《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)六

1、秋天教學(xué)設(shè)計(jì)六fontsize=6執(zhí)教：青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊屹點(diǎn)評(píng)：全國(guó)著名教育家周一貫設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。 教學(xué)中， 通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生 的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣 的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中 獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。設(shè)計(jì)特色：充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，形象生動(dòng)地畫，動(dòng)之以 情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相 互促進(jìn)、整體提高。教學(xué)流程

2、及設(shè)計(jì)意圖：一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知做猜季節(jié)的游戲。多媒體展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓 代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃 策。揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從中獲取秋天的信息。二、培養(yǎng)情趣，主動(dòng)參與導(dǎo)讀課文，整體感知自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在 焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小 朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄 落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉

3、起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的 飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。默讀，思考：介紹了哪些秋天的景色？將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天 空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹(shù)、飄落的黃葉、葉下嬉 戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆一一讓池塘里的小魚 不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹(shù)上飄落下來(lái)。情趣交融，誦中品悟劃出自己喜歡景色的句子。把句子讀給朋友聽(tīng)，和

4、朋友共同分享。把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享。品悟“黃葉落到水里”的句子：隨學(xué)生的朗讀，多媒體出示句子：“有的落在水里，小 魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！苯M織學(xué)生表演。導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)做池塘里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓 我們快樂(lè)地游起來(lái)啊！咦，一大片黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)了， 哪條小魚藏起來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲?。〗處煈?yīng)讓這片寬大的“梧桐樹(shù)葉”在“池塘”里漂動(dòng)起 來(lái)，讓每條“小魚”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。讓“小魚”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生 的朗讀句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏” 字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小 花傘

5、。品悟“黃葉落到岸邊”的句子隨學(xué)生的朗讀，多媒體出示句子：“有的落在岸邊，螞 蟻爬上去來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！苯M織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：小螞蟻要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)！我們可要去瞧一瞧！比賽馬 上就要開(kāi)始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑?運(yùn)動(dòng)員各就位，預(yù)備， 開(kāi)始！教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助 威。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 上的歡樂(lè)氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼 搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落a、朗讀寫“落葉”的段落b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué) 生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

6、小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作 “分角色讀、 表演讀”是朗讀的好方法。品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。學(xué)生交流仿佛看到的景色。學(xué)生配樂(lè)朗讀，教師閉眼欣賞。教師向?qū)W生提出聽(tīng)了朗讀后，也要仿佛看到美景的要 求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來(lái)，成 熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。 學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天??！高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄 落的黃葉，還有可愛(ài)的小動(dòng)物們。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇，把 秋天的美記在心里。出示帶有文字的動(dòng)畫，學(xué)生跟隨朗讀全文。出示未帶文字的動(dòng)畫，學(xué)生跟隨分段背誦課文。出示未帶文字的動(dòng)畫，學(xué)生跟隨背誦全文。四、引導(dǎo)拓展，情趣升華結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書中、從中又得到這么多 關(guān)于秋的消息?，F(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等 著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到 書中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友！評(píng) 占：八、洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事 也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得 在設(shè)計(jì)上下功