北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)星期日的安排(異分母分?jǐn)?shù)的加減法)

1、星期日的安排”的教學(xué)設(shè)計(jì) 甘肅省白銀市會(huì)寧縣會(huì)師鎮(zhèn)明德小學(xué)張永智 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版五年級(jí)下冊(cè) P5-6 設(shè)計(jì)背景： 學(xué)生在學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容之前， 已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容：整數(shù)運(yùn)算律及混合運(yùn)算，同分母分?jǐn)?shù)加、 減法及其應(yīng)用，利用簡(jiǎn)便運(yùn)算解決有關(guān)的整數(shù)混合運(yùn)算問(wèn)題，能夠正確地讀、寫分?jǐn)?shù)的，明 白分?jǐn)?shù)的意義，掌握了求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)的方法，積累運(yùn)用畫圖的方法分 析并解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。就是說(shuō)學(xué)生已具備學(xué)此節(jié)知識(shí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力。學(xué)生借助“星期 日的安排”這一現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，這部分內(nèi)容與整數(shù)混合運(yùn)算 順序一樣、加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，不同的是解決問(wèn)題的過(guò)

2、程中需要把 異分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。解決這個(gè)問(wèn)題，著重運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，進(jìn) 一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的必要性。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 （2）在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的必要性。 （3 ）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣，整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適 用。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件三角板 黑板 粉筆 過(guò)程預(yù)設(shè)： 活動(dòng)（一）同學(xué)們，淘氣和笑笑分別調(diào)了本班男、女生星期日的活動(dòng)安排，你們想不想知道。 1、播放多媒體。 。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一

3、說(shuō)能從第一幅幻燈片上的表中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 男生星期日活動(dòng)安排表 戶外活動(dòng) 去少年宮 留在家中 占男生總數(shù)幾分之幾 2 3 7 7 留在家中的男生人數(shù)占男生總數(shù)的幾分之幾？畫一畫，算一算。 提示：把什么看成一個(gè)整數(shù)， 平均分成幾份？戶外活動(dòng)的占幾份？去少年宮的占幾份？留在 家中的占幾份？ 同學(xué)們，請(qǐng)你們用自己喜歡的圖表示上表中的數(shù)量關(guān)系。 仔細(xì)觀察下兩幅圖，列出算式并解答。 戶外去少留在 舌動(dòng)年宮家中 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，上面式子的運(yùn)算順序，有什么發(fā)現(xiàn)? 2分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣。 活動(dòng)（二）同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看女生星期日活動(dòng)安排。 1、播放多媒體。 。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下表，認(rèn)一認(rèn)，

4、說(shuō)一說(shuō)能從表里獲得哪些數(shù)學(xué)信息? 女生星期日活動(dòng)安排表 戶外活動(dòng) 去少年宮 留在家中 占男生總數(shù)幾分之幾 3 8 1 6 / 留在家中的女生人數(shù)占男生總數(shù)的幾分之幾？畫一畫，算一算。 提示：把什么看成一個(gè)整數(shù)， 平均分成幾份？戶外活動(dòng)的占幾份？去少年宮的占幾份？留在 家中的占幾份？ 交流畫圖，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程和運(yùn)算順序。 指導(dǎo)小結(jié)。 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣。 415 949 0交流計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。 播放多媒體，你能看懂淘氣和笑笑計(jì)算 4 1 5時(shí)有的不冋方法嗎? 9 4 9 指導(dǎo)小結(jié)。 活動(dòng)（三）淘氣和笑笑計(jì)算時(shí)用了不同的方法，你能用不同的方法運(yùn)算嗎？ 整數(shù)加法的交換律

5、、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。 課堂練習(xí)：教科書第 6頁(yè)“練一練”第1s 3題。 回顧小結(jié)： 這節(jié)課你對(duì)分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 實(shí)施要求； 1、從生活中提取數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用畫圖的方式分析數(shù)量關(guān)系。 生活中有許多數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，從生活中提取數(shù)學(xué)信息， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)解決生活中的 數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)， 反過(guò)來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)在解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中鞏固、消 化數(shù)學(xué)知識(shí)。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，為了把數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，讓分析者一目了然，畫 圖是一種最好的方式。本節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生畫圖，繼續(xù)鞏固畫 圖的分析方式。通過(guò)多次的訓(xùn)練，加之學(xué)生在畫圖中發(fā)現(xiàn)給

6、自己分析數(shù)量關(guān)系帶來(lái)直觀性， 易于知道數(shù)量間的關(guān)系，對(duì)已知條件和未知條件一清二楚。學(xué)生喜歡這種分析數(shù)量關(guān)系的方 式。 2、尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。 異分母分?jǐn)?shù)相加、減，是在學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加、減之后來(lái)學(xué)習(xí)的。而怎樣把異分母的分 數(shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行加、減運(yùn)算，涉及到求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)。還有分 數(shù)的基本性質(zhì)。這些為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)相加減做好了準(zhǔn)備。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)相加 減時(shí)，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)一異分母 分?jǐn)?shù)的加、減法。在這個(gè)過(guò)程中，我是在不斷地給學(xué)生以提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新 知識(shí)的過(guò)程中始終是以自己的直接參與為主的，學(xué)生能夠感受到自己在用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 在學(xué)習(xí)，每解決一個(gè)困難，他們收獲的是自信，得到一份喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。 3、始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生得以充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的不同感覺。 在我的數(shù)學(xué)課上，我倡導(dǎo)的是教學(xué)生不會(huì)的，所需要的?！跋葘W(xué)后教、以學(xué)定教”，讓學(xué)生先 自學(xué)所要學(xué)生的知識(shí)，要求學(xué)生把不會(huì)的勾畫出來(lái)，我在課堂上給學(xué)生教授。當(dāng)然了，學(xué)生 的不會(huì)的，除了學(xué)生主動(dòng)提