幼兒心理健康教育個(gè)案分析新整理

1、幼兒心理健康教育個(gè)案分析用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子 楊咪一、個(gè)案情況介紹張哲涵是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對孩子照顧地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方 面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。二、 觀察時(shí)間：2016 年 9 月 2 日9 月 25 日。三、 存在的問題。1、心理脆弱。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩 笑，說姥姥不來接他，他也哭。2、自理能力差。老師讓小朋友學(xué)著做值日，他說不會，讓他跟小朋友學(xué)

2、，他也哭。 3、不會和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。 四、分析出現(xiàn)問題的原因。1、遺傳因素。據(jù)張哲涵的姥姥講，他的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長大 后就該掉了原來的毛病。2、后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知 道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。五、采取的措施。1、做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會，給他自由支配的時(shí)間，

3、讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩 子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。2、為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于張哲涵心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要嚇唬他，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，和他開玩笑的少 了，和他爭玩具的幾乎沒有了。3、發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信。根據(jù)張哲涵記憶力非常好的條件，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，讓他復(fù)述故事，請他朗誦兒歌，慢慢地他 主動(dòng)回答問題的積極性提高了。4、教師給予個(gè)別指導(dǎo)。由于張哲涵生活技能比較差，在平時(shí)老師經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他 如何做值日，如何整理自己的物品。六、教育效果。經(jīng)過二十幾天，張哲涵有了明顯的進(jìn)步。1、 他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己整理東西，能心情愉快的做值 日，自理能力有了較明顯的提高。2、 他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學(xué)會了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會了與人合作。3、能比較主動(dòng)的參與到班級的各項(xiàng)活動(dòng)中來，做事不再縮手縮 腳，自信心有了明顯提高。看到孩子進(jìn)步這么大，張哲涵的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值