如何設計有效的計算練習

1、如何設計有效的計算練習展開全文2019.5.15上午在教室外旁聽半節(jié)由匡鄭老師執(zhí)教的小數(shù) 的加減法，盡管是在教室外，仍然被親切的語音，簡潔的 語言所吸引。由于只聽了半堂課，從計算練習部分開始，練 習題設置的層次十分清晰，有鞏固練習，有變式練習，有學 生感興趣的改錯示例練習，內(nèi)容豐富，形式多樣！有一個小 小的建議，多媒體出示的練習題，算式能否放大些，對于旁 聽者我站在第一個窗口來看，顯得有些吃力，后排的學生有 可能看不清。小數(shù)的加減法，教師算理講解清晰，每一個步驟，都講得非常詳細計算相對是枯燥的，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，這句話很形象地描述了我上計算課的現(xiàn)狀，怎樣扎實有效的設 計計算課的練

2、習？下面的分享一下學習筆記壞笑，（適用范圍：課后反思，聽課評課專用 ）歡迎小伙伴復制粘貼，小編一個個碼字很辛苦，如有詞不達意請見諒困我只是文字的搬運工奮斗練習課中存在的問題：1盲目的多練2層次不清楚3準備不充分4針對性不強從某種程度上講，有什么樣的教學設計就什么樣的課堂教學，有效的課堂，有效的教學設計，是實現(xiàn)有效課堂教學的基礎和關鍵。因此，要把握練習設計這樣的原則:1.科學性目的性原則。練習設計必須內(nèi)容科學，符合教學內(nèi)容。2層次性原則。練習課設計要由易到難，由基本到復雜，由鞏固到發(fā)展，在練習課設計中，考慮練習的難度和層次性適合學生現(xiàn)有水平，并兼顧到學生的最近發(fā)展區(qū)”，練習要讓學生體驗成功感培養(yǎng)

3、學習數(shù)學的興趣和信心。3針對性原則。練習課的設計要從教材和學生兩方面去考慮， 從客觀實際出發(fā)，把握練習的數(shù)量和難度。根據(jù)掌握知識， 形成技能的重點難點，去設計聯(lián)系。4多樣性原則。練習的設計要注意題型的多樣化和練習，方 式的多樣化，從題型上分為填空，選擇判斷解答等，從方式 上分為口述，動手操作，書面練習，有單項練習也有綜合練 習。5有效性原則。數(shù)學課程標準要求以人為本，以學生發(fā)展為 本，這就要求教師在教育教學中，重視學生的發(fā)展學生有無 進步和發(fā)展是練習有沒有效益的重要指標。6綜合性原則。培養(yǎng)學生的綜合能力，不僅僅是讓學生對學 科內(nèi)知識點之間的綜合運用還包括綜合運用學科與學科之 間的知識來解決實際

4、問題，真正體現(xiàn)數(shù)學的價值。7實踐性原則?；顒邮莾和奶煨浴?數(shù)學課程標準明確指 出，數(shù)學教學中，應該有意識，有規(guī)律， 有計劃地設計一些 實踐性的教學活動，引導學生體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系。8開放性原則。開放性練習是針對封閉性練習來講，條件和 問題不完備，答案不唯一，解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā) 散性，探究性，發(fā)展性和創(chuàng)新性。9趣味性和生活性原則，設計練習的時候應當編選一些帶有 濃郁趣味的習題?？梢栽⒕氂跇?。練中生趣，既能減輕學生 練習的心理負擔又能提高練習的效率，聯(lián)系生活實際進行練 習，設計可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值，讓學生體會生活中處處有 數(shù)學，數(shù)學就在自己身旁，從自己的身邊的情景，可以看到 數(shù)學問題。當然，我們的練習課設計不可能