《春天的暢想》說課稿范文

1、春天的暢想說課稿范文作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的春天的暢想說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。一、教材分析春天的暢想一課選了很多描繪春天的畫面來幫助學生了解春天。其中既有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學生的佳作，是“造型表現(xiàn)”學習領域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學生大膽的.想象和聯(lián)想，通過不同角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。本課的知識目標為：通過欣賞、感受、解讀、品

2、味春天，讓學生喜歡春天、贊美春天，引導學生學會欣賞與評析,體會自然美與藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式；方法目標為引導學生了解藝術語言的表達方式和方法，選擇恰當工具、材料，運用多種形式，探索不同創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)方法；情感目標為：激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。二、學情分析本課圍繞春天展開暢想，同時也是加深對其它藝術形式與美術共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。學生在之前的學習中經(jīng)常接觸欣賞課，具備了一定的.審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。本課主題十分貼近生活，學生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗。七年級學生的知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，但多數(shù)學生表現(xiàn)春天的形式與手法較

3、為單一，欣賞藝術作品時很少去思考、體會其中的意境、傳達的信息及其表達的思想情感。三、教學模式本課采用“引發(fā)情感發(fā)展認知認知鞏固課后拓展”的模式展開課堂教學1. 通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養(yǎng)。2. 結合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。3. 以學生的生活體驗為基礎，通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。4. 形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構思，感受成功體驗。四、教學設計教學

4、過程分為五個階段來設計：(一) 引導階段：教師播放音樂春之聲、朱自清散文春天、梵高油畫盛開的桃花。請學生思考：“春天”的形象在這些藝術作品中是如何塑造的？設計意圖：美術課程標準指出，應引導學生積極探索美術與其他學科、社會生活相結合的方法。通過文字、音樂與美術作品共同賞析的形式體現(xiàn)學科的綜合性，讓學生感受藝術表現(xiàn)的多元性。(二) 發(fā)展認知階段：1. 觀察聯(lián)想：教師利用多媒體展示有關春天景色的圖片，讓學生通過觀察，分組討論春天的特點、景色，一句話談談你的感受。2. 欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫初春的陽光花開得果園以及雕塑春風，請學生思考美術家是怎樣通過美術作品表達春天的各種信息的。3. 展示

5、多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，使學生進一步認識自然美與藝術美中的春天。以攝影桃花與油畫桃花谷為例對比分析: 自然美與藝術美具有哪些共同美感、自然美與藝術美不同的表現(xiàn)手法。設計意圖：創(chuàng)設良好的情感基調(diào)，引發(fā)學生的生活感受，激發(fā)學生對自然界的關注，并對學習產(chǎn)生濃厚興趣。(三) 認知鞏固階段：1. 請學生說說你在生活中發(fā)現(xiàn)和感受到的春天以及對春天的暢想。2. 結合課本上的優(yōu)秀學生作品，思考如果是你會如何表現(xiàn)春的特點。3. 同學間相互交流，汲取別人優(yōu)點，完善自己創(chuàng)作構想。設計意圖：采用自評、互評方式，使學生與學生之間產(chǎn)生互動熱情，借此發(fā)揮學思維發(fā)散性的特點。(四) 課后拓展階段：小結所學知識，請學生試著用色彩表現(xiàn)對春天的主觀感受。設計意圖：為下節(jié)課學習淡彩寫生做鋪墊。五、板書設計本節(jié)課充分運用多媒體，通過不同種類、不同風格的藝術作品的欣賞、對比，將本節(jié)課的重點直觀清晰地呈獻給學生。六、課堂評價自評、互評、點評的課堂評價的設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；