智慧校園建設(shè)方案探究

1、智慧校園建設(shè)方案探究一、現(xiàn)狀及存在的問題（一）市、區(qū)教委層面的信息化頂層設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)施基本完善， 信息化環(huán)境創(chuàng)設(shè)完成。整體來看，區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已極大完善，數(shù)字化校 園建設(shè)初見成效，信息化環(huán)境基本完備。市教委、區(qū)教委已經(jīng)實(shí)施了 一系列的重大教育信息化工程，包括“北京市教育資源網(wǎng)”、“北京數(shù) 字學(xué)校”、“密云教委統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)”等。（二）老師們的觀念存在的偏差不少教師將教育信息化簡單理解為網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園、教師學(xué)生有電 腦、投影變大屏的這種想法。同時(shí)，在具體的應(yīng)用方面，信息技術(shù)還 沒有有效的融入到課堂的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)、 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程中，黑 板搬家的現(xiàn)象較為普遍。（三）教學(xué)資源的運(yùn)用不足市、區(qū)

2、教委搭建了較為豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，且數(shù)量龐大，但 教師充分用于課堂教學(xué)的較少，利用現(xiàn)有資源進(jìn)行二次開發(fā)，做到可 以與學(xué)生可參與互動(dòng)的程度不夠，造成教學(xué)資源數(shù)量上的極大豐富和 應(yīng)用上的極度短缺局面并存。二、智慧建設(shè)方向規(guī)劃 今后，我們將最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)、教育科研、師資培訓(xùn)以及教育管理等方面的作用，服務(wù)好學(xué)生、教師、家長與管 理者四類對(duì)象，推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧教研和智慧服務(wù)四大 應(yīng)用，促進(jìn)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)服務(wù)、師資隊(duì)伍和教育管理五個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧 學(xué)習(xí)A智慧學(xué)習(xí)：及廣泛推廣信息化的學(xué)習(xí)方式，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次融合達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)的大幅度提升。

3、大力推 進(jìn)信息技術(shù)在青少年實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用， 大力推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué) 習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等信息化學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)施面 向?qū)W習(xí)過程的發(fā)展性教學(xué)評(píng)估。智慧教研：創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)上教學(xué)教研環(huán)境，建立基于網(wǎng)絡(luò)的教 師協(xié)同教研平臺(tái)，使得基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)研究在全校范圍內(nèi)得到廣泛 應(yīng)用開展，真正提升教學(xué)教研質(zhì)量。全面開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 全員培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。智慧服務(wù)：為家長提供智能溝通服務(wù)，家長們可隨時(shí)查看孩子 在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況； 及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)成績及變化情況； 及時(shí)查收 學(xué)校、教師發(fā)布的教學(xué)、考試、出勤等信息；將孩子的家庭作業(yè)完成 情況及時(shí)反饋給教師； 及時(shí)

4、了解孩子是否安全達(dá)到學(xué)校； 學(xué)校開放日 通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)查看教師授課情況；為公眾提供智慧資源與信息服務(wù)， 了解各學(xué)校最新信息。智慧管理：通過建設(shè)云平臺(tái)智能系統(tǒng)，對(duì)外界需求進(jìn)行智能處 理，提升教育管理信息化的智慧水平。為教育管理提供資源配置、數(shù) 據(jù)集成、信息管理、運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等業(yè)務(wù)支持，實(shí)現(xiàn) 教育的智能決策、可視化管控、安全預(yù)警和遠(yuǎn)程督導(dǎo)。建立智慧教育 系統(tǒng)的運(yùn)維機(jī)制， 保障 IT 基礎(chǔ)設(shè)施、 信息化系統(tǒng)的全天候正常運(yùn)行， 為智慧教育提供運(yùn)行維護(hù)、 應(yīng)用培訓(xùn)等業(yè)務(wù)支持， 保障智慧教育的可 持續(xù)發(fā)展。三、智慧校園的發(fā)展階段智慧校園建設(shè)不是一蹴而就的，應(yīng)本著“總體規(guī)劃、分段實(shí)施、 逐步完善

5、”的原則來進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)采取“面向過程、應(yīng)用導(dǎo)向”的思 想，實(shí)現(xiàn)從軟硬件、管理到教學(xué)等各個(gè)層面的共同發(fā)展，而不是只抓 其中的某些環(huán)節(jié)而忽略了整體推進(jìn)。 在智慧校園的建設(shè)過程中， 不能 僅僅關(guān)注信息化項(xiàng)目與單元的建設(shè)數(shù)量， 更要關(guān)注信息化應(yīng)用的質(zhì)量 和效果。應(yīng)分階段、 分層次制定各類學(xué)校的智慧校園建設(shè)總體目標(biāo)與 階段性目標(biāo)， 并分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核， 促進(jìn)學(xué)校在智慧校園建設(shè)工 程的各個(gè)階段中都能以應(yīng)用為核心， 整體推進(jìn)智慧校園各個(gè)方面的發(fā) 展，從而促進(jìn)智慧校園建設(shè)朝著一個(gè)必要的、穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的 方向前進(jìn)?；谏鲜鲈瓌t與思路，我們可將智慧校園建設(shè)分為 4 個(gè)發(fā)展， 并對(duì)每個(gè)級(jí)別的核心特征進(jìn)行定

6、義， 從而制定一套 “智慧校園建設(shè)成 熟度模型”。這既有助于學(xué)校在智慧校園的建設(shè)過程中制定階段性目 標(biāo)，幫助學(xué)校在智慧校園建設(shè)過程中分清問題的輕重緩急； 又可以為 教育管理部門測(cè)量某一學(xué)校智慧校園建設(shè)的成熟度提供一個(gè)有序的 級(jí)別和評(píng)價(jià)方式。智慧校園成熟度模型各層級(jí)的基本特征如下： 初始級(jí)（多媒體教學(xué)）：學(xué)校能接入互聯(lián)網(wǎng)，并有自己的門戶網(wǎng) 站；學(xué)校購買了一定的教育資源，個(gè)別教師制作了一些資源，但比較 零散；學(xué)校有多媒體教學(xué)環(huán)境，并基本普及；信息技術(shù)工具基本作為 演示工具使用；教師掌握基本的搜索技巧、演示文稿制作等技能；學(xué) 校還沒有系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展?；炯?jí)（互聯(lián)網(wǎng)接入）：學(xué)校有智慧校園建

7、設(shè)的計(jì)劃及相應(yīng)文件； 制定了教師培訓(xùn)制度并分層次的組織全員教師培訓(xùn)； 教師通過教育技 術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與考核， 有初步的信息技術(shù)與課程融合的觀念并在教 學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用； 信息技術(shù)合理支持了授導(dǎo)式教學(xué)； 學(xué)生具備基本的信 息搜索、獲取、集成技能。變革級(jí)（數(shù)字校園）：各種信息系統(tǒng)的整合；建設(shè)了不同功能的 智慧教室、未來教室等；學(xué)校教學(xué)與管理信息化；制定了系統(tǒng)的管理 制度和激勵(lì)機(jī)制；建設(shè)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和平臺(tái)， 實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量資源“班班通”；教師通過教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)與考核，掌握多種先進(jìn)的教學(xué)思想和理論，能有效利用信息技術(shù)工具開展探究式學(xué)習(xí)、 合作式學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等；學(xué)生具備基本的信息加工、利用、評(píng)

8、價(jià)等技融合級(jí)（智慧校園）：各種信息系統(tǒng)貫通融合，以用戶為中心提 供服務(wù)；實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)教師空間、學(xué)生空間“人人通”，實(shí)現(xiàn)從人找信 息到信息找人的轉(zhuǎn)換；學(xué)校建立了完善的制度對(duì)信息技術(shù)與課程深度 融合的教學(xué)改革過程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，及時(shí)從教學(xué)中得到反饋信息并 制定相應(yīng)對(duì)策；硬件設(shè)施和資源建設(shè)得到系統(tǒng)的、開放的管理；教師 獲得數(shù)字教師認(rèn)證，或聯(lián)合國教科文組織等國際高質(zhì)量認(rèn)證， 理論水 平和技術(shù)水平得到極大提高，能按照教學(xué)需要，合理選擇信息技術(shù)組 織不同類型的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，有很好的自學(xué)能力和科研能力；學(xué)校 成為開放的學(xué)習(xí)社區(qū)，可以支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、大規(guī)模協(xié)同學(xué)習(xí)等多種學(xué) 習(xí)活動(dòng)；學(xué)生具備高質(zhì)量的信息加工、創(chuàng)造

9、等技能，規(guī)范的信息道德 與倫理。四、智慧校園各項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)目（一）泛在的校園網(wǎng)絡(luò)以物聯(lián)網(wǎng)、智慧教育云、智能空間技術(shù)、第六感技術(shù)、無線射 頻技術(shù)等為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放、創(chuàng)新、協(xié)作、智能的綜合信息服務(wù)平臺(tái) 和智能無線網(wǎng)絡(luò)互連環(huán)境，教師、學(xué)生和管理者隨時(shí)隨地全面感知不 同的教學(xué)資源，獲得互動(dòng)、共享、協(xié)作的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，實(shí) 現(xiàn)教育信息資源的有效采集、分析、應(yīng)用和服務(wù)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把所有物品通過射頻識(shí)別等信息傳感設(shè)備與 互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理。利用RFID技術(shù)，將物體標(biāo)識(shí)起來與信息系統(tǒng)相互感知、互動(dòng)， 為每位學(xué)生配置專用讀寫器，支持泛在移動(dòng)學(xué)習(xí)。升級(jí)“門禁管理系統(tǒng)”，保障學(xué)生上學(xué)放學(xué)

10、安全、快捷、有序的 進(jìn)出校園，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、 圖書館、活動(dòng)中心等場(chǎng)所的自動(dòng)管控， 建立“考勤管理系統(tǒng)” ，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每天學(xué)生的出勤情況。將傳感器應(yīng)用于課程內(nèi)外教學(xué)中，如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展、學(xué)生聽 課狀況的記錄、學(xué)生健康安全的監(jiān)測(cè)等方面。利用二維碼技術(shù)，使用手機(jī)或移動(dòng)設(shè)備拍照識(shí)別，降低成本， 簡化操作，為校園移動(dòng)生態(tài)的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。利用SNS技術(shù)，幫助師生建立社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。（二）教育信息與軟件服務(wù)1數(shù)字化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。采用“校園班級(jí)教師 / 學(xué)生”組 織架構(gòu)，使每個(gè)教學(xué)班級(jí)都有自己個(gè)性化的教學(xué)系統(tǒng)， 以方便數(shù)字化 學(xué)習(xí)的開展和教學(xué)資源的組織和利用。讓所有教師、學(xué)生、家長都擁 有實(shí)名的

11、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)全面互動(dòng)，真正把 技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每個(gè)教師與學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)與學(xué) 習(xí)活動(dòng)中。2全網(wǎng)信息門戶系統(tǒng)建立家?；ヂ?lián)系統(tǒng)，以SNS互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電腦、移動(dòng)終端為技術(shù)和媒介，建立學(xué)生、家長、教師的多向互動(dòng)平臺(tái)。建立最廣泛 的社會(huì)-家庭-學(xué)校交流體系，吸納社會(huì)力量特別是學(xué)生家長參與到教 育中來，推動(dòng)家?；ヂ?lián)系統(tǒng)的建設(shè)，將學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教 育緊密的結(jié)合在一起，方便家長和學(xué)校的溝通。構(gòu)建全網(wǎng)的教育信息 門戶平臺(tái)，通過“集中式生成站點(diǎn)”等形式。結(jié)合當(dāng)前企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”轉(zhuǎn)型需求，完美融合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等 最新技術(shù)，創(chuàng)建一款集PC網(wǎng)站信息發(fā)

12、布、手機(jī)網(wǎng)站信息發(fā)布、微信、 微博發(fā)布傳播于一體的系統(tǒng)。3.搭建協(xié)同辦公及管理門戶面向全校的日常運(yùn)作和管理，實(shí)現(xiàn)各部門的業(yè)務(wù)流程自動(dòng)化和 信息資源共享。建成完整的共享共用的教師信息數(shù)據(jù)、學(xué)生信息數(shù)據(jù)、 固定資產(chǎn)信息數(shù)據(jù)等系列基礎(chǔ)數(shù)據(jù)環(huán)境，采用“物理集中，應(yīng)用分布” 的服務(wù)模式為所有科室和教師提供服務(wù)，實(shí)施全系統(tǒng)一體化的教育現(xiàn) 代化管理。（三）智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)校園直播課堂 全角度自動(dòng)跟蹤講師査持點(diǎn)播,自槽,還可分事朋友闔打ifik；代智就謖戦上.境下,同互茁 仝頁醫(yī)卄學(xué)般敕自形象逐步建立虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬演播室、校園電視臺(tái)、技術(shù)創(chuàng)新實(shí) 驗(yàn)室、全自動(dòng)錄播教室，進(jìn)一步完善新型互動(dòng)教室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。將每一

13、間教室都建設(shè)成智慧教室，主要包括：智能學(xué)習(xí)終端系 統(tǒng)、智慧備課系統(tǒng)、智慧講課系統(tǒng)、智能交互系統(tǒng)、智慧影音系統(tǒng)和 綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。將教師電腦、學(xué)生電子書包、互動(dòng)白板、觸控一體 機(jī)以及教育資源庫等模塊連接為一個(gè)整體，在課前、課中、課后各環(huán) 節(jié)建立起教與學(xué)的及時(shí)反饋通路，并能將課堂實(shí)況自動(dòng)錄制存入教學(xué) 資源平臺(tái)，供其它班級(jí)師生分享或?qū)W生課后復(fù)習(xí)。突出智慧教室的三個(gè)特征：一是讓教室變成一個(gè)生活場(chǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中 使生命不到不斷成長；二是將教室變?yōu)橐粋€(gè)思維場(chǎng)，利于學(xué)生高智慧的形成與發(fā)展；三是將教室變?yōu)橐粋€(gè)情感場(chǎng)，陶冶和美化情操，培養(yǎng)合格公民。 要充分利用智慧教室為教學(xué)減負(fù)，在不增加課時(shí)、不

14、增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的 前提下達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，減輕“教學(xué)負(fù)擔(dān)”；利用智慧課堂創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到“樂學(xué)樂 用”減輕“思想負(fù)擔(dān)”；利用智能化化測(cè)評(píng)手段與技術(shù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行 評(píng)估，減輕“評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)”。isdicolpad 口眸曲僉E 磁巔時(shí)作劃代陽舊工X HSchooip陽直理及交旦爭習(xí)篥(昨注從測(cè)君:耀寫拓式啊刪出來.冷大 呻三了扌王區(qū)三尸冗如力.建設(shè)智慧課堂交互系統(tǒng)，實(shí)施交互式電子白板、電子書包進(jìn)課 堂服務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)資源的便利性獲取，課堂教學(xué) 的深度互動(dòng)，情景感知與檢測(cè)學(xué)習(xí)情景，識(shí)別學(xué)習(xí)者特征，提供合適 的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具，自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過程

15、和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果。 與電子書包、交互式白板、 WiFi等配合，能夠?qū)崿F(xiàn)電子簽到、電子 舉手、電子習(xí)題、電子作業(yè)、互動(dòng)反饋、輔導(dǎo)答疑、自動(dòng)評(píng)價(jià)、課本 自動(dòng)翻頁等，實(shí)現(xiàn)基于云平臺(tái)的海量資源的在線實(shí)時(shí)調(diào)用， 教師機(jī)與 電子書包的智能交互及高效、智能的師生互動(dòng)?？`內(nèi)品*卄O*卩寧爭村益幵可巴 眄ni-i.H-i.訂 譏mi Kfi-ni 前(n 3/vu 等峙nt.建設(shè)智慧影音系統(tǒng)，為提供智慧校園最完整的數(shù)位影音服務(wù)，解決方案應(yīng)該考慮五大系統(tǒng)，包括：全自動(dòng)課程錄播系統(tǒng)、在線課程隨選系統(tǒng)、數(shù)位影音廣播系統(tǒng)和在線實(shí)況轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，以及校園活動(dòng)同 步轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，以提供校園多元完整的服務(wù)，架設(shè)統(tǒng)一的校園影音播放 體

16、系，支持多種媒體信息的即時(shí)發(fā)布。建設(shè)智慧探究實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)字化設(shè)備以及人工智能、 虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，以支持物理、生物、化學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科 的數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。智慧探究實(shí)驗(yàn)室包含實(shí)驗(yàn)臺(tái)、各類控頭、傳 感器、常規(guī)儀器等，與手持式智能終端配合的數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)裝置，可 用來收集與處理真實(shí)世界中的各類物理、化學(xué)、環(huán)境、生物數(shù)據(jù)，如 位移、速度、溫度、聲音、光、力、電等等，并能方便地傳輸給智能 終端，進(jìn)而用數(shù)學(xué)手段加以分析處理。智慧探究實(shí)驗(yàn)室可以增加學(xué)生 的數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生開展信息化環(huán)境下各學(xué)科探究式、參與 式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的高層次思維能力，提高學(xué)生的信息化學(xué) 習(xí)能力、創(chuàng)新能力

17、與實(shí)踐能力。幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技 術(shù)與課程的深度融合，為教育、教學(xué)及學(xué)習(xí)方法提供富有創(chuàng)造性和創(chuàng) 新性的思路。（四）教育教學(xué)智慧評(píng)價(jià)方案建設(shè)智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)。首先，建設(shè)智慧作業(yè)系統(tǒng)， 充分解放教師， 充分利用相關(guān)智能分析軟件，進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷與分析，將作業(yè)批閱進(jìn)行 智能化外包，從而使得教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。其次，建設(shè) 智慧答疑與輔導(dǎo)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)信息交流、相互討論和解答疑難問題、 智能跟蹤輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)等功能。建立學(xué)生電子檔案袋，將學(xué)生在校園的日?；顒?dòng)、考試情況、 作業(yè)情況、健康情況等信息實(shí)時(shí)自動(dòng)采集進(jìn)入系統(tǒng)， 供教師和學(xué)校管理者進(jìn)行了解和分析，并可以通過家?；ヂ?lián)系統(tǒng)讓家長更加了解學(xué)生

18、情況（五）智能平安校園建立校園訪客管理系統(tǒng)，協(xié)助學(xué)生安全管理，在教學(xué)區(qū)、學(xué)生 宿舍等校園管制區(qū)安置感應(yīng)點(diǎn)，外來人員進(jìn)入時(shí)自動(dòng)語音報(bào)警并處 理。建立中小學(xué)生安全預(yù)警平臺(tái)，學(xué)生佩戴遠(yuǎn)距離無源感應(yīng)卡，到達(dá) 或離開校門時(shí)附近的讀卡器將該感應(yīng)卡的卡號(hào)輸出給學(xué)生平安服務(wù) 系統(tǒng)，并向?qū)W生父母發(fā)送學(xué)生到?；螂x校短信。通過學(xué)生身上的RFID辨識(shí)器，可即時(shí)追蹤學(xué)生狀況，預(yù)防危險(xiǎn) 發(fā)生。當(dāng)學(xué)生需要協(xié)助時(shí)，按下求救鈕，系統(tǒng)就會(huì)通知校方人員前往 處理。家長也可通過系統(tǒng)得知學(xué)生在學(xué)情況，讓家長更放心。建立校園火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，各傳感器節(jié)點(diǎn)分布在檢測(cè)區(qū)域內(nèi)，能 夠監(jiān)測(cè)周圍溫度和煙霧濃度等參數(shù)，并通過多節(jié)點(diǎn)協(xié)作將數(shù)據(jù) （包括 位置信息和火勢(shì)相關(guān)參數(shù)）傳送到管理控制中心，以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)報(bào)警和 準(zhǔn)確定位。（六）提升智慧教研素質(zhì)以信息技術(shù)與學(xué)科課程整合為龍頭，從目前學(xué)校教育的核心“課 堂”尋找突破口，以提高課堂的效率和和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提 高為出發(fā)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)為有效課堂教學(xué)提供技術(shù)支撐和學(xué)習(xí)資源， 減 輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積、大幅度提升課堂教學(xué)的效果，探求信息化 給教學(xué)效率提高所能帶來的最大可能性，促進(jìn)“以教師為中心”的教 學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí) 等