單位事假請(qǐng)假條推薦[1]

1、度米文庫(kù)匯編之單位事假請(qǐng)假條推薦 1 事假請(qǐng)假條 xxx（ 主管領(lǐng)導(dǎo)的名字或者主管部門.等） ： 我因家中有事，于 xx 年 xx 月 xx 日至 xx 年 xx 月 xx 日，請(qǐng)假 xx 天，請(qǐng)批準(zhǔn)。 請(qǐng)假人： xxx 年月日 只要把請(qǐng)假事由、請(qǐng)假時(shí)間、請(qǐng)假人等必要事項(xiàng)寫(xiě)上就行了。 不用整太復(fù)雜。 領(lǐng)導(dǎo)會(huì)在你的請(qǐng)假條上簽字的。一般你們單位肯定規(guī)定：多長(zhǎng) 時(shí)間由誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)假，要找對(duì)人，還有請(qǐng)假期間的待遇問(wèn)題要協(xié)商好。 1. 標(biāo)題。 2. 稱渭。 3. 請(qǐng)假原因。 4. 請(qǐng)假起止時(shí)間。 5. 祝頌語(yǔ)。 6. 請(qǐng)假人簽名。 7. 請(qǐng)假時(shí)間。 例： 請(qǐng)假條 xx 培訓(xùn)中心 : 因我行于 x 月 x 日晚

2、舉行員工大會(huì)，任何人不得缺席，所以本 人x月x日晚不能回校參加培訓(xùn)。 特此請(qǐng)假、懇望批準(zhǔn) ! 此致 敬禮 xx 銀行 xx 支行 營(yíng)業(yè)部劉 xx xx-x 年 x 月 x 日 請(qǐng)假條 *老師 : 我因生 * 病,故不能來(lái)校上課 .我請(qǐng)求請(qǐng)假 *天.望請(qǐng)批準(zhǔn) . 您的學(xué)生 * *年 *月 *日 請(qǐng)假條 *老師 : 我的孩子 *因生 *病需要在家調(diào)養(yǎng) （必須住院 ）.故不能來(lái)校上課 .我 代請(qǐng)假*天.望請(qǐng)批準(zhǔn) .謝謝! 家長(zhǎng)* *年*月*日 請(qǐng)假條 尊敬的 （姓 ）老師： 我因感冒頭疼，需請(qǐng)假一天，外出看玻 望老師批準(zhǔn) 學(xué)生： . .年.月.日 請(qǐng)假條 尊敬的領(lǐng)導(dǎo) : 您好!由于我有病 ,無(wú)法堅(jiān)持

3、繼續(xù)上班 ,故請(qǐng)假,望批準(zhǔn) ! 此致 敬禮 教師： xxx xx-x 年 x 月 x 日 xxx ： 茲有本班（單位）學(xué)生（員工）xxx，因xxxx（病因）需休息治療，現(xiàn) 請(qǐng)假 xx 天，希批準(zhǔn)為感 ! 此致 敬禮 請(qǐng)假人： 日期 請(qǐng)假條班主任 : 您好!由于我有病 ,無(wú)法堅(jiān)持繼續(xù)上課 ,故請(qǐng)假 ,望批 準(zhǔn)! 此致敬禮 學(xué)生 :xxx 2xx-xx 年 x 月 x 日 請(qǐng)假條 某領(lǐng)導(dǎo)： 因身體。原因，醫(yī)生建議需要休息。天，希望領(lǐng) 導(dǎo)批準(zhǔn)，謝謝。 請(qǐng)假人：某某某 某年某月某日 請(qǐng)假條 某大大： 因。原因，議需要休息。天，希望 xx 批準(zhǔn)，謝謝。 請(qǐng)假人：某某某 某年某月某日 請(qǐng)假條格式 請(qǐng)假條是

4、學(xué)生常用的應(yīng)用文，在教學(xué)中，我首先認(rèn)真鉆研教材， 制定出教學(xué)環(huán)節(jié)為 ： 一、為什么要寫(xiě)請(qǐng)假條 ? 二、怎么寫(xiě) ?（格式 ） 三、實(shí)踐練寫(xiě) 針對(duì)第一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀練習(xí)中的第一、二段話，展開(kāi)討 論，得出：有病或有事不能來(lái)校學(xué)習(xí)或參加某種活動(dòng)，寫(xiě)好請(qǐng)假條 給家長(zhǎng)或同學(xué)代給老師 如何寫(xiě)呢 ?讓學(xué)生讀書(shū)中的例文，得出：居中寫(xiě) “請(qǐng)假條”三個(gè)字 ; 下一行頂格寫(xiě)稱呼冒號(hào) ;另起一行空兩格寫(xiě)正文 （正文寫(xiě)了幾句話，每 句話交代什么 ?）; 下一行空兩格寫(xiě) “此致”另起一行寫(xiě) “敬禮! ”，（此處可 讓學(xué)生連起來(lái)記憶 ）; 最后注名自己的身份和姓名、日期 學(xué)生邊看例文邊總結(jié)，然后給學(xué)生一定時(shí)間消化，將例文

5、完整 的看一遍，在腦中留下請(qǐng)假條的正確格式。 第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境：清明節(jié)到了，王紅要和家人一起去鄉(xiāng)下 掃墓，星期一一天不能來(lái)上課，請(qǐng)你替王紅給張老師寫(xiě)一張請(qǐng)假條。 學(xué)生寫(xiě)時(shí)，我注意行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，不能讓錯(cuò)誤的格 式在學(xué)生的腦中留下印象。然后，選讀部分學(xué)生的請(qǐng)假條，看誰(shuí)正 文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、說(shuō)得清楚。 四、鞏固階段 在家庭作業(yè)或小練筆中在創(chuàng)設(shè)情境，提供練習(xí)的機(jī)會(huì)：體育達(dá) 標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，李明在練擲實(shí)心球時(shí)不小心將手腕扭傷，醫(yī)生 建議不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)不能參加了，請(qǐng)你替李明寫(xiě)一張 請(qǐng)假條給體育王老師。這一練筆，并不用說(shuō)請(qǐng)假幾天，而是說(shuō)不能 參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，跟上次的不一樣，提醒學(xué)生不可機(jī)械記憶，應(yīng)視具體 情況而定正文內(nèi)容。 五、在學(xué)生牢固掌握了正確的請(qǐng)假條格式以后，再把他與留言 條格式進(jìn)行比較，這一環(huán)節(jié)切不可太早，否則會(huì)起誤導(dǎo)作用，兩種 格式會(huì)混淆。 “請(qǐng)假條 ”相當(dāng)