【教案】Unit 2 Looking into the future 單元教學(xué)設(shè)計(jì)-選擇性必修第一冊(cè)

1、 課題Unit 2 Looking into the futureReading and Thinking課型新授課主備人年級(jí)學(xué)科課時(shí)2共備人教學(xué)時(shí)間一、教材內(nèi)容分析主題語(yǔ)境：人與社會(huì)語(yǔ)篇類型：科普說(shuō)明文本單元圍繞“展望未來(lái)”(Looking into the Future)這一主題展開，反映了人們對(duì)未來(lái)生與技術(shù)發(fā)展的期待與擔(dān)憂，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)未來(lái)人類生活的影響和意義。本元取材廣泛，從智能家居的發(fā)展到設(shè)備的自動(dòng)化，從納米機(jī)器人到無(wú)人駕駛汽車，從克隆技術(shù)到人體器官的復(fù)制，等等。這些選材和討論注重啟發(fā)學(xué)生從不同角度關(guān)注科技進(jìn)步對(duì)未來(lái)社會(huì)的影響，展望時(shí)代發(fā)展的方向，辯證地思考人類在未

2、來(lái)可能面對(duì)的問題以及能夠發(fā)揮的作用。開篇頁(yè)的引言“The best way to predict the future is to create it.”出自被譽(yù)為“現(xiàn)代管理學(xué)之父”的彼得德魯克。這句話傳遞了作者對(duì)人類創(chuàng)造力的肯定和期待：預(yù)測(cè)未來(lái)最好的方式是創(chuàng)造未來(lái)。主題圖是一張充滿未來(lái)概念的創(chuàng)意圖。圖中的機(jī)器人托起一個(gè)孩子。孩子背對(duì)著讀者，仿佛是在與機(jī)器人對(duì)視，也可能是望向茫茫宇宙，還有可能是在機(jī)器人的掌中陷入了沉思。機(jī)器人代表先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，孩子代表未來(lái)，宇宙代表無(wú)限。主題圖的構(gòu)圖虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，給人遐想的空間，引發(fā)學(xué)生思考人與科技、未來(lái)、社會(huì)的關(guān)系。Reading and

3、Thinking板塊的活動(dòng)主題是“交流對(duì)智能家居的看法”（Exchange views on smart homes）。學(xué)生通過閱讀一篇介紹未來(lái)智能家居的說(shuō)明文，了解技術(shù)發(fā)展給生活帶來(lái)的便利，并思考這些變化可能產(chǎn)生的問題。在有關(guān)科技和未來(lái)的主題語(yǔ)境下，從居家生活切入話題可以讓學(xué)生感覺到未來(lái)科技發(fā)展與生活息息相關(guān)，從而拉近話題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本文是一篇科技類科普說(shuō)明文。全文五個(gè)段落呈現(xiàn)了說(shuō)明類文本常見的BTEC的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一段介紹了背景（Background）和主題（Topic），即在目前家居生活不夠安全和節(jié)能等背景下，提出未來(lái)智能家居可以給我們提供更安全、更節(jié)能和更舒適的生

4、活這一主題；第二至第四段用“智能控制、健康檢查和防范災(zāi)害”三種功能解釋了文本主題（Explanation）；第五段是總結(jié)（Conclusion），智能家居時(shí)代已經(jīng)到來(lái)但其推廣普及還需要一段時(shí)間。 本文這類的科學(xué)小品文借助一些文學(xué)作品的寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。科學(xué)小品文的表現(xiàn)形式多樣，常見的有四種：（1）描述式。既有形象的描寫，又有生動(dòng)的敘述，具有文藝性散文的風(fēng)格。（2）自述式。采用擬人的手法，讓被說(shuō)明的事物以第一人稱作自我介紹。（3）故事式。用第三人稱以講故事的形式介紹科學(xué)知識(shí)，達(dá)到科普的目的。（4）談話式。常以問答或?qū)υ挼姆绞竭M(jìn)行，加強(qiáng)和讀者的溝通，以產(chǎn)生共鳴。本文的開頭就

5、是通過提問導(dǎo)人話題，給人一種親切、真實(shí)的感覺。行文中不斷描述問題場(chǎng)景，有很強(qiáng)的代入感和可讀性。二、教學(xué)目標(biāo)1、語(yǔ)言能力：閱讀和理解科普說(shuō)明文類型的文章，獲取文本事實(shí)性信息，判斷文章的目標(biāo)讀者和寫作目的，了解此類文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)；（A1感知與注意）（A2獲取與梳理）2、學(xué)習(xí)能力：能夠根據(jù)文體和語(yǔ)言特點(diǎn)，閱讀文章每個(gè)段落的細(xì)節(jié)內(nèi)容，對(duì)智能家居的功能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行描述與闡釋，并能根據(jù)主題表達(dá)的需要，利用細(xì)節(jié)信息，有邏輯地組織信息并完成閱讀任務(wù)；（A3 概括與整合）（B1描述與闡釋）3、文化意識(shí)：了解科技發(fā)展，尤其是智能家居對(duì)人類生活的重要影響和意義；（B2分析與判斷）4、思維品質(zhì)：能夠?qū)茖W(xué)技術(shù)

6、的發(fā)展保持好奇心，對(duì)科技改變未來(lái)生活的場(chǎng)景充滿想象。批判與評(píng)價(jià)智能家居，運(yùn)用文中語(yǔ)言闡述科學(xué)技術(shù)對(duì)人類未來(lái)生活帶來(lái)的變化，培養(yǎng)批判思維和遷移能力。三、學(xué)情分析授課對(duì)象為高二級(jí)的學(xué)生，在語(yǔ)言知識(shí)方面，高二的學(xué)生已經(jīng)掌握一些與本話題相關(guān)的詞匯，但對(duì)生詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較依賴教師或者工具書。此外，學(xué)生也掌握了一些基本的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)言技巧，能夠獲取文本的主要信息。但他們中的大多數(shù)人缺乏閱讀策略，如略讀、跳讀和預(yù)測(cè)等，對(duì)文本內(nèi)容的梳理、闡述以及分析和遷移能力還有待進(jìn)一步的提高。閱讀文本的話題是“智能家居使生活更加便利”（Smart Home to Makes Life Easier），要求學(xué)生能理解“Sma

7、rt”的含義并對(duì)未來(lái)智能家居的發(fā)展和智能家居提出了自己的看法。在課前，通過學(xué)情調(diào)查問卷，了解到學(xué)生對(duì)智能產(chǎn)品的的背景知識(shí)的情況，90%以上的同學(xué)都能用英語(yǔ)說(shuō)出生活中的智能產(chǎn)品，但是，只有少數(shù)同學(xué)能夠用句子描述智能產(chǎn)品的功能與優(yōu)點(diǎn)，由于日常生活中，對(duì)智能產(chǎn)品接觸比較少，學(xué)生對(duì)智能產(chǎn)品并不熟悉，學(xué)生覺得用英語(yǔ)談?wù)撔驴萍嫉陌l(fā)展是比較困難的，而這篇課文恰好能激發(fā)了學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，并學(xué)習(xí)到描述和表達(dá)智能產(chǎn)品的語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)表達(dá)句型。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀識(shí)別文章的寫作目的和目標(biāo)讀者；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)篇主題和內(nèi)容，全面思考并積極期待未來(lái)科技的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)

8、主題表達(dá)的需要，利用語(yǔ)篇銜接手段，有邏輯地組織信息。五、教學(xué)方法Task-based teaching method Group work & individual work六、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間Step 1 Free talkLook at the opening page and answer the questions：Q1:What can you see in the picture?Q2:What might the picture be about?Q3: When you see “the future” in the title,

9、what are your predictions about the future?Activity 1 BrainstormDo you know any other smart products? If so, what are they?(Show some pictures of smart devices to the students.)smart sweeping robot, smartwatch,smart bin.通過觀察開篇頁(yè)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考和預(yù)測(cè)本單元主題內(nèi)容，通過小組討論回答問題，激活學(xué)生相關(guān)話題詞匯。通過分享自己的親身經(jīng)歷和利用生活中的智能電子設(shè)備圖片，引入單

10、元話題。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激活學(xué)生已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。（A1感知與注意）（B1描述與闡述）學(xué)生能過在小組成員的幫助下，根據(jù)單元標(biāo)題和主題圖，了解本單元主題、預(yù)測(cè)單元內(nèi)容。通過看圖，學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考在現(xiàn)實(shí)中智能家電設(shè)備可能給人們的生活帶來(lái)的變化。 5minGoal 1 :閱讀和理解科普說(shuō)明文類型的文章，獲取文本事實(shí)性信息，判斷文章的目標(biāo)讀者和寫作目的，了解此類文章的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。Step 2 Pre-readingActivity 2 Read the title and the three subheadings and answer the following questio

11、ns.Q1:What is the type of this text?Exposition.Q2:What is the purpose of the text?To introduce and get people excited about the idea of smart homes.Q3:Who do you think is the intended audience?The people who are interested in smart home and hold a positive attitude towards technology.通過解讀文本題目及三個(gè)小標(biāo)題，

12、理解文本寫作框架和體裁，推斷寫作目的和目標(biāo)讀者，幫助學(xué)生了解該說(shuō)明文的語(yǔ)篇特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，引出本閱讀文章的主題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(A1感知與注意)（A2獲取與梳理）學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題和配圖預(yù)測(cè)文章類型和寫作目的，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激活與科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，為接下來(lái)的閱讀做好準(zhǔn)備8minGoal 2:能夠根據(jù)文體和語(yǔ)言特點(diǎn)，閱讀文章每個(gè)段落的細(xì)節(jié)內(nèi)容，對(duì)智能家居的功能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行描述與闡釋，并能根據(jù)主題表達(dá)的需要，利用細(xì)節(jié)信息，有邏輯地組織信息并完成閱讀任務(wù)。Activity 3 Read and AnswerSkim the topic sentence of each paragraph a

13、nd answer the following questions.para1. Is there a topic sentence in this paragraph?Why does the writer start the paragraph with two questions?What will smart homes be like in the future ?What is the writers attitude towards it? How do you know?In what ways will smart homes benefit us?Why does the

14、writer use “will be living” instead of “will live” here?Para2. 1.What makes all these intelligent controls possible? 2.Find out the function and the benefit of intelligent controls.3: What does “intelligent” mean here? Para3. 1.How does the writer show us the function?2.What does the writer want to

15、show by using these examples?3.What kind of benefits does the function bring us?4.How does the writer organize this paragraph?Para 4. 1.What does the last subheading “No more Disasters” mean?2. How does the writer show us this function?3:What function will it have and will be its benefits?Activity 4

16、 Read for detailsRead the text again and fill in the table below.Para 5. 1.What is meant by the sentence “In this sense, the home of tomorrow is already the home of today?”2. Why do you think it will take some years before new homes begin to use this new (smart home) technology?3. What is the writer

17、s attitude towards smart homes? Activity 5 Read for the structureRead the text carefully and draw a structure map of the text.通過找到段落主題句并閱讀文章細(xì)節(jié)內(nèi)容回答問題，對(duì)智能家居的功能和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行描述與闡釋，培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的意識(shí)和策略，提高學(xué)生把握語(yǔ)篇的邏輯層次能力。通過再次詳細(xì)閱讀文章內(nèi)容，迅速有效定位并找到文中的信息，通過完成表格，幫助學(xué)生以可視化的形式來(lái)梳理智能家居帶來(lái)的影響和變化。通過思維導(dǎo)圖，幫助理解和分析語(yǔ)篇的文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的意識(shí)和策

18、略，提高學(xué)生把握語(yǔ)篇的邏輯層次能力。（A2獲取與梳理）（A3概括與整理）學(xué)生能細(xì)讀各個(gè)段落，通過關(guān)鍵詞定位信息，找到具體內(nèi)容，并提取、分析、整合文本內(nèi)容，深入了解智能家居地智能化特征，回答問題。學(xué)生能細(xì)讀文章內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞定位信息，找到具體內(nèi)容，并提煉信息，完成表格。學(xué)生通過小組互學(xué)互教，理清文章的結(jié)構(gòu)，完成思維導(dǎo)圖。15minGoal3:了解科技發(fā)展，尤其是智能家居對(duì)人類生活的重要影響和意義。Goal4:能夠?qū)茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展保持好奇心，對(duì)科技改變未來(lái)生活的場(chǎng)景充滿想象。批判與評(píng)價(jià)智能家居，運(yùn)用文中語(yǔ)言闡述科學(xué)技術(shù)對(duì)人類未來(lái)生活帶來(lái)的變化，培養(yǎng)批判思維和遷移能力。Activity 6 Pos

19、t-readingComplete the summary using the correct forms of the words from the text.Discussion : work in groupsWhat advantages and disadvantages do smart homes have?讀后通過讓學(xué)生概括總結(jié)文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解科普說(shuō)明文的語(yǔ)篇特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言分析和概括能力。通過小組討論，批判性思考智能家居的優(yōu)點(diǎn)和目前存在的不足，留給學(xué)生一定的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的客觀和理性的態(tài)度。（B3內(nèi)化與運(yùn)用）（B2分析與判斷）學(xué)生通過再次閱讀文章內(nèi)容，并

20、總結(jié)概括文章信息，完成短文填空，并與小組成員圍繞著智能家居的優(yōu)缺點(diǎn)展開討論，并用文本中的信息來(lái)支撐自己的理解，拓寬主題范圍。10minGoal4:能夠?qū)茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展保持好奇心，對(duì)科技改變未來(lái)生活的場(chǎng)景充滿想象。Step 6 Homework1.Read the text again and underline the difficult long sentences.2. Talk with your partners in groups and draw a mind map about your future life.課后作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文章中長(zhǎng)難句，學(xué)習(xí)科普文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并通過思

21、維導(dǎo)圖對(duì)未來(lái)生活進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（B3內(nèi)化與運(yùn)用）（C3想象與創(chuàng)造）學(xué)生能夠再次閱讀文本，理解和學(xué)習(xí)文中的詞匯和句子，增加單元詞匯和句子的積累，并能思考未來(lái)的生活，完成思維導(dǎo)圖。2minStep 7 Evaluation通過課后，讓學(xué)生從語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)這四個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)來(lái)反饋本節(jié)課的教學(xué)，聚焦核心素養(yǎng)，讀懂學(xué)生，做到以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，達(dá)到教學(xué)評(píng)一體化的效果。學(xué)生通過完成自我評(píng)價(jià)表，記錄自己在閱讀課上的收獲與思考，幫我學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督，樹立自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力。教學(xué)步驟活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖學(xué)生活動(dòng)Step 1 pre-read

22、ing1.A guessing gameQ1:Guess who they are. showing the main picture of this unit Q1.Who is the woman in the photo? Q2:What is happening in the picture?Q3: Whats the reaction of people present when this is happening? why? watch a short video about Tu.What do you think will be talked about in this pas

23、sage?1. Arouse ss interest of learning.2&3.get familiar with the topic and ready for reading process. Get toknow some familiar people and have expectations for the content of the text.Watch the video and learn some information about Tu youyous research on artemisinin from the video, so as to prepare

24、 for text learning.(10min)Step 2fast-readingRead the title and answer the questions. Q1:Where would you most likely find this passage? A In a blog B In a book C In a letter D In a newspaperQ2. Passages like this are most often written in_ and _.A the active voice / offer many opinions B the first pe

25、rson / talk about feelings C both active and passive voices / mostly contain facts Skim the passage and match the main idea to each paragraph.Skim the passage get some basic information about the passage. And grasp the main idea of it.Through fast reading, ss can basically master the basic informati

26、on of the article.(7min)Step 3 careful-readingRead the passage andfinish the exercises on PAGE 5, 三維設(shè)計(jì)Which two pieces of information were not included in the passage?A A quote from Tu Youyou. B The details of how artemisinin was discovered.C Tu Youyous important contributions other than the discove

27、ry of artemisinin.D Tu Youyous personal life.E Tu Youyous road to discovering artemisinin.F What Tu Youyou was awarded.G Why artemisinin is an important discovery. Read the text again and answer the questions.Q1.Why is the discovery of artemisinin important?Q2.What was the key to getting a good extr

28、act from the wormwood?Q3.What numbers are mentioned in the text? What do they suggest?Q4.Why is Tu Youyou considered a great person?Find out what happened to Tu Youyou in the following years.5. Complete the flow chart. Then tell the story of how artemisinin was discovered.Through all the activities,

29、 ss can fully understand the content of the passage and improve their ability to obtain key information.The students carefully read the text, more accurately understand Tu youyous life and the discovery process of artemisinin. Get some detailed information and ready for the next learning step.(15min

30、)Step4 Post-readingDisscussionWhat contributes to Tu Youyous discovery?firm support from the countryprofessional knowledgepersonal qualities (committed; patient;perseverant .)team work of her teaminspiration from ancient Traditional Chinese MedicineWhat qualities does she have?Perseverance, intellig

31、ent, responsible, hard-working, unselfish.Through discussion, students can further understand the content of the article and deepen the students ability to form internalized knowledge.Discuss in groups to find out the key factors of Tus success and summarize what good qualities Tu has. (15min)Step 5

32、 summaryFinish exercises 課文語(yǔ)法填空 on page 145，課時(shí)跟蹤檢測(cè)Use the exercise to test sss understanding of the article.Finish the task in 7 minutes, and then check the answers.(10min)七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)Unit 2 Looking into the futureSmart homes to make life easier八、課后作業(yè)九、教學(xué)反思備課組長(zhǎng)簽字： 課題Unit 1 Looking into the futureLearn

33、ing about Language課型新授課主備人年級(jí)學(xué)科課時(shí)1共備人教學(xué)時(shí)間一、教材內(nèi)容分析【W(wǎng)hat】選擇性必修一第二單元Looking into the Future中的Discover Useful Structures是本單元的第三個(gè)課時(shí)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的用法?！網(wǎng)hy】本課時(shí)的活動(dòng)主題是“預(yù)測(cè)未來(lái)的變化”。通過學(xué)習(xí)“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”，學(xué)生最終能夠運(yùn)用表示預(yù)測(cè)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目談?wù)撐磥?lái)的工作和生活?！綡ow】本課時(shí)是語(yǔ)法課。主要語(yǔ)法專項(xiàng)為“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”。首先通過視頻導(dǎo)入，通過真實(shí)情境讓學(xué)生明白“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的表現(xiàn)形式，歸納其結(jié)構(gòu)特征。接著通過對(duì)比“一般將來(lái)時(shí)”和“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”

34、區(qū)分兩者的意義及規(guī)律差異。其后通過大量的相關(guān)練習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)并實(shí)行語(yǔ)言運(yùn)用輸出達(dá)學(xué)以致用。最后再次總結(jié)本語(yǔ)法專項(xiàng)特征并通過評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠：了解將來(lái)進(jìn)行時(shí)的用法;說(shuō)明一般將來(lái)時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)的區(qū)別;正確使用將來(lái)進(jìn)行時(shí)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的變化并描述你的計(jì)劃。三、學(xué)情分析學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較扎實(shí)，但大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差強(qiáng)人意，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)只具備基本水平。學(xué)生已基本具備“一般將來(lái)時(shí)”基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，但尚未了解“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”。學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)完成本單元Reading and Thinking課文解讀，對(duì)未來(lái)科技有一定的認(rèn)識(shí)與了解。學(xué)生對(duì)本單元

35、的主題意義“人與社會(huì)”有基本理解。但對(duì)如何使用“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”預(yù)測(cè)未來(lái)還未掌握。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 正確使用“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”2. 區(qū)分“一般將來(lái)時(shí)”和“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”教學(xué)難點(diǎn)：使用“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”對(duì)未來(lái)變化作預(yù)測(cè)五、教學(xué)方法Task-based teaching method Group work & individual work六、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題活動(dòng)1：學(xué)生觀看一則短視頻，觀察視頻中人物的對(duì)話的語(yǔ)言特征。讓學(xué)生初步感知本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)法項(xiàng)目A1感知與注意學(xué)生能通過觀看視頻注意到“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的基本結(jié)構(gòu)。3目標(biāo)1活動(dòng)2：讓學(xué)生觀

36、察剛才所看短視頻中所出現(xiàn)的句子并注意其特征讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的基本結(jié)構(gòu)。A1感知與注意A2獲取與梳理學(xué)生能通過觀察句子并馬上發(fā)現(xiàn)“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的結(jié)構(gòu)特征。2目標(biāo)1活動(dòng)3：讓學(xué)生從Reading and Thinking課文中找出含有“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的句子。讓學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)并整理含“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的句子，加深對(duì)該語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)。A2獲取與梳理學(xué)生能通過仔細(xì)在前面課文中尋找并發(fā)現(xiàn)含有“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的句子。3目標(biāo)2活動(dòng)4與練習(xí)1：讓學(xué)生比較同一個(gè)句子分別用“一般將來(lái)時(shí)”和“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”敘述在意義上有何不同，并引導(dǎo)學(xué)生把從活動(dòng)3中文中找到的句子改寫成“一般將來(lái)時(shí)”且體會(huì)改寫后的句子語(yǔ)義變化。讓學(xué)

37、生發(fā)現(xiàn)并歸納“一般將來(lái)時(shí)”和“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的區(qū)別。B3內(nèi)化與運(yùn)用學(xué)生能基本說(shuō)出“一般將來(lái)時(shí)”和“將來(lái)進(jìn)行”時(shí)在意義上的區(qū)別并成功改寫句子。7目標(biāo)2練習(xí)2：讓學(xué)生閱讀一個(gè)描述性的小語(yǔ)段后，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)完成句子。強(qiáng)化對(duì)“將來(lái)進(jìn)行時(shí)”的形式與意義的理解，并歸納它的使用規(guī)律。B3內(nèi)化與運(yùn)用學(xué)生能正確判斷具體情況下所使用的時(shí)態(tài)。3目標(biāo)3練習(xí)3：根據(jù)單句的語(yǔ)境，判斷是否需要使用將來(lái)進(jìn)行時(shí)。在混合時(shí)態(tài)考察情況下檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否掌握到位。B3內(nèi)化與運(yùn)用學(xué)生基本能正確判斷具體情況下所使用的時(shí)態(tài)。5七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)Have you ever heard of the future progr

38、essive tense?What do you know about it?What is the structure of the future progressive tense?將來(lái)進(jìn)行時(shí)(Future Progressive Tense): will+ be+ 現(xiàn)在分詞Is there any difference between the future progressive tense and the simple future tense?If so, what is it or what are they?八、課后作業(yè)九、教學(xué)反思備課組長(zhǎng)簽字： 課題Unit 1 Looking

39、 into the futureLearning about Language課型新授課主備人年級(jí)學(xué)科課時(shí)1共備人教學(xué)時(shí)間一、教材內(nèi)容分析主題語(yǔ)境：人與社會(huì)科學(xué)與技術(shù)語(yǔ)篇類型：電臺(tái)訪談本篇電臺(tái)訪談是關(guān)于兩位專家就各自的領(lǐng)域談?wù)搶?duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，共分為三個(gè)部分。第一部分：主持人簡(jiǎn)單介紹節(jié)目名稱、邀請(qǐng)的訪談嘉賓以及談?wù)摰脑掝}。第二部分：Dr. Han介紹了自己的職業(yè)是一名電腦科學(xué)家，預(yù)測(cè)未來(lái)電腦將會(huì)比人類更加聰明，并表達(dá)了自己并不擔(dān)心這樣的電腦會(huì)變得危險(xiǎn)，因?yàn)槲覀儾⒉粫?huì)為電腦編程出會(huì)有危害人類的想法，并且會(huì)創(chuàng)造出在體內(nèi)能夠幫助人們的機(jī)器，如把納米機(jī)器人放置在體內(nèi)來(lái)提高人類的能力。（職業(yè)+預(yù)測(cè)+觀點(diǎn)態(tài)度

40、+原因+舉例）第三部分：Vincent Black介紹自己的職業(yè)是一名建筑師，預(yù)測(cè)未來(lái)的城市會(huì)漂浮在水上，并闡述了是因?yàn)闇厥倚?yīng)引起冰川融化，海平面上升。這樣的城市設(shè)計(jì)理念是來(lái)源于巨大的睡蓮（職業(yè)+預(yù)測(cè)+原因+設(shè)計(jì)理念來(lái)源）本篇聽力文本是訪談對(duì)話，話題圍繞職業(yè)對(duì)應(yīng)的未來(lái)預(yù)測(cè)。聽者跟隨著主持人的層層深入的提問和訪談嘉賓的回答而獲取更多的信息。關(guān)于對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，對(duì)話中使用了將來(lái)時(shí)時(shí)態(tài)，尤其是一般將來(lái)時(shí)和將來(lái)進(jìn)行時(shí)；情態(tài)動(dòng)詞could也表示未來(lái)的可能性。在詞匯上，使用了forecast, think, believe等常用于表示預(yù)測(cè)的詞匯。二、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生能夠聽懂訪談的內(nèi)容，并能抓取關(guān)鍵信息，

41、含訪談話題、細(xì)節(jié)信息等。2. 學(xué)生能夠掌握關(guān)于預(yù)測(cè)的表達(dá)，含詞匯和時(shí)態(tài)特點(diǎn)。3. 學(xué)生能夠了解訪談時(shí)如何提問可以獲取更多的信息。4. 學(xué)生能夠結(jié)合本課時(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以及提供的支架創(chuàng)編一個(gè)訪談節(jié)目。5. 學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)進(jìn)行大膽想象，辯證看待未來(lái)科技，對(duì)未來(lái)科技和社會(huì)發(fā)展充滿信心，并從現(xiàn)在開始為自己的職業(yè)理想而努力，為實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)而奮斗。三、學(xué)情分析1、學(xué)生雖然對(duì)電子產(chǎn)品接觸較多，但是平時(shí)一般用于瀏覽短視頻、游戲、聊天等，很少通過互聯(lián)網(wǎng)了解科技相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)科技題材有些陌生。2、本課時(shí)涉及的一些科技，如納米機(jī)器人、自動(dòng)化等科技信息比較專業(yè)，平時(shí)學(xué)生較少接觸相關(guān)內(nèi)容，因此在上課時(shí)需要進(jìn)行一定的講

42、解。3、本課時(shí)的聽力素材是電臺(tái)訪談，學(xué)生經(jīng)歷了必修課本的學(xué)習(xí)，應(yīng)該對(duì)該文本類型較熟悉，并且掌握一定的聽取信息的技巧。4、表達(dá)方面，對(duì)自己未來(lái)職業(yè)以及職業(yè)發(fā)展未來(lái)預(yù)測(cè)比較薄弱，缺少相關(guān)詞匯句型支撐，有一定的難度。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 聽懂訪談的內(nèi)容，并能抓取關(guān)鍵信息，含訪談話題、細(xì)節(jié)信息等。2. 掌握關(guān)于預(yù)測(cè)的表達(dá)，含詞匯和時(shí)態(tài)特點(diǎn)。3. 結(jié)合本課時(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以及提供的支架創(chuàng)編一個(gè)訪談節(jié)目。教學(xué)難點(diǎn)：1. 結(jié)合本課時(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以及提供的支架創(chuàng)編一個(gè)訪談節(jié)目。2. 能夠?qū)ξ磥?lái)進(jìn)行大膽想象，辯證看待未來(lái)科技，對(duì)未來(lái)科技和社會(huì)發(fā)展充滿信心，并從現(xiàn)在開始為自己的職業(yè)理想而努力，為實(shí)現(xiàn)自己

43、的預(yù)測(cè)而奮斗。五、教學(xué)方法Task-based teaching method Group work & individual work教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)形式與步驟活動(dòng)意圖活動(dòng)層次學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間Step 1: Lead-in Show a picture Students will be asked to look at a picture of a smart home and think about the following questions. 1. What is it? 2. How does it influence our life?3. Is there any other te

44、chnologies to make our life easier?Smart homes make our life easier.教師通過展示智能之家的圖片喚醒學(xué)生本單元所學(xué)話題和知識(shí)，引出科技的發(fā)展是為了使人類生活更輕松，更美好，并引進(jìn)本課時(shí)的內(nèi)容，為展示課本18頁(yè)的圖片做鋪墊。感知與注意A1學(xué)生對(duì)科技服務(wù)人類的理念感到認(rèn)同，并想了解科技除了影響家居之外的其他表現(xiàn)形式。1 minsStep 2: Before listening Activity 1: Match the words with the pictures.Students will be asked to describ

45、e the pictures on p.18 and what they know about them. Then match the words with the pictures.Activity 2: Enjoy a video. Students will be asked to enjoy a short video about the technologies of the pictures and learn more knowledge from it. Then check their answer.Activity 3: Discuss the effects of th

46、e technologies and event.Students will be asked to read aloud the name of the pictures. Then discuss the effects that the technologies and the event might bring and some relevant jobs. (each group of students will be asked to discuss one picture and then share the information)technology/eventopportu

47、nitieschallengesrelevant jobsP1artificial intelligenceP2nanobotsP3automationP4cloningP5global warming活動(dòng)1學(xué)生通過觀察和描述圖片，了解圖片展示的科技或現(xiàn)象，然后根據(jù)自己的推測(cè)進(jìn)行匹配，對(duì)話題進(jìn)行預(yù)熱?；顒?dòng)2學(xué)生通過視頻更加深入地認(rèn)識(shí)課本18頁(yè)圖片相關(guān)的科技概念；加深對(duì)圖片相關(guān)的科技概念的理解。同時(shí)為后續(xù)聽力活動(dòng)進(jìn)行話題和詞匯鋪墊?；顒?dòng)3 學(xué)生根據(jù)圖片順序，大聲朗讀圖片對(duì)應(yīng)的單詞，增強(qiáng)對(duì)單詞發(fā)音的熟悉感。通過各小組根據(jù)某一張圖片中的科技或現(xiàn)象進(jìn)行更深入的探討，學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)話題和詞匯更為熟悉，為

48、后續(xù)聽力活動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)，為后續(xù)的口語(yǔ)輸出活動(dòng)鋪墊思考方式和內(nèi)容。 分析與判斷B2獲取與梳理A2活動(dòng)1學(xué)生能夠通過觀察和描述圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)?；顒?dòng)2 學(xué)生能夠通過觀看視頻對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行調(diào)整，更加理解相關(guān)的科技概念?；顒?dòng)3學(xué)生能夠大聲讀出對(duì)應(yīng)的單詞。學(xué)生能夠在教師的提示下想到相應(yīng)科技或現(xiàn)象所帶來(lái)的的后果以及相關(guān)的工作和職業(yè)。8mins1、學(xué)生能夠聽懂訪談的內(nèi)容，并能抓取關(guān)鍵信息，含訪談話題、細(xì)節(jié)信息等;2、學(xué)生能夠掌握關(guān)于預(yù)測(cè)的表達(dá)，含詞匯和時(shí)態(tài)特點(diǎn);Step 3: While listeningActivity 1: Listen and fill in the blank 1. Listen

49、 to the tape to get the main idea of the interview.Type a radio interviewName of the programme_Whoa host and two _ from different _Whattheir _ about the _After checking the answer, students will be guided to learn listening tip 1 the main idea of an interview is in the opening speech. Listening 2. S

50、tudents will be asked to write down a sentence to predict their future, and think about how we predict something. Listening tip 2: When making a prediction, pay attention to the future tense with will or will be doing and words such as predict, prediction, forecast and so on. Activity 2: Listen and

51、complete the chart. Students will be asked to listen to the tape again and get the key information. NameOccupationPredictionDr. Han_Computers _ in the future.People _ to _._ to _ in ways that _._ to _ internally. Vincent Black _There will be cities _.People _ _.Students will check the answer.Activit

52、y 3: Listen and learn the hosts opinion.NamePredictionsthe hosts opinionDr. HanComputers will be cleverer than us in the future. People will also be programming computers to think like humans._Well be programming them to not think in ways that may harm human. Well also be creating machines to help p

53、eople internally._Vincent BlackCities floating on water are part of the worlds future._People could move into housing in cities that float._Analyze what the host said, and infer the opinion of the host. Students will be guided to pay attention to listening tip 3 focus on words, intonation to learn o

54、nes opinion. 活動(dòng)1聽第一遍錄音，聽取文章大意，了解基本信息。學(xué)生能夠掌握快速獲取訪談節(jié)目大意的方法。訪談節(jié)目的大意一般在節(jié)目開頭主持人的開場(chǎng)白中。然后通過寫下一句關(guān)于對(duì)未來(lái)預(yù)測(cè)的句子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在表述預(yù)測(cè)時(shí)會(huì)用到的時(shí)態(tài)和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音抓取關(guān)鍵信息時(shí)也要關(guān)注高頻語(yǔ)法和高頻詞出現(xiàn)的地方?；顒?dòng)2聽第二遍錄音，通過完成表格，培養(yǎng)學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力，并且是對(duì)上一環(huán)節(jié)對(duì)高頻詞、高頻語(yǔ)法注意能力的檢測(cè)?；顒?dòng)3 學(xué)生根據(jù)主持人說(shuō)話的內(nèi)容和語(yǔ)氣了解主持人對(duì)兩位專家預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)態(tài)度。并且根據(jù)這個(gè)活動(dòng)，為聽后活動(dòng)的討論，發(fā)表自己對(duì)兩位專家預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)態(tài)度提供借鑒和參考。獲取與梳理A2推理與論

55、證C1分析與判斷B2概括與整合A3活動(dòng)1學(xué)生能夠完成表格填寫，知道訪談的大意在主持人開場(chǎng)白處。學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，觀察并總結(jié)出在表示預(yù)測(cè)時(shí)會(huì)用到的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞，并有意識(shí)地在第二遍聽力中注意。活動(dòng)2學(xué)生能夠抓取關(guān)鍵信息，完成表格?；顒?dòng)3學(xué)生能夠根據(jù)主持人的回答的內(nèi)容和聲調(diào)了解主持人對(duì)兩位專家預(yù)測(cè)的看法。15mins3、學(xué)生能夠了解訪談時(shí)如何提問可以獲取更多的信息。Step 4: Post listeningDiscussion.Students will be asked to discuss the following questions.What do you think about th

56、eir predictions?Do you think their predictions are possible? Why or why not?Show the scriptStudents will be guided to think about how to get more information during an interview. The host will get more information by asking questions about occupation, prediction, opinion, reason and details.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生發(fā)

57、表對(duì)兩位專家預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)，通過上一環(huán)節(jié)了解主持人的觀點(diǎn)態(tài)度，發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，開拓自己的思維。展示聽力文本：學(xué)生從宏觀上了解訪談節(jié)目的框架，以及訪談節(jié)目中主持人通過提問和追問的方式獲取更多的話題的相關(guān)信息。為后續(xù)口語(yǔ)輸出自編訪談部分提供了完整的支架。批判與評(píng)價(jià)C2概括與整合A3學(xué)生能夠發(fā)表自己對(duì)專家預(yù)測(cè)的看法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)聽力文本能夠?qū)υL談?dòng)袀€(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，明白主持人通過提問和追問的方式獲取更多的話題相關(guān)的信息，并能在后續(xù)口語(yǔ)輸出活動(dòng)中應(yīng)用。4 mins4、學(xué)生能夠結(jié)合本課時(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以及提供的支架創(chuàng)編一個(gè)訪談節(jié)目。5. 學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)進(jìn)行大膽想象，辯證看待未來(lái)科技，對(duì)未來(lái)科技和社會(huì)發(fā)展充滿信心

58、，并從現(xiàn)在開始為自己的職業(yè)理想而努力，為實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)而奮斗。Step 5: Speaking taskMake an interview talking about jobs and prediction in the future 1. Four students a group and choose a role. Students will be asked to read the task list and choose a role to act. Task listHost: introduce the topic and ask some questions (at least

59、 3 questions) Experts: give predictions in their fields and answer questionsAudience: take notes and complete the following chartRole NameOccupationPredictionOther questionsHostExpert 1Expert 2Audience2. PreparationStudents will be asked to think about their job and prediction in the future accordin

60、g to some tips. 3. Show time Some groups will be asked to show their interview in the class. And then everyone make an assessment of the performance. Self-assessmentAudience-assessmentTeacher-assessmentLoudly (1-5)Task completed (1-5)Fluency (1-5)Accuracy (words, grammar) (1-5) Students will be enco