一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計蹺蹺板_北師大版

1、蹺蹺板教學(xué)設(shè)計一、 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒 當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極 低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話 時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差 生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時， 我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理， 讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于 當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討 論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼 兒愛說話敢說話的興

2、趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn) 真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其 說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在 說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方， 口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是 某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長 期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學(xué)目標(biāo)1、課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生 寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其 分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個 問題,方法很簡單,每天花 3-5 分鐘左右的時間記一條成語、 一則名

3、言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上 每日一換,可以在每天課前的 3 分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可第1頁/共6頁2、3、讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。 這樣,一年就可記 300 多條成語、300 多則名言警句,日積 月累 ,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏” 在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提 取”出來,使文章增色添輝。 結(jié)合生活經(jīng)驗、在掂一掂等 活動中，經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學(xué)習(xí)三 個物體最輕與最重的比較，進一步體驗兩個物體之間的 輕重比較。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。 但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被

4、作為一種僵化的、阻 礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一 方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只 要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相 反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 在比較 交流中發(fā)展初步的推理能力。經(jīng)歷與他人合作和交流比一比的過程，并嘗試解釋自己 的思考過程。重點：借助天平來比較物體的輕重難點：在比較交流中發(fā)展初步的推理能力。二、 教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？誰來說一說，你是怎么玩蹺 蹺板的？第2頁/共6頁（一上一下，蹺上去的輕，壓下去的重）今天 啊，我們來認(rèn)識兩位新朋友：輕、重（板書輕、重）（二）新授1、說一

5、說你們知道嗎?今天動物園的小動物們開展了一場蹺蹺板比賽， 想去看看嗎？（出示情境圖）瞧，第一場是由獅子和老虎兩位選手進行比賽，請認(rèn)真觀察這 張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（獅子重，老虎輕/獅子比老虎重，老虎比獅子輕）你是怎么知道的？第二場是由老虎和豹子參加比賽，再認(rèn)真觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什 么？（老虎重，豹子輕/老虎比豹子重，豹子比老虎輕 ）你是怎么知道的？埃，這只老虎為什么一會兒輕？一會兒重？發(fā)生了什么事情？ （因為老虎比較的對象不一樣）引導(dǎo)學(xué)生說出：獅子和老虎比，獅子重，老虎輕；老虎和豹子 比，老虎重，豹子輕。第3頁/共6頁師：你們的判斷好極了，那你知道獅子、老虎、豹子誰最重呢？ 誰最輕呢？（因

6、為獅子比老虎重，老虎又比豹子重，所以獅子最重）（因為豹子比老虎輕，老虎又比獅子輕，所以豹子最輕） 2、掂一掂師：在我們的生活中，有很多物體通過肉眼觀察無法判斷誰重 誰請，比如老師手里的兩個球，我們該怎么判斷哪個輕，哪個 重呢？我們可以用手掂一掂這個方法特別棒，我們來試一試吧總結(jié)：我們用肉眼無法判斷兩個物體輕重的時候啊，就可以用 掂的方法。3、稱一稱，說一說師：周老師這里有兩個水果，一個蘋果，一個梨，你們誰來掂 一掂哪個輕？哪個重呢？用掂的方法可以判斷出誰重誰輕嗎？這個時候就需要借助我們的測量工具，這個測量工具叫天平， 天平左右有各有一個托盤，看一看它像我們剛剛學(xué)過的什么？ （蹺蹺板），天平判斷輕重和蹺蹺板判斷輕重是一樣的，壓下 去的重，翹起來的輕。我請一位學(xué)生把我們的蘋果和梨放到天 平的托盤上，你們發(fā)現(xiàn)哪個重哪個輕？第4頁/共6頁4、圈一圈師：你們已經(jīng)會用天平稱出輕重了，這個時候請你們看看這兩 樣物品（鉛球和皮球）說一說皮球和鉛球，哪個大？哪個??？（皮球大，鉛球?。?那么皮球和鉛球哪個輕哪個重呢？把這兩個物品放在天平上，你們說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：大的不一定重，小的不一定輕，物品的輕重和大小沒有 必然關(guān)系。三、 拓展練習(xí)第 4 題你們知道齊天大圣孫悟空嗎？孫悟空曾經(jīng)大鬧東海龍宮，東海 龍宮啊有很多蝦兵蟹將，它們的功夫有的很厲害，有的一般般， 我們來看一看它們的功