認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及組織者，而 不是灌輸知識的機器， 把課堂交給學(xué)生 ,以學(xué)生作為創(chuàng)造活動的主體， 那么， 學(xué)生在教師的指

7、導(dǎo)下就能形成能力。如果我們上課時能做到師生互動，生 生互動，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。那么，學(xué)生在這合理的課堂 結(jié)構(gòu)中也會變得生氣勃勃 , 學(xué)生的智能也在“活”的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。 在設(shè)計教學(xué)活動中我們的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況靈活選擇， 諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以 精心安排。師生互動可以用對話形式，問答形式。實踐證明了，教學(xué)過程 中只有重視了師生互動，生生互動，選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充 分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。我們 要盡量通過以上途徑淋漓盡致地發(fā)揮出我們教師的主導(dǎo)作用以及體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位。課堂上只有通過教師的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué) 過程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功喜悅， 他們的情緒才會高昂，課堂才會有不息的激情之火，學(xué)生也才會在激情的 驅(qū)動下去掌握知識。只有設(shè)