幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

1、幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄班級(jí) 大2觀察教師觀察對(duì)象黃可欣年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時(shí)間2012.2觀察情況記錄今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具拼板 較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子 們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會(huì)兒，可欣開始煩躁起來，她 面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。評(píng)價(jià)與分析可欣小朋友性格內(nèi)向，做事情缺之耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是 不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事 情的時(shí)候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給丁鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。 并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí)，學(xué)

2、會(huì)互相幫助。教師介入及策略指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅改進(jìn)措施及目標(biāo)在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相幫助。觀察對(duì)象黃濤年齡6歲所在區(qū)角生活區(qū)觀察時(shí)間2012.2觀察情況記錄游戲開始好一會(huì)了，理發(fā)店”里還是沒人光顧，黃濤和三個(gè)小朋友無所事 事地玩弄著材料，這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店：請(qǐng)問，可以洗頭嗎？ ”一聽這話， 黃濤和三個(gè)幼兒一起上前忙開了。評(píng)價(jià)與分析幼兒行為分析開始的時(shí)候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個(gè)幼兒無所事事，沒有 進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動(dòng)也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的 積極性明顯提高，特別是老師用如果就好了”的征詢式的口吻給出新的 建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性

3、動(dòng)作引入想象的情節(jié)，將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角 色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動(dòng)的行為。教師介入及策略教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增 強(qiáng)同伴間的互動(dòng)和溝通。改進(jìn)措施及目標(biāo)1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代 洗頭膏”，用 積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，女口：理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請(qǐng)大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。公園路幼兒園教研室班級(jí)大二觀察教師沈彬彬觀察對(duì)象佳音年齡6所在區(qū)角美工區(qū)（泥工）觀察時(shí)間2012 5月觀察情況記錄活動(dòng)一開始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志

4、鵬在做餅干、黃 濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小 鴨？”“真的很像，就是脖子有點(diǎn)短了?！奔岩粽f?！澳?，我再加點(diǎn)！ ”志鵬 看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏小動(dòng)物的想法了，他說要捏個(gè)小兔。接著， 其他孩子也捏起了小動(dòng)物。不一會(huì)兒，桌子上的彩泥小動(dòng)物又多了幾只。可 是全是趴著的，平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問：“老 師，我的小兔站不起來？”“對(duì)呀，只有小鴨站得起來，我們的小動(dòng)物都站不起來，” 章欣一臉困惑的說。評(píng)價(jià)與分析大班孩子雖然運(yùn)算思維已經(jīng)發(fā)展， 但在平時(shí)的活動(dòng)中具體形象思維還是 掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動(dòng)物的行列，

5、是模仿行為，也是孩子自發(fā)的行為，是孩子對(duì)許多小動(dòng)物都很熟悉，在討論 為什么小兔站不起來，孩子們能認(rèn)識(shí)到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系， 并且能自己改正想辦法解決問題。教師介入及策略我啟發(fā)道：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不 穩(wěn)呢？”“太重了唄！身體那么大，腿那么細(xì)，怎么站的??？ ”聰明的志鵬叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k法吧？ ”章欣在我的提示下，把腿加粗了。這 樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。改進(jìn)措施及目標(biāo)如果我們美工區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小 珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時(shí)候自主的取用并摸索常試其 用途，有舊的經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用也有一些新的創(chuàng)意

6、在里面。班級(jí)大二觀察教師鄭美秋觀察對(duì)象黃可欣年齡6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時(shí)間2012年5月觀察情況記錄編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地 方，就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂 七八糟的編起來；可欣小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去， 就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。評(píng)價(jià)與分析區(qū)域活動(dòng)是幼兒最快樂的活動(dòng)，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的區(qū)域環(huán) 境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好的為幼兒的主動(dòng) 發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗(yàn)到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進(jìn)行探索的課題。教師介入及策略給幼兒講述了烏鴉喝

7、水的故事，使幼兒懂得了面對(duì)困難只有勇于嘗試、 堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中， 我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。 有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿 著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰改進(jìn)措施及目標(biāo)興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)， 很可能會(huì)使孩子失去興趣。針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓 勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。觀察對(duì)象林涵年齡6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時(shí)間2012年5月觀察情況記錄林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報(bào)紙

8、浸濕， 然后開始撕報(bào)紙，但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì)，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧?過程完成的較好，在放顏料的時(shí)候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最 后的作品制作時(shí)興趣不大，隨便做了一個(gè)簡(jiǎn)單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩?會(huì)兒后又開始重新制作紙泥了?？礃幼?，林涵的興趣不在作品的制作，而是 對(duì)紙泥的制作流程感興趣。評(píng)價(jià)與分析整個(gè)觀察過程林涵表現(xiàn)出了平時(shí)少有的堅(jiān)持性，特別對(duì)紙泥的制作流程始終 都是一步一步的操作，得很有耐性，存在的不足是對(duì)紙泥制作作品不是很感 興趣。教師介入及策略動(dòng)中幼兒的參與性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了此活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中幼兒都是各自 操作，體現(xiàn)不出合作行為。改進(jìn)措施及目標(biāo)在材料的提供上還不夠周到

9、，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于 弄臟衣服。為了激發(fā)幼兒對(duì)紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的 成品。公園路幼兒園教研室班級(jí)大二觀察教師沈彬彬觀察對(duì)象黃濤年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時(shí)間2012 5月觀察情況記錄益智區(qū)新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。 我們的孩子對(duì)這個(gè)非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個(gè)區(qū)域。我看到和瑞 哲兩個(gè)好朋友手拉手走進(jìn)了益智區(qū)。瑞哲還在猶豫該走什么棋子，黃濤已經(jīng) 拿起了彈子跳棋。因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會(huì) 玩這個(gè)，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞 哲很開心，兩個(gè)好伙伴一起玩起來，她們

10、分別選擇紅色和藍(lán)色的彈珠。黃濤 告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個(gè)彈子只能隔一個(gè)彈子才能跳過去，可以 連續(xù)跳。誰最先將所有的棋子走到對(duì)方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤 非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術(shù)確實(shí)不 錯(cuò)，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經(jīng)常會(huì)只考慮到眼前的步數(shù)，后面 就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對(duì)方的位置。瑞哲的棋子一大部 分還在中途。評(píng)價(jià)與分析棋類游戲是我們大班孩子非常感興趣的。因?yàn)檫@不僅是在比賽中得到勝利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。教師介入及策略我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能走幾步就好了，必須為后面做好準(zhǔn)備。 有時(shí)前面一步

11、走錯(cuò)，后面就很難走了。瑞哲是個(gè)聰明的孩子，也有點(diǎn)明白。 第二局開始，黃濤不慌不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經(jīng)想 好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑 著說：瑞哲你走得很好，加油！改進(jìn)措施及目標(biāo)這類游戲又好玩又有趣，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們?cè)谝嬷菂^(qū)里投放了棋類游 戲，以通過這樣的方式，讓每個(gè)孩子都能在玩中發(fā)展自己的思維意識(shí)，讓邏 輯思維順利發(fā)展起來。班級(jí)大二觀察教師沈彬彬觀察對(duì)象子寒年齡7所在區(qū)角生活區(qū)觀察時(shí)間 20012年5月觀察情況記錄在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料： 每人一張銀行卡。游戲一 開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行

12、卡， 做顧客的孩子們拿到銀行卡后， 就 在銀行游戲區(qū)排起了隊(duì)。 由于一開始都是取錢的顧客， 取錢”的柜臺(tái)就非常忙，而存錢” 的營(yíng)業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。評(píng)價(jià)與分析由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動(dòng)前我就向孩子們介紹了材料的使用方法，和孩子們一起討論了怎樣去銀行領(lǐng)錢、銀行里的工作人員該如何操作。當(dāng)售貨員手中的錢多了，該怎樣去銀行里存錢， 銀行工作人員怎樣進(jìn)行記錄。通過游戲前的引導(dǎo)， 孩子們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請(qǐng)了能力比較強(qiáng)的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當(dāng)游戲過程中出現(xiàn)了問題后， 我馬上參與到游戲中， 引導(dǎo)幼兒解決

13、游戲中出現(xiàn)的問題。存錢時(shí)比較擁擠的問題，在游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了討論，通過討論孩子們說營(yíng)業(yè)員有了一些錢以后可以馬上去存。教師介入及策略當(dāng)新的游戲材料投放在游戲區(qū)后， 一些能力較強(qiáng)的孩子能馬上投入到游戲中， 并按要求 操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導(dǎo)和幫助。 在今天的游戲材料 中，錢的存和取都涉及到計(jì)算，對(duì)孩子們來說就更加有難度了。改進(jìn)措施及目標(biāo)在區(qū)域中，我將引導(dǎo)孩子進(jìn)行這方面的練習(xí)，先鞏固對(duì)錢幣的面值的認(rèn)識(shí)， 再引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運(yùn)用自如了公園路幼兒園教研室中班美工區(qū)中幼兒與同伴互動(dòng)情況觀察記錄文章作者：佚名 2013年02月觀察情況記錄與分析：片

14、段 美工區(qū)提供了這些材料：大大小小的樹葉、花瓣、樹枝、 海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、毛線、牙膏盒、剪刀、雙面膠、膠水等,5今天的制作主題是“昆蟲的家”。5位幼兒圍桌正在進(jìn)行制作活動(dòng)。5位孩子正在安靜的 進(jìn)行活動(dòng)，沒有交談。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個(gè)洞，把樹枝的一端插進(jìn)牙膏盒另一端插進(jìn)了紙， 進(jìn)行造型，旁邊的桐桐在進(jìn)行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾 次都沒有成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找材料，她拿出了一根綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時(shí)，旁邊的凱凱接著又開始用紙杯造型第二個(gè) 昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用， 她馬上一邊搶一邊說：“這個(gè)綠色的扭扭棒是我的?！睋尩绞志陀昧似饋?，凱凱看著她 沒反應(yīng)，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。這時(shí)軒軒就從籃 子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這樣大家又恢復(fù)了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至 活動(dòng)結(jié)束。分析：中班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動(dòng)，并完成任務(wù)，當(dāng)他們對(duì)材料發(fā)生爭(zhēng)搶 時(shí)，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。但是整個(gè)活動(dòng)中缺 乏同伴互動(dòng)