高爾基和他的兒子

1、14、高 基和他的兒子教學(xué)目 1、能正確、流利、有感情地朗 文。2、通 感悟 文， 系自己的生活 ，用自己的心靈去體會(huì)“ 予”的內(nèi)涵，并深刻 會(huì)“ 予是一種快 ”。教材分析通 高 基和他 10 的兒子之 生的“栽花 花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高 基父子 的 情和高 基育子先育心的拳拳 心。作者 一個(gè)“ ”字 材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主 。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué) 點(diǎn)理解“ ，永 比拿快 ” 句 的含 一、 系生活，初 “ 予”1、通 全文，從文中找出意 最 深刻的一句 。2、你要知道， “ ”，永 比“拿”愉快（指名 ）（ 1）生活中你 人 西 ？（學(xué)生自由 ，引 學(xué)生 出 予后的心情

2、）（ 2）老 自己的一個(gè)有關(guān)“ 予”的感人故事。 （播放背景音 ： 的奉獻(xiàn)）（ 3）送同學(xué) 一句老 珍藏已久 ： 【投影出示】 予是一種快 二、走 文，解 “ 予” 。（一）兒子的“ 予”1、好好 文，文中的“ 予”指的是什么？（指名 相關(guān)內(nèi)容：第三自然段）2、 一段告 我 予 什么？3、兒子是怎 予的？【投影出示】高 基的兒子只有 ， 沒(méi)有 那么高。來(lái)到爸爸身 以后，他 不上休息，一直在忙著栽種各種各 的花草。（自由 ）（ 1）從 段 里我 出兒子 予得容易 ？（不容易）從哪兒看出呢？ 不上：千里迢迢來(lái)到父 兒，卻沒(méi)有休息。一直：一直都沒(méi)有 著。各種各 ：栽種了 多多的花草。只有 ： 些事

3、于一個(gè)10 的小孩來(lái) 更不容易。（ 2）看提示，想象 ：【投影出示】高 基的兒子忙得 大汗、氣喘吁吁，但他 毫不 得，也不 得，因 ，他心里一直想著。（ 3）小 ：從 段 里，我 體會(huì)到高 基的兒子 爸爸深深的（期待學(xué)生回答： ），同 ，高 基也很 自己的兒子， 就叫做（期待學(xué)生回答：父子情深）。（二）父 的“得到”1、 渡：我 有 予就必然有得到，下面我 再來(lái) 文中的“得到”。2、學(xué)生自由 文4、5 自然段。3、高 基得到了什么？（ 花）美 ？從哪兒看出？（ 紫嫣 、 芳香、引來(lái)蜜蜂）相機(jī)理解：“ 紫嫣 ”一 。4、教 范 ，學(xué)生 上眼睛想象眼前的美景。（指名 ）學(xué)生 文。5、高 基欣 著

4、些美 的花兒，心里有（期待學(xué)生回答： 不出的高 ）。都會(huì)有哪些高 呢？我 幫他 出來(lái)。【投影出示】傍晚，彩霞染 了天空。高 基坐在院子里，欣 著兒子種的花，心里感到，因 。6、此 老 再送大家一句老 珍藏已久 ： 予是一種快 ，得到是一種幸福。汪國(guó)真三、學(xué) 信， 悟“ 予”1、 渡：高 基看到 些美 的花兒，除了心里又 不出的高 ， 有 多多的感想，于是，他把 些感想寫(xiě)在 方兒子的信里，一起 封信。【投影出示】高 基 兒子的信。（用 信的格式）2、學(xué)生自由 信，指名 。3、高 基的 封信想告 兒子什么？第一自然段，告 兒子：你在 上留下了美好的 西 花。第二自然段，告 兒子：無(wú) 何 何地都要

5、人 留下美好的 西。根據(jù)回答，【投影出示】要是你無(wú) 在什么 候，不 在，什么地方，不 在，留 人 的、不 是，都是美好的 西，不 是， 有，那你的生活 會(huì)多么愉快呀！學(xué)生根據(jù)內(nèi)容，合理填空。第三自然段，告 兒子： “ ”，永 比“拿”愉快（ 1） 句 含 深刻而又豐富，你是怎么理解的。（ 2）高 基的 句 是想告 兒子什么？（做一個(gè)多“ ”少“拿”的人， 如此 的 ）如果把 句 直截了當(dāng)?shù)?： 你以后要多 予 人美好的 西， 少向 人索取， 不然我就 你。 行 ？ 什么？ 明高 基怎 ？（教子有方）相信在他教育下的兒子將來(lái)一定會(huì)是個(gè)什么 的人？（ 3） 句子：“ ”，永 比“拿”愉快 “ ”永

6、 比“拿”愉快反復(fù) 句 。4、 整封信， 后感想。（ 學(xué)生 所欲言）5、其 你 想的也就是當(dāng) 高 基兒子想的， 我 把 些想法寫(xiě)下來(lái)告 高 基，好 ？ 后作 ：小 筆：1、高 基的兒子 了爸爸的信之后，一定有 多的想法， 我 幫他寫(xiě)一封回信，把心中的想法 達(dá) 方的爸爸。2、生活中，你也一定 予 人美好的 西，當(dāng) 你的心情也一定非常得愉快，以“ 予是一種快 ” ，寫(xiě)下當(dāng) 的情景和你的心情。板 高 基愛(ài)兒子種花獨(dú)特的教育方式 ，永 比拿快 14 高爾基和他的兒子教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，其中田字格前面只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解高爾基信中

7、最后兩段話的含義。4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解高爾基信中最后兩段話的含義。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程；一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)人新課。1、出示畫(huà)像 (高爾基像 )。同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。(板書(shū)：高爾基 )高爾基是誰(shuí)呢 ?預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文

8、中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下 ?(明確：高爾基是一位偉大的作家)2、高爾基簡(jiǎn)介高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8 歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)， 終成一位偉大的作家。 他的作品很多， 著名的有在人間、母親、海燕之歌等。3揭示課題。(1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí) ? (板書(shū)：他的兒子 )(2) 老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字? (明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事)二、初 文。1、學(xué)生借助拼音 準(zhǔn)生字， 聲 文。2、畫(huà)出

9、 生字的 。3、 自然段序號(hào)。 ： 卡片出示生字， 準(zhǔn)字音，注意區(qū)分下列 音：“探、染、欣”是前鼻音，“ 芳”是后鼻音 充： 多音字：假（）期 晃（） 聲字：兒子（）妻子（） 朗 下列 ：瞧妻子探望芳香染休養(yǎng)欣 盛開(kāi) 紫嫣 有哪些 沒(méi) 懂？三、再 文， 通每一句 。1、學(xué)生自由 聲 文。2、指名 每一個(gè)自然段。指 好下列 句：瞧，那些盛開(kāi)的花 多像兒子 撲撲的 ?。　耙悄銦o(wú) 在什么 候，什么地方，留 人 的都是美好的 西，那你的生活 會(huì)多么愉快呀！”“那 候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道， ，永 比拿愉快”3、聽(tīng) 音，學(xué)生體會(huì)。4、學(xué)生再 文，教 行 巡 ，相機(jī)指 。5、學(xué)生 聲 文。

10、四、默 文，思考： 文 述了關(guān)于高 基與他的10 歲兒子之 的哪幾件事？分 是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？討論，板書(shū)：栽花賞花寫(xiě)信教子根據(jù)上述板書(shū)提示，把課文分成三段。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、提示：“妻、瞧”：這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)要注意字的形體須勻稱?！叭尽⒎?、寄”：注意把中間一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些?！靶馈保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。2、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。第 二 課 時(shí)教學(xué)要求：1、細(xì)讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。3、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理教學(xué)重點(diǎn)：理解高爾基信中最后兩段話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、朗讀下

11、列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音：探望染紅欣賞2根據(jù)課文內(nèi)容填空。xiuxinfangchayan養(yǎng)賞香紫紅3、課文講述了關(guān)于高爾基與他的10 歲兒子之間的哪幾件事？二、 文。（一） 學(xué)第 2-5 自然段1、學(xué) 第二自然段。指名 ，思考： 件事交代的 、地點(diǎn)是什么？（交流小 ） 背。2、學(xué) 第三自然段。（1 ）默 、思考：高 基的兒子幾 了？ 比分析：高 基的兒子只有10 。高 基的兒子 10 了。自由朗 ， 兩句 有何不同？交流、板 ：只有 沒(méi)有(2) 引 ：來(lái)到爸爸身 以后 (板 ： 不上 一直 各種各 )(3) 你 猜一猜， 個(gè)小小年 的孩子 什么要 做呢?(明確：“只有 10 ”的兒子 做，是

12、用自己獨(dú)特的方式向父 表達(dá) ) 板 ： (4) 背 。3、學(xué) 第 4 自然段。(1) 指名朗 。(2) 用文中一句 概括 個(gè)自然段的大意。(兒子種的花全都開(kāi)了 )(3) 一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué) 一定和老 有同感，美在哪兒呢?(色：姥紫嫣 ；味： 芳香、引來(lái)一只只蜜蜂)(4) 隨機(jī)指點(diǎn)：同學(xué) 平 作文 學(xué)會(huì) 察，從不同角度去描寫(xiě)事物， 就會(huì)使文章增色。(5) 背 。5、學(xué) 第 5 自然段。(1) 指名朗 。(2) 高 基欣 兒子種的花 心情如何 ?映示：高 基坐在院子里，欣 著兒子種的花，心里有 不出的高 。瞧，那些盛開(kāi)的花 多像兒子 撲撲的 ?。。ㄖ该?。）高 基此刻心情怎 ？ 何高 ？ 打

13、比方， 把“盛開(kāi)的花 ”比作“兒子 撲撲的 ”，由此可 高 基什么 的心情？(3) 背 。四、學(xué) 第 6 9 自然段1、指名朗 。2、關(guān)于 點(diǎn)符號(hào)使用的 明。(兩 半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的 引號(hào)表示信中的引用部分 )3、映示：“我的兒子在 上留下了美好的 西 花。” 句中“美好的 西”指什么?破折號(hào)起什么作用？4、提 ： 封信中最重要的一句 是什么?(“你要知道， ，永 比拿更愉快” )5、 ： 系第7、8 自然段，理解“ ” 、“拿”的內(nèi)涵。(明確：“ ”是留 人 美好的 西， “拿”即是向人 索取。付出永 比索取更令他人和自己愉快。父 在信中 教 自己的兒子，希望他成

14、一個(gè)人格高尚的人， 更是一種博大深沉的 )板 ： 6、 ： 合 或 系 文， 自己 “ ，永 比拿愉快”一句的理解。7、試背誦第 6 9 自然段。五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦。指導(dǎo)：抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)“有一年” 、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語(yǔ)理解順序，邊想邊背。六、小練筆。1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來(lái)信，你會(huì)怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。2、交流信的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：21 、高爾基和他的兒子高爾基賞寫(xiě)只有還沒(méi)有花愛(ài)信顧不上一直各種各樣栽收兒子教學(xué)后記：高爾基和他的兒子教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解

15、高爾基信中最后兩段話的含義。3、學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第二教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、這篇課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花2、寫(xiě)信教子 )二、講讀課文。（一）講讀課文第二段。1、自由輕聲讀課文第二段。說(shuō)說(shuō)你從這件事中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫(xiě)兒子種花草的句子。3、交流這些句子。4、練說(shuō)：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽，回蘇聯(lián)去了，他望著滿院親手栽種的花草，心里想-。5、春天到了，兒子種的花全開(kāi)了。齊讀第四自然段。6、出示春天美景圖。練說(shuō)：看著兒子種的花，高爾基會(huì)怎么做，

16、怎么想呢？7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會(huì)高爾基當(dāng)時(shí)的感受、心情。8、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個(gè)自然段。過(guò)渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動(dòng)，同時(shí)又感慨萬(wàn)分，他欣然提筆給兒子寫(xiě)了一封信。（二）、講讀課文第三段。1、出示高爾基的信，指名朗讀。2、自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來(lái)。小小組組織討論。3、交流討論。重點(diǎn)理解以下句子。（ 1）、第七自然段中的 “美好的東西 ”（ 2）第八自然段中的 “美好的東西 ”（ 3）第九自然段中的 “給永遠(yuǎn)比 拿 愉快 ”4、有感情地朗讀第三段。三、小練筆。1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來(lái)信，你會(huì)怎么想，怎么做呢

17、？代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。2、交流信的內(nèi)容。四、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、背誦第四第五自然段。附板書(shū)：高爾基和他的兒子栽花賞花子愛(ài)父寫(xiě)信教子父愛(ài)子高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)共二課時(shí)第一課時(shí)課題高爾基和他的兒子課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教具學(xué)具：投影、錄音、音樂(lè)磁帶一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1、出示畫(huà)像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)

18、嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。 （板書(shū)：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）2、知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表， 他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。 8 歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有在人間 、母親、海燕之歌等。3、揭示課題 。(1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基” ）（板書(shū)：他的兒子）(2) 老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)

19、完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：1、學(xué)生出聲試讀課文。2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。3、標(biāo)自然段序號(hào)。三、檢查自學(xué)情況：1、生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、結(jié)合課后習(xí)題 3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生輕聲齊讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢？1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體

20、須勻稱。 “芳”要注意把中間一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些。 “欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。2、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。五、作業(yè)：練讀課文。第二課時(shí)課題高爾基和他的兒子課時(shí)2授課時(shí)間1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué) 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成目標(biāo) 的詞語(yǔ)。3、4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解高爾基信中最后兩段話的意思。教具學(xué)具預(yù)習(xí)要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。2、填空：二、精讀課文，感悟整體1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？明確：高

21、爾基、他的兒子2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的 10 歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫(xiě)信教子”）3、哪些自然段講述第一件小事？4、哪些自然段講述第二件小事？三、學(xué)習(xí)第 25 自然段1、學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1) 指名朗讀。(2) 這一自然段交代了什么？同學(xué)們具體談?wù)劇＃ㄊ虑榘l(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)第 3 自然段。（1）指名朗讀。（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將 “只有” 去掉換成 “高爾基的兒子 10 歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高” 語(yǔ)意緊密相聯(lián)， 去掉了語(yǔ)意就不

22、連貫了）（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）(4) 你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確： “只有10 歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）(5) 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言， 進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6) 試背誦3、學(xué)習(xí)第 4 自然段 。(1) 指名朗讀。(2) 用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）(3) 這一自然段寫(xiě)得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）(4) 寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察

23、，從不同角度去描寫(xiě)事物， 這樣就會(huì)使文章增色。）(5) 試背誦。4、學(xué)習(xí)第 5 自然段(1) 指名朗讀。(2) 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說(shuō)不出的高興” ，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興， 還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情， 他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐” ，由此可見(jiàn)）(3) 試背誦。四、評(píng)析第自然段1、指名朗讀。2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段， 末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。 ”一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）4、提問(wèn)：這封信中最重

24、要的一句話是什么？他為什么這么說(shuō)？（明確：“你要知道，給，永遠(yuǎn)比拿更愉快”）明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。 付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快（父 在信中 教 自己的兒子， 希望他成 一個(gè)人格高尚的人， 更是一種博大深沉的 ）（板 ： ） ： 系第 7、8 自然段，理解“ ”、“拿”的內(nèi)涵。5、 ： 合 或 系 ， 自己 “ ，永 比拿愉快一句的理解。6、 背 69 自然段。五、播放音 ，指 背 六、作 。板 高 基和他的兒子栽花賞花子愛(ài)父寫(xiě)信教子父愛(ài)子高爾基和他的兒子說(shuō)課稿一、 教材：高 基和他的兒子是 教版國(guó) 本第九冊(cè)第四 元的一篇敘事性的 敘文，通 高 基和他 1

25、0 的兒子之 生的“栽花 花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高 基父子 的 情和高 基育子先育心的拳拳 心。作者 一個(gè)“ ”字 材料，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主 。 文通 栽花 花的描述，體 了父 子、子 父 種人 美好的 情， 種 情 然是真情，卻也是人之常情；而通 寫(xiě)信教子反映的卻是父 子的一種 ，它是一種 有 烈社會(huì) 任感的 ，是一種高 次的 。高 基希望他的兒子明白人生的快 在于付出，而不在于 取，希望他的兒子做一個(gè)有益于社會(huì)的人，一個(gè) “所有的人都需要”的人。 文先寫(xiě)了父子 的 情，接著由稱 兒子留下的 花，生 到教 兒子要 人 留下美好的 西，最后揭示出： “ ”，永 比“拿

26、”愉快 一生活哲理。寫(xiě)作由淺入深，寓理于事。二、 教學(xué)目 ：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生 ，我確定本 的教學(xué)目 ：1、 知目 ：能正確、流利、有感情地朗 文，背 文。學(xué)會(huì)本 生字，理解由生字 成的 。2、 能力目 ： 累文中的 美 句， 系 文展開(kāi)豐富的想象。3、 情感目 ：通 悟，初步懂得人生快 在于付出的道理。高 基和他的兒子一 的重點(diǎn)，我把它落 在高 基在院子中 花和高 基寫(xiě)信教子兩個(gè)部分，體會(huì)父子 的 子之 ； 點(diǎn)在于引 學(xué)生體會(huì)高 基信中的 ： “ ，永 比拿愉快” 。三、 教學(xué)法：根據(jù)本 的教學(xué)目的，在教學(xué)中我主要采用以 代 ， 學(xué)生在 中感悟，并抓住文章特點(diǎn)，挖掘空白點(diǎn)，引 學(xué)生基于文章

27、言的基 上， 學(xué)生大膽地展開(kāi)想象， 學(xué)生的 能了， 文章的 點(diǎn)部分 反復(fù)朗 ，并 系生活 ，突破 “ ” ，永 的“拿”愉快的理解。四、 教學(xué)流程：（一）、復(fù) 入：通 上堂 的學(xué) ，你 知道了些什么呢?（大多數(shù)的同學(xué)都 到了高 基很 自己的兒子）2、其 ，高 基的兒子也深深地 著高 基，就 你好好 文，看看文章的哪些內(nèi)容 你感受到了 份 。（學(xué)生自 文）（二）、教學(xué)“栽花 花”1、指名 2、3 小 ，交流：哪些 句 你感受到高 基的兒子也深深地 著高 基。重點(diǎn)抓住“ 不上” 、“一直”等 重點(diǎn)體會(huì)高 基兒子的懂事，相機(jī)引出填空：兒子從 趕到 ，千山萬(wàn)水隔不斷父子情深。 瞧，他 然只有 ，來(lái)到爸爸身 后，他 不上 ，一直忙著 。然后自然而然地 行想象 是一幅怎 忙碌的 的句式 來(lái) 展學(xué)生的 言表達(dá)能力，同 也幫助學(xué)生來(lái)體 “ ” 自己所 來(lái)的快 不 于“拿”。 渡： 眼 ，春天來(lái)了，兒子種的花全都開(kāi)了。 （出示 片）你 瞧，多美??！你會(huì)怎么形容它呢？ 學(xué)生看著 描述，相機(jī)引 ， 仿佛 到了些什么？聽(tīng)到了什么？生交流， 小 ： 原本是一 普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子， 在開(kāi) 了各種各 的 花，到 充溢著芳香，引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶想不想 自去看一看。 （出示第四小 ）指 朗 。3、（出示花 的 片） ： 些美 的花兒在你的眼里像什么？引 學(xué)生 ，使 些美 的