幼兒舞蹈教學(xué)

1、幼兒舞蹈教學(xué)作者:日期:淺談幼兒舞蹈教學(xué)摘要幼兒舞蹈藝術(shù)的教育不僅僅是表演才能的培養(yǎng)，還是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài) 度、活動方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶。更是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。教師應(yīng)針對孩子不同年齡成長和骨骼發(fā)育所承受的能力，因才施教，進(jìn)行目的 性訓(xùn)練。使教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)化。關(guān)鍵詞教師觀念選擇教材創(chuàng)新教學(xué)幼兒教育的重點是習(xí)慣，興趣的培養(yǎng)和智力啟蒙，作為幼兒舞蹈教師，我 們必須根植于幼兒生活，童話自己，多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂及其表現(xiàn)方 式。也不能讓幼兒一味的模仿而忽視了幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象 力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展及非智力因素的培養(yǎng)。以新觀念，新理念對待幼兒舞蹈, 在

2、創(chuàng)新教學(xué)中進(jìn)行嘗試。一、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者教師對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。教師在學(xué)生心目中是知識 的化身，是活教材。特別是在幼兒面前，教師切不可輕視自己的品德與言行， 而應(yīng)時刻用“處處是楷模，事事皆表率”來要求自己的品行影響和教育學(xué)生。（一）、以鼓勵和表揚為主要鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己對周圍生活感受和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和 創(chuàng)造的能力。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的一個不可缺少的組成部分，它對幼 兒的智力發(fā)展，道德養(yǎng)成，意志品質(zhì)的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的提高，審美能力的培 養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的重要作用 。幼兒歌舞是用動作、音樂、語言 和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生

3、活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展 的一種教育藝術(shù)。好奇、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。如何教 育好幼兒更是重中之重，作為幼兒舞蹈教師更應(yīng)該有一套規(guī)范；完善而又實用 于幼兒的教學(xué)方法。（二）、閃爍幼兒心靈，充滿童趣只要我們用敏銳的眼光去觀察，體驗，研究他們美麗的內(nèi)心世界，就可以 在他們天真有趣，奇妙多彩的生活中尋找他們能理解，能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。 如：小鐘，小兔子等，這些舞蹈來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境， 因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小，生動形象，動作性強的舞蹈來吸引 幼兒的興趣，不僅使他們感到親切可信，容易學(xué)，容易記，容易模仿，學(xué)生也 會越來越喜歡舞蹈老師，喜歡學(xué)，愿意跳，

4、才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。二、選擇適合的教材進(jìn)行教學(xué)教師要選用適合幼兒年齡特點的教材進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，淡化技 能練習(xí)的枯燥單一，調(diào)節(jié)身心的疲勞。根據(jù)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的經(jīng)驗，我認(rèn)為北 京舞蹈學(xué)院中國舞考級教材是一套針對舞蹈身體素質(zhì)的訓(xùn)練，整套教材是從不 同年齡階段進(jìn)行規(guī)范化，科學(xué)化，系統(tǒng)化的整理，所以我選擇了教材中13級為幼兒的主要訓(xùn)練內(nèi)容，它是針對幼兒年齡的教學(xué)。（一）、因材施教，進(jìn)行目的性訓(xùn)練在教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格按照舞蹈教學(xué)的基本規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡 到繁、由單一到組合等循序漸進(jìn)地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，讓家長和孩子對舞蹈的啟 蒙教育，首先有了一個正確認(rèn)識，并消除孩子對基本功存在著的恐

5、懼心理。在 初期的基本訓(xùn)練中，我們以訓(xùn)練學(xué)生直、立、靈活、協(xié)調(diào)感為主，腰腿的軟度 和技能的練習(xí)為輔，指導(dǎo)學(xué)生注重形態(tài)美，姿態(tài)美，認(rèn)識身體的基本部位（頭、 頸、背、腰、臂、手、膝、踝、趾），認(rèn)識舞臺方位（即舞臺正前方為第一方位 也稱為“一點”，右側(cè)前方為第二方位也稱“二點”以此類推向右 45度旋轉(zhuǎn)一 直到第八方位也稱八點”。）久而久之，就能達(dá)到訓(xùn)練的目的，頸立、背直、腿 直、腳繃等要求。學(xué)生也滿足了愛美的愿望。在潛移默化中受到美的熏陶。在 訓(xùn)練過程中，運用簡潔的語言及示范動作，游戲等方法引起學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)。（二）、分析舞蹈的動作及節(jié)奏孩子有了一定的表達(dá)情感的基礎(chǔ)，教師在教舞蹈時要注意把動

6、律和節(jié)奏統(tǒng)一起來，再把動作與表情加上。每一段舞蹈都有自己所要表達(dá)的思想，都應(yīng)有 與其相符合的情緒。學(xué)舞蹈前老師首先要給孩子講述舞蹈的情感基調(diào)，這樣才 便于孩子理解。例如：一級教材中的“走步”手上的動作就只有叉腰，拍手， 旁按手位；腳上動作就是自然走；頭的動作是低頭、抬頭。像這樣動作單一， 容易記住。同時也是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，提高孩子的聽音能力，增強孩子對音 樂及動作的美感，當(dāng)孩子已掌握一堂課的內(nèi)容后，再分組練習(xí)，給每一位孩子 都有表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機會，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，可從以下幾個方面入手：1、培養(yǎng)孩子的集體榮譽感2、提升學(xué)生之間對舞蹈訓(xùn)練正確動作的辨別能力3、激發(fā)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的競爭意識4、充分

7、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性三、培養(yǎng)幼兒舞蹈訓(xùn)練中的情趣根據(jù)幼兒生理，心理的特點及幼兒實際動作發(fā)展和接受水平，充分應(yīng)用中 國舞考級教材中的特點，讓孩子們和優(yōu)美動聽的童謠載歌載舞，從中不斷提高 孩子們對音樂的感知，使他們既能把握好音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性，同時也能增強內(nèi) 心的情感和舞蹈動作的表現(xiàn)力。舞蹈學(xué)習(xí)是從模仿開始的，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)一 直停留在模仿階段，很難有機會給學(xué)生們提供想象和創(chuàng)造的空間。正如瑞士著 名的教育家佩斯泰洛齊：“教學(xué)的主要目的，與其說讓學(xué)員積累知識，倒不如說 發(fā)展他們的智力與心理能力?！边@樣逐漸培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和信心，提 高了對舞蹈藝術(shù)的審美情趣。好動是幼兒的天性，音樂和舞蹈恰好

8、符合幼兒這 種天性，讓幼兒自己動口、動手、動腳，全身心地去唱，去跳，充分發(fā)揮他們 的想象力，創(chuàng)造力。如中國舞考級教材中的“音樂反應(yīng)曲”可以先讓學(xué)生聽一段音樂然后發(fā)揮 他們的想象能力，從節(jié)拍入手，用有節(jié)奏的朗讀：“我是一個大蘋果，小朋友們 都愛我”一字一個動作，使語言，動作，節(jié)拍有機地統(tǒng)一起來，從而培養(yǎng)幼 兒敏銳的節(jié)拍感。孩子們會發(fā)現(xiàn)自己美的一面，自己也可以編排出自己的舞蹈， 然后再做出評價，是否每一個同學(xué)都按照一字一拍，一拍一個動作的方式去完 成任務(wù)。就能達(dá)到各顯其能，充分發(fā)揮個性和特長，獨立思考和創(chuàng)作的能力。（一）、培養(yǎng)學(xué)生對音樂中節(jié)奏的反應(yīng)語言本身富有節(jié)奏，幼兒借助相應(yīng)的語言節(jié)奏來感知各種

9、節(jié)奏型比較容易， 對于有歌詞的音樂作品，教師可以引導(dǎo)幼兒試著按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、 力度念歌詞以幫助幼兒掌握作品的基本節(jié)奏型。如：“數(shù)字歌”里的節(jié)奏，噠噠I噠一I噠噠 噠噠|噠噠 噠I噠 噠I噠一I噠噠 噠噠| 噠噠 噠II先用手把節(jié)奏拍出，然后再加上踏步行走的動作，啟發(fā)他們拍出了 正確的節(jié)奏型。隨之引導(dǎo)幼兒通過模仿動物的不同叫聲來學(xué)習(xí)基本節(jié)奏，如：“小鳥一嘰嘰嘰，小狗一汪汪汪，綿羊一咩咩咩，老鼠一啾啾啾。以舞蹈動作來展 現(xiàn)動作的形象，讓他們根據(jù)節(jié)奏來完成這些動作，最后再完整地表演舞蹈。（二）、興趣的產(chǎn)生興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情 緒色彩的意向，它是

10、指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度，是人對學(xué)習(xí)的一種積 極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。特別是幼兒時期興趣是老師；是學(xué)習(xí)的動力；也是幼 兒主動學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受 興趣支配，因此，在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)放在重要位置，在激發(fā)興趣 的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。（三）、適當(dāng)?shù)馗淖円幌陆虒W(xué)方法學(xué)習(xí)舞蹈是要長期堅持才能漫漫的提高各方面的技術(shù)技巧，才能達(dá)到所要 求的標(biāo)準(zhǔn)。時間長了以后，每節(jié)課從開始到結(jié)束什么時候該做什么幾乎每個孩 子都會記得一清二楚，時間一長學(xué)生就容易產(chǎn)生厭倦的心理。在此就必須改變 一下自己的教學(xué)方法。應(yīng)不斷地提供舞蹈刺激，激起幼兒愉快的情感，使

11、幼兒 的舞蹈天賦得以很好的發(fā)揮主動參與活動。 如在區(qū)域活動中，在班級中設(shè)立“表 演區(qū)”其中放置不同的頭飾，彩帶及幼兒自身喜歡的舞蹈，通過播放音樂，讓 幼兒自由表演，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的樂趣。四、通過以情動人進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新教學(xué)情感是教育的催化劑，美學(xué)家施東昌說過：“美感是富有感情特征的?！彼囆g(shù)對人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動人”通過“美 成理”的過程，使人產(chǎn)生情緒體驗煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美; 欣賞美；表現(xiàn)美；創(chuàng)造美，因此，我們在幼兒舞蹈教學(xué)中，首先抓住“情”字, 通過師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂教育的目的。（一）、作為兒童

12、教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀學(xué)前教育應(yīng)該是百分之百的成功教育，教師應(yīng)該時時注意保護(hù)，滋潤每個 孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗到成功的快樂，的確，在音樂教育的 過程中，教師對幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先 要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的 教學(xué)中，要時常以表揚和鼓勵為主，正確的評價，對幼兒的點滴進(jìn)步給予肯定, 是一種強化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，自尊心，自信心，用激勵的方式能 受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個孩子身上的閃光點和進(jìn)步，并給予及時 幫助，表揚。表揚會激發(fā)孩子的興趣。以往在幼兒園的實踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園 的小朋友這

13、方面的教育，更是必不可少的。因為這時的幼兒在音樂能力方面的 發(fā)展有一定的個別差異。在上舞蹈課時，有的幼兒膽怯，就連小小的動作都不 感放開來做。針對這樣的例子，老師就以鼓勵表揚，對幼兒表現(xiàn)的動作總是能 多看一眼，或滿意的一笑，或說一句鼓勵的話，這會增強孩子的自信心。（二）、作為教師要有豐富的感情教師的感情對于幼兒具有強大的感染力，因為一個教師絕不能是一個冷漠 的人，人們常說好多幼兒教師是一個長不大的孩子，總是嘻嘻哈哈似乎不懂得 什么叫煩惱和憂愁，尤其和孩子們的舞蹈活動中表現(xiàn)出對舞蹈的熱愛，而又要 把這種興趣去感染給每個孩子，教師總以一股激情，和幼兒在一起唱啊，跳啊, 用優(yōu)美的動作渲染得熱鬧、積極、活躍。結(jié)束語：教師在教學(xué)中不僅要具備很強的示范能力，而且還應(yīng)有較強的專業(yè)理論知 識解釋和說明所教動作的一般原理，也促進(jìn)了學(xué)生對這方面知識的理解。做為 舞蹈教師更應(yīng)廣泛收集提煉他們天真，形象的動作，同時創(chuàng)造性的開展舞蹈教 學(xué)，發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性