中考數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告.doc

1、2016 年中考數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告一、試卷概況（一）試卷結(jié)構(gòu)2016 年中考數(shù)學(xué)試卷共六大題 23 小題，滿分 120 分，考試時(shí)間 120分鐘，考試內(nèi)容為義務(wù)教育九年制七年級至九年級數(shù)學(xué)教材（人教版）各 冊涵蓋知識。全卷：數(shù)與代數(shù)占分值 48 分，圖形與幾何占分值 56 分（包含綜合與實(shí)踐），統(tǒng)計(jì)概率分值 14 分。第一大題為選擇了共 6 小題（6318 分），第二大題為填空題共 6 小題（6318 分），第三大題共 5 小題（23+4630 分），第四大題共 4 小題（4832 分），第五大題共 1 小題 10 分，第六大題共 1 小題 12 分。（二）試卷基本特點(diǎn)2016 年中考數(shù)學(xué)試卷，

2、在題目的設(shè)計(jì)和題量上與 2015 年大至相同，但解答題的分值有調(diào)整。仍為以答題卷形式答題，實(shí)施網(wǎng)上閱卷。試卷較2015 年持平，加大了題目的閱讀量和計(jì)算量。試題反映了當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的要求，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，在重視基礎(chǔ)知識和基本技能考查的同時(shí)，注重了數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的考查，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和思維方法，分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力的考查，在創(chuàng)新知識和實(shí)踐能力方面也體現(xiàn)的更加明顯，反映了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 對數(shù)學(xué)的要求，體現(xiàn)了課程改革的精神。二、我縣成績統(tǒng)計(jì)我縣數(shù)學(xué)平均分 60.5 ，在全市排名第六；優(yōu)秀率 10.7 %，在全市排名1第二；良好率 28.1%，在全市

3、排名第六；及格率 42.3%，在全市排名第七。 其中最高分 116，最低分 0 分，全縣 6802 名考生，總分 36 分以下 1736 名占了全縣考生數(shù)的 25.98%。成績兩極分化嚴(yán)重。三、試題綜合評述：選擇題以基礎(chǔ)知識為主，其中 1、2、3、5 題分別為數(shù)與代數(shù)的考查；4、6 為圖形與幾何的考查。填空題712 小題，7、8、11 題分別為數(shù)與代數(shù)的考查，完成的較好，題目較易，9、10、126 為圖形與幾何的考查，12 題為多答案題，能完整解答的同學(xué)不多。建議：重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦、樂于探索，盡量要求

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變 被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。解答題第 13 題是今年新增加的題型，兩個(gè) 3 分的小題，一個(gè)解方程組，一個(gè)簡單的幾何證明題，主要考查為解題規(guī)范性，但從考生答題情況看出，一個(gè)是解方程組的過程缺失，一個(gè)是證明過程不嚴(yán)密。14 為分式的化簡求值，15 為一次函數(shù)與三角形的綜合，16 為統(tǒng)計(jì)初步，17 題幾何畫 圖題。從學(xué)生失分的情況來看：不少考生審題馬虎，概念不清 ，書寫不規(guī)范，14 題有不化簡就求值的；15 題不少考生直接寫出結(jié)果，沒有推理過程，橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)位置錯(cuò)誤；16 題準(zhǔn)確率比較高，17 題為幾何畫圖題，從答題2情況來看，考的并不理想，得分率偏低，大部分同學(xué)

5、沒有正確理解題意；對題目中的重點(diǎn)詞字不重視造成錯(cuò)誤。在今后的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把握作 圖題的基本方法，利用原理尋找圖形的關(guān)鍵所在。18 題為圓的證明題，考生證明的邏輯性差，證明過程混亂，簡單問題復(fù)雜化，造成錯(cuò)誤。難易適中。19 題是一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，考查學(xué)生獲取信息利分析問題以及計(jì)算等能力，本題得分率比較低，主要表現(xiàn)在 :閱讀習(xí)慣差，審題能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，計(jì)算能力差，卷面混亂，不規(guī)范。今后教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中提出問題，分析問題，建立模型，從而解決問題的能力，同時(shí)要提高學(xué)生的計(jì)算能力，在今 后教學(xué)中，教師要把握計(jì)算器使用尺度，不要過濫。20 題，概率常規(guī)題，反映的問題

6、主要為:基礎(chǔ)不扎實(shí)，最基本的樹狀圖 都畫不來或畫錯(cuò)；審題能力差，對題意不能理解。教學(xué)建議：此題為常規(guī)題，但得分并不高，反映了考生基礎(chǔ)不扎實(shí)。 今后應(yīng)該注重基本概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。21 題，本題考查解直角三角形的知識，考生主要問題在于審題，不能 準(zhǔn)確理解題意，同時(shí)解直角三角形不過關(guān)，計(jì)算錯(cuò)誤比較多。教學(xué)建議：加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)；養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，多 挖掘已知條件。22 題，考查全等三角形、正方形、圖形的旋轉(zhuǎn)的綜合性題目。通過對此題的批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一些問題：1、邏輯推理還很薄弱，說理不透，含糊不清。2、基本的知識點(diǎn)也掌握不夠，概念不清，3、3書寫很規(guī)范。教學(xué)建議

7、：1、加強(qiáng)基本知識點(diǎn)的教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)，學(xué)表達(dá)、書寫要 求規(guī)范；2、注重結(jié)合數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生解題，說理能力。23 題，這是一道典型的函數(shù)與平面幾何結(jié)合的綜合題，要求學(xué)生要充分掌握二次函數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)，還要熟練應(yīng)用直角三角形、等腰三角形、 平行四邊形的相關(guān)知識以及一元二次方程的知識。考生答題情況：本題得分率相當(dāng)?shù)?，很多考生不能得分，但同時(shí)也有 一小部分考生得滿分，說明兩極分化比較嚴(yán)重。教學(xué)建議：1、 重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其抓住課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明。2、 以課本為本，重視基本技能的培養(yǎng)，特別是相關(guān)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。3、 重視知識點(diǎn)之間的關(guān)系和綜合運(yùn)用，這樣才能取得綜合解題能力的 提高，中考才能取得

8、高分?？傊?，通過中考試卷分析暴露出數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題有如下幾點(diǎn)： 1、基礎(chǔ)問題：學(xué)生對圖形的識別能力較差，學(xué)生數(shù)感、符號感不強(qiáng)。一些基本概念及相關(guān)運(yùn)算能力有欠缺。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué) 生，立足基礎(chǔ)，教學(xué)中要突出主干內(nèi)容。落實(shí)基本概念知識、基本技能和 基本數(shù)學(xué)思想方法要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓學(xué)生感到 生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決許多生活中問題，通過學(xué)習(xí)興趣的 培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使其達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求提高合格率。2、學(xué)生對利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力較差，缺乏數(shù)學(xué)建模 能力。而數(shù)學(xué)建模是新的數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，更 要加強(qiáng)學(xué)生閱讀、理解、分析問題的能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的培養(yǎng)。要經(jīng) 常性地讓學(xué)生從熟悉的生活情境和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察、4分析、學(xué)會(huì)歸納抽象。不斷體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué) 應(yīng)用能力。3、 學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性需加強(qiáng)。在解題過程中，目標(biāo)不明確，思路 混亂、書寫不規(guī)范、數(shù)學(xué)表述能力差。因此，在數(shù)學(xué)中要重視教學(xué)思維的 訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)