小四語(yǔ)文第7講：人物描寫(xiě)的作用及方法(學(xué)生版)

1、第 7 講公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站人物描寫(xiě)的作用及方法人物描寫(xiě)的作用及方法人物是文章的靈魂，是構(gòu)成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象離不開(kāi)對(duì) 人物的刻畫(huà)，它是展現(xiàn)人物性格的重要方法，人物的性格在作者的筆下惟妙惟肖地刻畫(huà)出來(lái)， 是需要作者精心刻畫(huà)加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，躍然紙上。人物描寫(xiě)的基本方法可分為五種：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 這五種人物描寫(xiě)的方法對(duì)塑造人物性格起到非常重要的作用。1. 外貌描寫(xiě)體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2. 語(yǔ)言描寫(xiě)能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。3. 動(dòng)作描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描

2、寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格。4. 心理描寫(xiě)直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。5. 神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格，反映人物品質(zhì)，或是更加突顯人物 個(gè)性,使的作文給人一真實(shí)感,人物造型栩栩如生,使文章生動(dòng),形象。當(dāng)然運(yùn)用描寫(xiě)方法時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，使其更好地服務(wù)于人物形象的塑造。 如刻畫(huà)活潑開(kāi)朗的性格外向型的人物時(shí)可突出語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)；如刻畫(huà)沉默寡言性格內(nèi)向 型的人物時(shí)可以神態(tài)、動(dòng)作以及心理描寫(xiě)為主。所以，人物刻畫(huà)只有精心雕琢，才能使人物 形象更加鮮活。公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站重點(diǎn)：1.能區(qū)分人物描寫(xiě)的五種基本方法。2.能理解五種人物描寫(xiě)方法的作用。

3、難點(diǎn)：1.能在寫(xiě)作時(shí)靈活運(yùn)用五種人物描寫(xiě)方法。一、閱讀下面文段，按要求回答問(wèn)題。齊白石是我國(guó)杰出的畫(huà)家，他的畫(huà)舉世聞名。許多人紛紛拜訪齊白石，要他介紹經(jīng)驗(yàn)， 傳授畫(huà)畫(huà)的秘訣。齊白石在一次接待客人時(shí)，誠(chéng)懇地說(shuō)：“作畫(huà)并無(wú)秘訣，全在一天也不能 空閑?！?.寫(xiě)出文段中描寫(xiě)人物的方法及作用。二、閱讀下面文段，按要求回答問(wèn)題。于是我開(kāi)始忙著拍照，一群小孩子好奇地圍著我，該換膠卷了，我隨手把空膠卷盒給旁 邊的一個(gè)小孩子，她高興極了，其他的孩子羨慕地圍著看?？粗『合矚g，我又拆了個(gè)膠 卷盒給另一個(gè)小孩兒，他興奮得臉都紅了。我又翻翻書(shū)包再找出兩支圓珠筆分給孩子們，惹 得更多的孩子渴望地看著我的書(shū)包，我真后悔

4、沒(méi)多帶幾支筆。我拉著一個(gè)穿紅碎花小褂的女 孩兒?jiǎn)枺骸敖惺裁囱剑俊薄靶〈??！薄坝羞B環(huán)畫(huà)沒(méi)有？”“沒(méi)有。”旁邊男孩兒說(shuō)：“學(xué)校只有校 長(zhǎng)才有本字典。”“姐姐回北京給你們寄連環(huán)畫(huà)來(lái)，上面有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝的 故事?！甭?tīng)得他們眼睛都直了。1. 本段中含有那些人物描寫(xiě)的方法，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。2. 找出任意一個(gè)人物描寫(xiě)方法寫(xiě)出其在文中的作用。a一、讀下面文段，完成后面習(xí)題。有的船上喜笑顏開(kāi)，熱火朝天，小伙子們打鬧著，嬉笑著，隔著水同岸上的人大聲地打公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站招呼，問(wèn)村里今天能有些什么事，廣播有些什么重要新聞，也故意說(shuō)些無(wú)關(guān)緊要的話。這樣 的船，不用問(wèn)，就能斷定今天的成績(jī)

5、很好，超額完成了生產(chǎn)指標(biāo)，說(shuō)不定還網(wǎng)住了幾條少見(jiàn) 的大魚(yú)。有的船，幾乎是垂頭喪氣，悄悄地溜回來(lái)的。船老大一面不停地抽著旱煙，一面望 著水面沉思，平時(shí)愛(ài)打鬧的小伙子，像泄了氣的皮球，悶聲不響地蹲在甲板上，岸上的人同 他們打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑著嚷了一句：“嗨！今天倒霉，別說(shuō)了！”這樣的船 總是由于某種原因，今天沒(méi)有完成任務(wù)。雖說(shuō)漁家的生產(chǎn)并不在乎一天的得失，但是沒(méi)有完 成自己定的指標(biāo)，人們總不會(huì)有好的情緒。對(duì)集體，對(duì)生產(chǎn)的責(zé)任感，在糾纏著、沖擊著他 們。1.請(qǐng)找出文段中描寫(xiě)人物的句子，并寫(xiě)出是什么描寫(xiě)及作用。b一、讀下面文段，完成后面習(xí)題。晚上臨睡前,女兒給我出了個(gè)題目：如果你知道一個(gè)

6、女人懷孕了，并且她已經(jīng)生了 8 個(gè)小孩,其中有 3 個(gè)耳朵聾,兩個(gè)眼睛瞎， 還有一個(gè)智能不健全，而這個(gè)女人自己又有病在身,請(qǐng)問(wèn)，你會(huì)建議她生下這個(gè)孩子嗎？女兒的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單了，我當(dāng)然會(huì)選擇讓女人放棄生下這個(gè)孩子。想想都太可怕了，若 是再多一個(gè)殘疾孩子，真不敢想象這個(gè)女人怎么能承受得住！那么，你殺死了貝多芬！那個(gè)女人是貝多芬的母親。女兒攤開(kāi)雙手，遺憾地?fù)u著頭。 我吃了一驚，為自己如此輕易地殺死了貝多芬叫屈！我不服氣地說(shuō):“若是不知道結(jié)果，你會(huì)怎么選擇？”女兒說(shuō)：“我已經(jīng)選擇過(guò)了,而且班上大多數(shù)同學(xué)跟我選擇的一樣:建議她 生下來(lái)！在此之前我們并不知道答案！”“為什么？”我忽然感覺(jué)這個(gè)選擇題很有趣，

7、忍不住要和女兒探討一下。沒(méi)有想到的是， 女兒的理由非常簡(jiǎn)單：給予這個(gè)可憐的母親多一點(diǎn)兒希望她已經(jīng)有了那么多的殘疾孩子， 萬(wàn)一這是個(gè)非常健康的孩子呢？我怔住，繼而熱淚盈眶。還有什么比如此充滿人性、充滿希望的答案更正確的呢？ 1.本文中含有那些人物描寫(xiě)的方法，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。c一、讀下面文章，完成后面習(xí)題。陳毅五歲半就在一家書(shū)塾讀書(shū)。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都稱(chēng)他“小神童”。 一天，毛老師來(lái)到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火一邊看書(shū)。因?yàn)樗磿?shū)入了迷，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒。媽媽剛從井邊洗菜回來(lái)，發(fā)現(xiàn)米飯燒糊了，氣得火冒三 丈，抄起刷子，就往灶前沖去?！安灰蚝⒆?！”毛老師連忙勸阻，“飯燒

8、糊了，可以將就吃，這孩子專(zhuān)心用功，我就喜 歡?！闭f(shuō)著，毛老師又親切地對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事，要多多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從 陳毅手里那過(guò)書(shū)一看，原來(lái)是一篇還未教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。毛老師驚奇地問(wèn)：“這些符號(hào)是什么意思？”陳毅回答說(shuō)：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站圈圈；打墨點(diǎn)的是生字?！痹瓉?lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新的課文先預(yù)習(xí)一下，把生字和不 懂的詞句畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。毛老師十分高興地稱(chēng)贊道：“真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī) 好的秘

9、訣。人們稱(chēng)贊你是小神童，說(shuō)你天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂 得了學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)的道理！”1. 請(qǐng)找出文段中描寫(xiě)毛老師的一個(gè)句子，并寫(xiě)出是什么描寫(xiě)及作用。2. 請(qǐng)找出文段中描寫(xiě)陳毅的一個(gè)句子，并寫(xiě)出是什么描寫(xiě)及作用。一、讀下面文段，完成后面習(xí)題。魯迅小時(shí)候?qū)τ跁?shū)籍特別愛(ài)護(hù)。他買(mǎi)書(shū)回來(lái)，一定要仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)有污跡或者裝訂有毛 病，就不怕麻煩地到書(shū)店調(diào)換。有些線裝書(shū)，很容易脫線，他就自己動(dòng)手改換封面，重新裝 訂?？磿?shū)的時(shí)候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。他最恨用中指或食指在書(shū) 面上一刮，使書(shū)角翹起來(lái)，在捏住它翻過(guò)去的翻書(shū)習(xí)慣。他還特意為自己準(zhǔn)備了一只箱子， 把各種各樣的書(shū)整整

10、齊齊地放在里面，放了樟腦丸，防止蟲(chóng)蛀。魯迅小時(shí)候養(yǎng)成愛(ài)書(shū)如寶的好習(xí)慣，貫穿了他的一生。魯迅一生清貧，最大的財(cái)產(chǎn)就是 他這些寶貴的藏書(shū)了。1.魯迅小時(shí)候?qū)τ跁?shū)籍特別愛(ài)護(hù)。同學(xué)們，您們誰(shuí)能找出魯迅是怎樣保護(hù)書(shū)籍的句子嗎？ 這些句子屬于什么描寫(xiě)呢？二、讀下面文段，完成后面習(xí)題。有一天，客人送給司馬光家一籃核桃。小小年紀(jì)的司馬光從沒(méi)有吃過(guò)核桃。嘴一饞，他 拿起一個(gè)核桃就咬了起來(lái)。可是，咬了半天，怎么也咬不破那硬梆梆的核桃殼。他捂著脹疼 的腮幫子正在生氣，客人進(jìn)屋來(lái)了，瞧見(jiàn)司馬光那難堪的樣子，笑了。 “來(lái)，我教你吃?！?他轉(zhuǎn)身找來(lái)個(gè)小鐵錘，教司馬光慢慢地?fù)v開(kāi)硬殼，摳出核桃仁后又去做別的事情了。一會(huì)兒，

11、司馬光的父母回來(lái)了。他們見(jiàn)兒子坐在地上一面砸著核桃，一面吃著核桃仁，十分（驚訝、 驚喜、驚慌），忙上前問(wèn)：“小光，你怎么知道核桃應(yīng)該這樣的吃法？”司馬光轉(zhuǎn)動(dòng)著黑溜溜 的眼珠，撒嬌地說(shuō)：“我自己想出來(lái)的?！倍下?tīng)了，喜上眉梢，連夸司馬光“聰明”。然而，紙是包不住火的。沒(méi)過(guò)幾天，父親就知道了事情的真相。他喊來(lái)了司馬光嚴(yán)肅地 說(shuō)：“說(shuō)假話可是不老實(shí)的行為??！”頓時(shí)，司馬光羞紅了臉，低下了頭。1.找出表現(xiàn)司馬光慚愧的句子，它屬于什么描寫(xiě)方法。公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站一、讀下面文章，完成后面習(xí)題。周末，帶女兒出去逛街，陽(yáng)光很好，所以人特別多。走在人行道上，忽然女兒腳下踉蹌 了一下，我忙拉

12、住她，她低頭看了看，問(wèn)：“爸爸，這窄窄的一條帶有條紋的路是什么呀？” 我也低頭看了一眼，說(shuō)：“這是盲人走的路，上面有凹凸不平的條紋，盲人走在上面就不會(huì) 改變方向，不會(huì)撞到人或什么東西！”女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，一副若有所思的樣子，腳步漸漸偏離 了盲道。走了一會(huì)兒，她皺著眉又問(wèn)我：“爸爸，盲道允許正常人行走嗎？”我說(shuō)：“盲道是 給盲人準(zhǔn)備的，一般正常人是不在上面行走的，再說(shuō)上面也不平，走起來(lái)不舒服?！迸畠汉?然掙脫開(kāi)我的手，跑到盲道那里，攔住一個(gè)三十多歲的女人，問(wèn)：“阿姨，你知道你腳下是 盲道嗎？就是盲人走的路！”那女人愣了一下，臉紅了紅，沖女兒笑笑，離開(kāi)盲道，大步消 失在人群中。女兒接著又?jǐn)r住了幾個(gè)中學(xué)

13、生，問(wèn)：“哥哥們，你們知道這是盲道嗎？”那幾 個(gè)學(xué)生怔了怔，沒(méi)有理會(huì)女兒，打鬧著在盲道上跑遠(yuǎn)。我沒(méi)有阻止女兒，女兒又問(wèn)了幾個(gè)人之后回到我身邊，我安慰她說(shuō)：“沒(méi)事，現(xiàn)在也沒(méi) 有盲人走路！”女兒搖搖頭，說(shuō)：“就是給盲人準(zhǔn)備的嘛！大家都上去走，盲人出來(lái)了，該走 哪里呢？”想到剛才我也心安理得地走在盲道上，臉忽然就發(fā)起燒來(lái)。女兒默默地和我走著， 臉上似帶著一絲與她年齡不相符的沉重?？粗菞l盲道湮沒(méi)在許多人的腳下，我的心里也是 無(wú)由地感慨。在人們的心中如果沒(méi)有留出一條盲道，這世上就算修有千萬(wàn)條盲道，盲人也是 寸步難行的。1.請(qǐng)將那幾個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)心里的想法寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)出是什么描寫(xiě)方法。二、讀下面文章，完成

14、后面習(xí)題。美國(guó)的開(kāi)國(guó)總統(tǒng)是喬治華盛頓。華盛頓小時(shí)候非常頑皮。有一天，爸爸外出沒(méi)在家，華盛頓把爸爸使用慣了的一把小斧頭，緊緊握在手里，亂砍 著玩。他一會(huì)兒在這兒試試，一會(huì)兒又在那兒砍砍。玩著玩著，他快步跑到了花園。他舉起小斧頭，嘟嘟嚷嚷地說(shuō)：“來(lái)吧，我的朋友，我要在你身上試試斧頭。”說(shuō)著一斧 頭砍了下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，那小樹(shù)便成兩截，躺在地上。嘿，華盛頓美滋滋跑著玩去了誰(shuí)知，這一砍不要緊，可真闖了禍。這株小櫻桃樹(shù)是爸爸花高價(jià)買(mǎi)來(lái)的優(yōu)良品種，用它來(lái)搞試驗(yàn)的。這當(dāng)兒，爸爸邁著步子，由外面回來(lái)了，當(dāng)他望見(jiàn)那心愛(ài)的小樹(shù)已被砍倒，十分生氣， 幾乎要大發(fā)雷霆！爸爸要弄清楚這是誰(shuí)在搞破壞，生氣地說(shuō)：“要是讓我發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)砍的樹(shù)，我要，嗯，我 就要”爸爸說(shuō)這話時(shí)，臉色鐵青，嘴唇在哆嗦。公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站公眾號(hào)：王校長(zhǎng)資源站小華盛頓做著激烈的思想斗爭(zhēng)。