部編人教版小學三年級語文下冊第13課《花鐘》說課稿

1、部編人教版小學三年級語文下冊第 13 課花鐘說課稿花鐘說課稿一、說教材花鐘是部編版小學語文第六冊第四單元組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?9 種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”， 其做法很奇妙。二、說學情學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富 的語言積累，對大自然充滿了好奇。三

2、、說教學目標針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、 大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。2讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 3學習運用多樣的句式表達。在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗 試換一種說法是教學的重點。1四、說教法基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式

3、，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣發(fā)現(xiàn)感悟?qū)嵺`”的思路，引導學生在自主中學習本文。 五、說學法我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生 小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。六、說教學過程：整個教學過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設計的：（一）欣賞鮮花，悄然入情為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳

4、迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第 13 課花 鐘。2如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極 的狀態(tài)。（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫 的九種花開的九句話。（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫

5、作訓練第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起 美美的品味文意。在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題：李老師也寫了一些

6、這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我3寫的句子，我把句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式。學生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達，很巧妙。比較之后，順勢進行小練筆：你還知道哪些花在什么時候開放？能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“ _ 點， _ 花 _?！边M行練筆。（四）小組合作，揭示原因課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單： 小組合作學習單1、 讀一讀

7、用自己最喜歡的方式讀一讀第二段。2、 議一議在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？3、 填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：（1） 植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有著 密切的關系。（2） 還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與 （ ）有關。4、說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。4小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小 學學習就真正達到了“合作探究”的效果。（五）實踐運用拓展延伸學生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內(nèi)瓦大花鐘”再次激發(fā)學生的興趣，引導學生自由朗

8、讀第三段，并想一想：這種做法有什 么妙處？在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我查了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然的 興趣。七、板書設計花鐘（圖）有趣板書設計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花