童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、童心是小鳥(niǎo) 教學(xué)內(nèi)容 本課選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第四課四 季 : 表演童心是小鳥(niǎo)。 教材分析 這是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉 0K大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌 曲通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，把少年 兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的 精神風(fēng)貌。歌曲為大調(diào)式， 3/4 拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句， 采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特 點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn) 了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸?？鞓?lè)、甜美生活的心情。中間插入了 4 小節(jié)襯詞

2、“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩 子們喜悅歡樂(lè)的心情。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美 而舒展，唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè)的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音 上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。 學(xué)情分析 本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。他們通過(guò)四年多音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有 了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)， 對(duì)音樂(lè)初步形成了自己喜好的風(fēng)格， 他們求知欲較強(qiáng)， 好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強(qiáng)但是由于年齡的增長(zhǎng)， 在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)也普遍感覺(jué)比較枯燥。由于學(xué)生的 水平參差不齊， 在音樂(lè)素質(zhì)上存在著個(gè)體差異， 對(duì)于一些對(duì)音樂(lè)興趣不濃， 積極性不高的孩子， 我在教學(xué)過(guò)

3、程中以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主， 以合作探究法、 快樂(lè)探究法、直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵(lì) 學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并享受到成功的喜悅。對(duì)于那些有一定音樂(lè)基礎(chǔ)，悟性 較高的孩子， 我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 為他們提供展示自我的平臺(tái)， 讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 設(shè)計(jì)理念 為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心 組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音 樂(lè)提供機(jī)會(huì)。本堂課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。 以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)， 教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主

4、題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲， 寓教于樂(lè)，在游戲中解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià) 的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。通過(guò)視、聽(tīng)、 說(shuō)、唱、演結(jié)合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞， 積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè)為主線， 滿足學(xué)生的審美需求努力努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、 互助的真情空間。 教學(xué)目標(biāo) 一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。 二、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受 3/4 拍 的節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。 三、情感目標(biāo)

5、：通過(guò)學(xué)唱、表演歌曲，體驗(yàn)四季中的歡樂(lè)情緒，體會(huì) 無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè)自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時(shí)光，能用童心去 觀察生活、感受生活。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、表演星獎(jiǎng)?wù)碌取?教學(xué)過(guò)程 一、描述童年趣事，感受童年快樂(lè)。 1、課前播放視頻難忘的回憶童年 ，學(xué)生欣賞。 過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到的歌曲名叫童年，也是老師童年的真實(shí)寫 照。童年是美好的、幸福的同時(shí)也是難忘的，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)童年是我難忘 的回憶。 2、小組之間討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。 （背景音樂(lè)播放童年 ） 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們

6、，你們現(xiàn)在就處在老師當(dāng)年最快樂(lè)的童年時(shí)光，童年 是快樂(lè)的，四季是多彩的。每一個(gè)季節(jié)都有自己的故事，孩子們，在你心 中最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)， 與大家一同分享你的快樂(lè)。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學(xué)生 視聽(tīng)結(jié)合，深入了解到老師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)出童年歡 樂(lè)、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學(xué)生踴躍參與活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 二、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱童年的歌童心是小鳥(niǎo)。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微 笑的臉上看到了快樂(lè)。而且老師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明能干，為了考 驗(yàn)?zāi)銈儯蠋熖匾獍才帕艘粋€(gè)闖

7、關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 那就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入第一關(guān) - “快樂(lè)智多星” （點(diǎn)擊進(jìn)入 - 媒體出現(xiàn)兩顆星 及題目 ） 。 （一）第一顆星節(jié)奏練習(xí)。 過(guò)渡語(yǔ)：“快樂(lè)智多星”有兩顆星，我們先進(jìn)行第一顆星的挑戰(zhàn)。 （多媒體課件展示歌詞： 我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里， 我把小蜻蜓送 回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天 的童話里。） 1、讀一讀。 （1）師配樂(lè)范讀歌詞， 激發(fā)學(xué)生興趣。（背景音樂(lè)播放童心是小鳥(niǎo) ） （2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。 過(guò)渡語(yǔ)：這么美的詩(shī)句，你們也試著讀一讀，看誰(shuí)讀的最有感情？ 2 、按節(jié)奏讀 過(guò)渡語(yǔ)：老師把這些句子加上節(jié)奏，你們還會(huì)讀嗎？

8、 X X X X X | X X 0| X X X- I X X X -I 我把小樹(shù)苗栽到春天 的故事里， (1) 生嘗試讀。 (2) 介紹附點(diǎn)四分音符。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌 聲這么動(dòng)聽(tīng)呢？因?yàn)樵谒母杪暲?，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它讓 知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)、更有韻味，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！(師板書“X . ” 師：附點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會(huì)有一個(gè) 八分音符一起出現(xiàn)。(師板書“ X”演唱時(shí)前面的音唱長(zhǎng)、后面的音唱短， 就像知了唱歌那樣。 (3) 請(qǐng)學(xué)生找出附點(diǎn)四分音符，并讀一讀。 (4) 完整按節(jié)奏讀。 (5) 介紹休止符。 過(guò)渡

9、語(yǔ)：哎呀！這下可糟了，有個(gè)小家伙他可不服氣了！他說(shuō)：你們 怎么能只顧著附點(diǎn)四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來(lái)看看到底是誰(shuí)！ (板書“ 0”是啊，在音樂(lè)里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢？ 怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀、 “ 0”處加拍手讀、集體讀) (6) 完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點(diǎn)。 學(xué)生自由讀，找出不同的地方。 練習(xí)難點(diǎn)“放飛 O立”,教師加上手勢(shì)提醒，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握 八分休止符的時(shí)值。 師生接讀第三句。教師讀上句，學(xué)生讀下句。 指導(dǎo)學(xué)生完整地按節(jié)奏讀歌詞。 設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)主要是針對(duì)歌曲中附點(diǎn)四分音符以及休止符的難點(diǎn)教 學(xué)。教學(xué)中打破以往機(jī)械傳授的模式，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)

10、游戲，寓教于樂(lè)，在游戲 中輕松解決了歌曲第一樂(lè)段的節(jié)奏難點(diǎn)，特別是把附點(diǎn)四分音符、休止符 擬人化、形象化，加上老師肢體語(yǔ)言的提醒，讓學(xué)生于不知不覺(jué)中就掌握 了難點(diǎn)。 3、唱一唱。 過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們有點(diǎn)厲害，這個(gè)休止符難不倒大家，現(xiàn)在老師 要增加難度了。請(qǐng)看大屏幕，老師給每句詩(shī)加上了動(dòng)聽(tīng)的旋律，你們會(huì) 唱嗎？ 3 1 5 1 3 6 5 0 i 6 . 4 _ 6 5 5- 我把小樹(shù)苗 栽至V 春天 的 故事里， 3 1 5 7 2 4 3 0 6 5. 2_ 4 3 3- 我把小蜻蜓 送回 夏天 的 目光里， 3 1 5 1 3 6 5 0 5 i 6 . 4 _ 4 5 6- 我把小鴿子

11、放飛 在 秋天 的 歌聲里， 5 i 5 5 3 4 2 0 7 5 . 7_ 2 1 1 - 我把小雪人 堆在 冬天 的 童話里。 指導(dǎo)學(xué)生找出相似樂(lè)句視唱旋律。 過(guò)渡語(yǔ)：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出 其中相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們相同與相似之處并唱一唱。 教師彈琴范唱，學(xué)生模唱。 學(xué)生跟琴輕聲完整視唱旋律。 設(shè)計(jì)意圖音樂(lè)是情感的藝術(shù)，尤其我們面對(duì)的是小學(xué)階段的孩子，感性 大于理性， 枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不利于 音樂(lè)審美教育的實(shí)現(xiàn)。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習(xí)難度，變 難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，掌握歌曲旋律的音準(zhǔn),

12、 為下面的歌曲學(xué)唱設(shè)下鋪墊。 （二）第二顆星學(xué)唱童心是小鳥(niǎo) 過(guò)渡語(yǔ)：聰明的孩子們 , 恭喜你成功地獲得了第一顆星， 讓我們趕快進(jìn) 入第二顆星的挑戰(zhàn)。 1、聽(tīng)一聽(tīng)。 （1）播放范唱，初聽(tīng)歌曲童心是小鳥(niǎo)（不出示歌譜，學(xué)生安靜地 帶著問(wèn)題聆聽(tīng)） 提問(wèn)：這首歌曲是幾拍子？ 歌曲的情緒是怎樣的？ （2）組織學(xué)生討論，介紹三拍子歌曲特點(diǎn)。 過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完了這首歌，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子？ 3/4 拍，強(qiáng)弱規(guī)律呢？歌曲的情緒是怎樣的？ （3）揭示課題，介紹歌曲。 過(guò)渡語(yǔ)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲童心是小鳥(niǎo) （板書課題）， 歌曲用富有詩(shī)意的歌詞，將我們帶入了天真爛漫的孩子天地，表現(xiàn)了孩子 們像快樂(lè)的

13、小鳥(niǎo)自由自在，幸福快樂(lè)。這首歌還是全國(guó)首屆少年兒童卡拉 OK大賽組委會(huì)推薦歌曲，深受孩子們的喜愛(ài)。讓我們看看小歌手們?cè)谂_(tái) 上的精彩表演吧！ （ 4）播放安妮安娜童心是小鳥(niǎo)參賽錄像，生打拍子伴奏。 過(guò)渡語(yǔ)：在欣賞之前，我有個(gè)小小的要求，請(qǐng)你用自己的身體當(dāng)樂(lè)器 為歌曲伴奏，伴奏的同時(shí)注意拍出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎？ 2、唱一唱。 （1）游戲“演雙簧”。 師生合作表演，介紹游戲方法。 過(guò)渡語(yǔ)：下面，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲叫“演雙簧”，我需要一個(gè)同學(xué)來(lái)和 老師合作，誰(shuí)愿意幫忙？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)）什么叫“演雙簧”？就是我 躲在這位同學(xué)后面唱歌， 他在前面對(duì)口型表演， 外面看感覺(jué)是他唱的一樣， 明白了嗎？其

14、他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看看我和這位同學(xué)的初次合作成功嗎？ 進(jìn)行“演雙簧”游戲，師范唱（出示歌譜，播放歌曲伴奏）。 過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，就讓我們來(lái)“演雙簧”，在進(jìn)行游戲之前，老師還得 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委，看看哪位同學(xué)最具有表演天才？ 生評(píng)、師評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)表演好的同學(xué)。 （2）指導(dǎo)學(xué)生用“ LA”輕聲高位置哼唱旋律。（提醒學(xué)生唱歌姿勢(shì)和 發(fā)聲方法） （講解反復(fù)跳躍記號(hào)） （3）學(xué)唱歌詞。 教師彈琴范唱，學(xué)生小聲跟唱。 過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴，輕聲地把歌詞帶進(jìn)去唱一唱，注意 休止符的停頓以及歌曲反復(fù)的地方。 請(qǐng)學(xué)生找出難唱樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。 過(guò)渡語(yǔ)：唱的不錯(cuò)，可我剛才看到有同學(xué)皺眉頭了，是有幾句沒(méi)把握 唱

15、是嗎？提出來(lái)，我們一起來(lái)共同解決吧。 懷抱里。 懷抱里。 與4 3 1 5 0 0 II 啦啦啦啦! （請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教唱、各小組比賽等形式掌握難點(diǎn)。） 指導(dǎo)學(xué)生用輕盈富有彈性的聲音演唱歌曲。 設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我采用以 聽(tīng)為主的教學(xué)方式，利用各種方式讓學(xué)生多遍完整地感受歌曲的美。在每 一遍聆聽(tīng)前都給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生有目的地去聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)賞的 專注力。讓學(xué)生在一系列豐富的聽(tīng)賞活動(dòng)中解決歌曲旋律和節(jié)奏的教學(xué)。 教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，如學(xué)生對(duì)歌曲難點(diǎn)提出質(zhì)疑，發(fā)揮 小老師示范作用等等，避免了老師滿堂灌的現(xiàn)象。 三、歌曲處理，深化內(nèi)涵。 過(guò)渡語(yǔ)：

16、老師要告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，你們順利闖過(guò)第一關(guān)啦！掌 聲送給你們，老師真替你們感到高興。在高興地同時(shí)也要提醒同學(xué)們，后 面還有一道道難關(guān)在等著你們， 你們還有信心繼續(xù)闖關(guān)嗎？ 好，進(jìn)入第二 關(guān)“快樂(lè)表演星”。 （一）想一想。 1、畫圖形譜，指導(dǎo)學(xué)生用歌聲準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情緒。 過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這首歌曲可以分為幾部分？在情緒上又有 什么變化？ 師：這首歌曲的前半部分是怎么樣的？（歡快、跳躍的）對(duì)，所以我 們用點(diǎn)表示。（畫圖形譜）后半部分的旋律呢？（是優(yōu)美舒展的），我們 用什么來(lái)表示呢？ （弧線）你能跟著音樂(lè)來(lái)畫一畫這顆有著笑臉的童心嗎？ 用好聽(tīng)的歌聲把你的快樂(lè)傳遞給大家，能干的同學(xué)可以邊

17、唱邊畫。 2 、指導(dǎo)學(xué)生在歌譜上標(biāo)記力度記號(hào)。 師：這首歌曲，你覺(jué)得哪里最能體現(xiàn)童年的快樂(lè)？（啦啦啦）唱到這 部分，力度又有怎樣的變化？（強(qiáng)一些，充滿朝氣，愉快地。）我們來(lái)試 試用自己的聲音表達(dá)出這種快樂(lè)。生演唱“啦啦啦”部分。 師：除了這里，你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)出你對(duì)歡樂(lè)“童 心”的處理想象？（學(xué)生自由討論）尾聲可以怎么樣處理，以表現(xiàn)歌曲意 猶未盡的感覺(jué)呢？（尾句力度 f、mf、p,由強(qiáng)至弱來(lái)處理） 3、小組比賽演唱尾聲，看哪一組同學(xué)能唱出歌曲意猶未盡的感覺(jué)。 （二）演一演。 過(guò)渡語(yǔ)：童年正因?yàn)橛辛嘶锇椴庞辛丝鞓?lè),讓我們帶著對(duì)伙伴的依戀 用美妙的歌聲分享這份快樂(lè)吧！同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋

18、想想,除了齊唱以外,我 們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？（領(lǐng)唱齊唱、分男女生唱、小組接 唱等） 1、第一段個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱,第二段齊唱 2、第一段男女生接唱,第二段合唱。 3、表演唱（播放歌曲伴奏） 過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在你就是挺拔的樹(shù)苗，可愛(ài)的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的 雪人。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)展開(kāi)小鳥(niǎo)的翅膀， 用動(dòng)作盡情地表現(xiàn)歌曲吧！ 同學(xué)們可以跟著老師做動(dòng)作也可以自己編， 生共演） 老師看看誰(shuí)編的動(dòng)作最美？ （師 三） 賽。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的創(chuàng)造能力真強(qiáng)，我看到很多同學(xué)編的動(dòng)作比老師的 還要好。誰(shuí)想到臺(tái)上來(lái)展示自己優(yōu)美的舞姿呢？每組選一位代表上臺(tái)比賽， 我們要評(píng)選出一名最厲害的同學(xué)作為今天這節(jié)課的“快樂(lè)表演星”。 1 、四位同學(xué)比賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，為他打拍子伴奏。 2 、評(píng)價(jià)，評(píng)選出“快樂(lè)表演星”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?設(shè)計(jì)意圖 如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不 夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。通過(guò)讓學(xué)生畫圖形譜、 標(biāo)記力度記號(hào)，對(duì)于學(xué)生了解歌曲兩段體結(jié)構(gòu)以及更深層地理解歌曲內(nèi)涵 有很大幫助。學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)自己對(duì)