七年級(jí)合并同類項(xiàng)教學(xué)反思

1、七年級(jí)合并同 類項(xiàng)教學(xué)反思新課程理念下的 課堂是師生共同生活、共同 發(fā)展的場(chǎng)所，是以學(xué)科知 識(shí)為載體，在 師生、生生之 間的相互活 動(dòng)和對(duì)話中，在學(xué)生 經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中， 獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià) 值觀的體驗(yàn)，形成良好的個(gè)性品 質(zhì)。下面是小 編為大家收集的七年 級(jí)合并同類項(xiàng)教學(xué)反思，望大家喜 歡。思之則活，思活 則深，思深 則透，思透 則新，思新 則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行 為，總結(jié)教學(xué)的得失與成 敗，對(duì)整個(gè)教學(xué) 過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和 審視，才能形成自我反思的意 識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我 發(fā)展能力，逐步完善教學(xué) 藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià) 值。下面就合并同 類項(xiàng)

2、第二 課時(shí)作以下反思。合并同 類項(xiàng)這二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有同 類項(xiàng)的概念、合并同 類項(xiàng)法則及其運(yùn)用。一、從教學(xué) 設(shè)計(jì)上反思1、注重 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情境課堂引入是通 過(guò)提出現(xiàn)實(shí)生活申的分 類問(wèn)題 ，如果有一罐硬 幣， ( 分別為一角，五角，一元 )你會(huì)如何去數(shù)呢 ?這樣把學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)遷移到數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)中來(lái)，再通 過(guò)問(wèn)題 ，在日常生活中，你 發(fā)現(xiàn)哪些事物也需要分 類 ?能舉出例子 嗎 ?生活中處處有分類的存在，那在數(shù)學(xué)中也有分 類嗎 ?激發(fā)學(xué)生的求知欲，使探究新知成 為學(xué)生的自 覺(jué)行為 。2、注重知 識(shí)形成的探索 過(guò)程新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的 認(rèn)知發(fā)展水平上，從學(xué)生己有的生活 經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通 過(guò)小組討論，

3、把一些 實(shí)物進(jìn)行分類，從而引出同 類項(xiàng)這 個(gè)概念。并通 過(guò)練習(xí) 、游戲、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生更清楚地 認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)，掌握合并同 類項(xiàng)法則。在整堂 課的教學(xué)活 動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活 動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他 們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知 識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和學(xué)生的合作交流能力。3、注重學(xué)生的自我反思學(xué)生學(xué) 習(xí)的收獲不僅有基本知 識(shí)與技能， 還有過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度和價(jià) 值觀 。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，意在使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和反思，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和自我反思的意識(shí)。二、教學(xué)效果上的反思1、重視學(xué)生活 動(dòng)，關(guān)注個(gè)性 發(fā)展在教學(xué)過(guò)

4、程中，教 師提出問(wèn)題充分讓學(xué)生自己 觀察、自己 發(fā)現(xiàn)、自已描述， 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，極大的激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和主 動(dòng)性，滿足學(xué)生的表 現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得 輕松偷快，這樣，師生之間形成了一個(gè) “學(xué)習(xí) 共同體 ”，他 們都作為平等的一 員在參與學(xué) 習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。2、注重學(xué)生能力培養(yǎng)在學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的概念后， 進(jìn)行了一個(gè)游 戲。游 戲是這樣的，一學(xué)生 說(shuō)出一個(gè) 單項(xiàng)式后，指定一位同學(xué)回答它的兩個(gè)同 類項(xiàng)。要求出 題同學(xué)盡可能使自己的 題目與眾不同。最后請(qǐng)回答正確的同學(xué)向大家介 紹寫(xiě)一個(gè) 單項(xiàng)式同類項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自行 編題是一種 創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以改 變一味

5、由教 師出題的程式化做法，并由 編題學(xué)生指定某位同學(xué)回答，可使學(xué)生透 徹理解知識(shí)，活躍了學(xué)生的思 維，同時(shí)通過(guò)變式訓(xùn)練 ，在自主探索和合作交流的過(guò)程申，既 讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知 識(shí)與技能、提高 識(shí)別能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，在 課堂小結(jié)中，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的感受，交流學(xué) 習(xí)的體會(huì)，包括知 識(shí)與方法的收獲，探究與合作交流的體 驗(yàn)等。訓(xùn)練學(xué)生的 歸納能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和主 動(dòng)性。合并同 類項(xiàng)是我加入周利寧名 師工作室的第一 節(jié)匯報(bào)課 ，雖然課前也做了不少的準(zhǔn)備工作，但由于 對(duì)高估了學(xué)生 對(duì)新知識(shí)的接受能力，在 課堂的教學(xué)中，我 認(rèn)為還 有很多的不足，特

6、別是經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師鄒秋菊的點(diǎn) 評(píng)之后，有待改 進(jìn)的地方還很多。1 、學(xué)生 練習(xí)的量大， 時(shí)間太緊，來(lái)不及深化與拓展，學(xué)生的思維沒(méi)有得到充分 發(fā)散。提出的 問(wèn)題，沒(méi)有留 給學(xué)生足 夠的時(shí)間思考。2 、選擇一個(gè)例 題，進(jìn)行規(guī)范的、完整的板 書(shū)，給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的示范與指 導(dǎo) 。同時(shí)，在解題過(guò)程中出 現(xiàn)了一個(gè)小 錯(cuò)誤，即在解答開(kāi)始 時(shí)，應(yīng)首先寫(xiě) “解”，教 師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)能及 時(shí)給予指出與 糾正。3 、時(shí)間處理方面 還存在欠缺，復(fù) 習(xí)引入部分花的 時(shí)間太多，使整個(gè) 課堂顯得前松后緊。4 、 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于平淡，沒(méi)能極大地 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)欲望。同 時(shí)，整節(jié)課學(xué)生都 顯得很緊張，無(wú)法放開(kāi)手腳。5、 板書(shū)設(shè)

7、計(jì) 很重要， 這能體現(xiàn)教師的講課內(nèi)容的重點(diǎn)， 難點(diǎn)。而我的板 書(shū)在這方面需要改 進(jìn)。6、 同類項(xiàng)的概念要 讓學(xué)生著重理解到會(huì)靈活運(yùn)用。7、 探究過(guò)程是一個(gè)十分重要的過(guò)程。這時(shí)老師應(yīng)該 特別注意學(xué)生的反 應(yīng)。8、 不僅內(nèi)容要 傳授準(zhǔn)確，而且要 強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。9、 在學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié) ，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化 簡(jiǎn)方法是否能 積極思考，主 動(dòng)參與 ; 是否能 說(shuō)出化簡(jiǎn)方法的理 論依據(jù)，學(xué)生 對(duì)同類項(xiàng)定義的理解和掌握情況 對(duì)合并同類項(xiàng)法則的總結(jié)情況。10、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)， 發(fā)揮優(yōu)勢(shì) ，數(shù)學(xué)科 課堂教學(xué)模式 還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。11、在授 課前

8、要想辦法，用生 動(dòng)有趣的 圖案和實(shí)物來(lái)代替抽象的理 論知識(shí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，用精彩的 問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生，用數(shù)學(xué) 實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生，用生 動(dòng)有趣的語(yǔ)言、事例吸引學(xué)生?？傊?，應(yīng)用新教材，如何引 導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成 為關(guān)鍵。 這就要求我 們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考 慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生多 討論多參與， 讓學(xué)生有機(jī)會(huì) 講述自己的見(jiàn)解，我們要有 “度 ”的進(jìn) 行課堂管理。不 僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼 殺學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又培養(yǎng)了自身的能力， 發(fā)展了自身的特 長(zhǎng)。在教學(xué)這節(jié)課 之前，我做了大量的工作，多方收集素材，精

9、心制作課件，在制作 課件時(shí)汲取同事的建 議，盡量使 預(yù)設(shè)達(dá)到完美。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)上力圖根據(jù)自己有 組織 教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又不走固定模式化的教學(xué)程序，把這節(jié)課設(shè)計(jì) 的更加新 穎，能夠充分體 現(xiàn)新的教學(xué)理念和素 質(zhì)教育的要求。從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)好的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，提高自己水平。教學(xué)設(shè)施中，我非常重視開(kāi)頭的引入教學(xué)，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣。注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，注意從 現(xiàn)實(shí)生活出 發(fā)，展現(xiàn)知識(shí)的形成 過(guò)程，使學(xué)生能 夠利用已有的生活知 識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)遷移、 類比的方法 歸納得出同 類項(xiàng)的概念以及合并同 類項(xiàng)的概念。使他們不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)概念學(xué) 習(xí)的單調(diào)乏味， 逐步提高學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)同類項(xiàng)的

10、概念時(shí)，利用字母 a 和 x2 分別代替 “笑 臉”和 “鴨 子”的感性材料的作用，以啟 發(fā)和討論交流為主，讓學(xué)生自己 觀察，總結(jié)出合并同 類項(xiàng)的特征。 “總結(jié) 出兩不 變，兩無(wú)關(guān) ”的 觀點(diǎn)介 紹給大家，利于大加深 對(duì)概念的理解。 對(duì)于例題的教學(xué)，我也是充分 發(fā)揮學(xué)生的主體性，啟 發(fā)學(xué)生進(jìn)行化簡(jiǎn)時(shí)，要先 觀察，再下手， 歸納出一找、二移、三并的步 驟，我覺(jué)的課堂的有效性效果還可以。講完這節(jié)課 后，我 覺(jué)得自己 設(shè)計(jì)時(shí) 想得太多了，有點(diǎn)怕 這怕那的感 覺(jué)，造成前松后 緊的局面。自己 講得有點(diǎn)多， 雖然學(xué)生思考的 時(shí)間多，但學(xué)生沒(méi)有板演的機(jī)會(huì)，所以有些 問(wèn)題只能在作 業(yè)中才能發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課通過(guò)多媒

11、體呈 現(xiàn)習(xí)題 ，節(jié)省了大量的 時(shí)間，充分利用了寶 貴的課堂 40 分鐘 。但在教學(xué) 過(guò)程中我 覺(jué)得還有如下 遺憾：1.板書(shū)方面做得不好，沒(méi)能充分利用好黑板。2.教學(xué)時(shí)前松后 緊，學(xué)生沒(méi)有板演的機(jī)會(huì)少，不能很好的做到對(duì)知識(shí)的反饋。(1) 成功之 處：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)， 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，提供學(xué)生生活中熟悉的材料作背景，學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣很高。同 時(shí)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)， 讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)探索問(wèn)題和解決 問(wèn)題的一般方法，使學(xué)生學(xué)有所得。本 節(jié)課采用活動(dòng) 探索 合作 交流的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的 團(tuán)結(jié)協(xié) 作能力、勇于探索的精神。教學(xué)的設(shè)計(jì)比較合理，一開(kāi)始 設(shè)置了三個(gè) 問(wèn)題，一步一步的

12、引 導(dǎo)學(xué)生從 實(shí)際生活到數(shù)學(xué)。首先 電腦出示一幅 圖片，圖片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉， 讓學(xué)生根據(jù)自己的想法分類，并說(shuō)明理由 ;接著，利用元和元，角和角可以相加， 為下面同 類項(xiàng)可以合并打下基 礎(chǔ) ; 最后用一個(gè)多 項(xiàng)式，讓同學(xué)們先寫(xiě)出其中的 項(xiàng)，再將 這些項(xiàng)根據(jù)自己的思路 進(jìn)行分類，引出同類項(xiàng)的概念。心理學(xué)家布 魯納認(rèn)為 ： “學(xué)習(xí) 是主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)的內(nèi)因的最好激 發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的 興趣，即主要來(lái)自學(xué) 習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在 動(dòng)機(jī)，這是直接推 動(dòng)學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)的心理 動(dòng)機(jī)。 ”也就是 說(shuō)當(dāng)學(xué)生有 積極的態(tài)度和情感 時(shí)，才能使大 腦的活動(dòng)得到促 進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活， 興趣是思

13、 維的原動(dòng)力，興趣是最好的老 師。教學(xué)中，依據(jù) 實(shí)際情況，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真 實(shí)的數(shù)學(xué)活 動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快 樂(lè)2.嘗試嶄 新的教學(xué) 組織形式。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落 實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從 觀念和方法上 進(jìn)行變革，還需要組織形式上的 創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多 樣化。在教學(xué)中我采取了分 組討論 、小組比賽合并同 類項(xiàng)的方法，使學(xué)生興趣主漲，整個(gè)課堂比較活躍在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，感 覺(jué)最深的就是老 師要用心的去 設(shè)計(jì)教學(xué)， 讓學(xué)生多一些參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的 興趣高了，學(xué) 習(xí)有了動(dòng)力，學(xué) 習(xí)的效果會(huì)好很多。以后在教學(xué)中 還要

14、不斷的努力，把 課備好，多 備學(xué)生， 這樣就會(huì)使我 們的課堂成為一個(gè)在 歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的樂(lè)園。這節(jié)課運(yùn)用新 課標(biāo)的理念，按照 創(chuàng)設(shè)情境 -自主探究 -交流歸納 應(yīng)用拓展的基本模式展開(kāi)教學(xué)， 營(yíng)造了一種民主、 寬松、和 諧的教學(xué)氛 圍，課堂顯得生機(jī)勃勃。我將本節(jié)課以學(xué)生自主探究，合作學(xué) 習(xí)的課堂模式展開(kāi)教學(xué)活 動(dòng)，核心 環(huán)節(jié)均由學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦與小組交流中 順利達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)，學(xué)生表 現(xiàn)得興趣盎然，并在探索與合作的過(guò)程中體 驗(yàn)了認(rèn)識(shí)事物、 尋求規(guī)律與解決 問(wèn)題的過(guò)程，在掌握知 識(shí)、發(fā)展能力的同 時(shí)促進(jìn)了積極的情感的形成。注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知 識(shí)的生成、 發(fā)展和變化，每個(gè) 問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以

15、問(wèn)題串的形式前后 聯(lián)系，由淺入深，從具體到抽象，再通 過(guò)探索交流、反思、 歸納，形成一個(gè)完整的思考 過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索 規(guī)律的方法。 這樣的安排符合掌握知 識(shí)與發(fā)展思維、能力相 統(tǒng)一的原 則、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相 結(jié)合的原則，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但我感覺(jué)到存在著一些不足：1、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與控制不同步。由于班容量大，學(xué)習(xí)小組的劃分人數(shù)偏多，小組骨干不得力，出現(xiàn)有的學(xué)、有的玩的情況，尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)， 處在 “觀眾席 ”上，由于小 組活動(dòng)時(shí)間 所限，也有一些同學(xué)在小組中還沒(méi)有得到交流機(jī)會(huì)活動(dòng)便宣告結(jié)束。本節(jié)課的三次小 組活動(dòng)都表現(xiàn)出這一問(wèn)題。因此，在以后教學(xué)中必 須科學(xué)地

16、 組織學(xué)習(xí)小組，并加強(qiáng)骨干學(xué)生的培養(yǎng)，增 強(qiáng)自身的 課堂控制能力，避免學(xué)生活 動(dòng)走過(guò)場(chǎng)、圖形勢(shì)。這樣才能真正提高 課堂學(xué)習(xí)效率。2、指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與方式欠妥。一是在演示搭橋時(shí)就有意提示了其形成，這里的暗示 對(duì)于學(xué)生的自主探究不利;二是在 學(xué)生分 組活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo) 。教 師應(yīng)在參與活 動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別幫助，不 應(yīng)以權(quán)威自居 讓全體 “看 這里 ”。干 預(yù)過(guò)多會(huì)抑制學(xué)生的自主探究，撒手不管又會(huì)讓困難生無(wú)所適從。本課中有一個(gè) 組由于缺乏指 導(dǎo)，僅找出一種式子便停止了活動(dòng)。三是集中交流 時(shí)教師的評(píng)點(diǎn)必須隨機(jī)應(yīng)變。教 師要充分運(yùn)用 課堂機(jī)智，抓住學(xué)生的奇異思維點(diǎn)掀起 課堂小高潮。若從贊賞學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦子的角度入

17、手，不僅會(huì)激勵(lì)當(dāng)事人， 還會(huì)深化全班學(xué)生的 認(rèn)識(shí)。3、信息反 饋渠道的開(kāi)辟與梳通必 須重視 。分 組活動(dòng)時(shí) 教師要 “耳聽(tīng)四方，眼 觀八路 ”，將學(xué)生中反 饋的信息迅速 納入下一進(jìn)程的教學(xué)活 動(dòng)中去 ;回答問(wèn)題的學(xué)生 應(yīng)既有自主的也有點(diǎn)將的， 讓各類學(xué)生都有代表出來(lái)交流 ;學(xué)生練習(xí)情況應(yīng)既有互 評(píng)，也有教 師抽查，并應(yīng)根據(jù)學(xué)生基 礎(chǔ)適時(shí)抽查;優(yōu)則按高標(biāo)準(zhǔn)要求與 評(píng)價(jià)，差 則按低標(biāo)準(zhǔn)要求與 評(píng)價(jià)，并及 時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學(xué)的思想。本 課在反饋與評(píng)價(jià)上顯得不夠全面，因材施教的思想不 夠鮮明。1、本節(jié)課的內(nèi)容比 較少，完全可以與下 節(jié)課合并同 類項(xiàng)一起 講。但正因 為這節(jié)課的內(nèi)容比

18、較少，才可以最大限度地利用本 節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生參與的意 識(shí)，啟發(fā)、鼓勵(lì)他 們大膽發(fā)言、細(xì)心探究。使他 們充分感受到探求的 樂(lè)趣，成功地喜悅，合作的快 樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增 強(qiáng)自己的自信心。教學(xué)不 僅僅是一種告 訴，更重要的是如何引 導(dǎo)學(xué)生在情境中去 經(jīng)歷、去體 驗(yàn)、去感悟、去 創(chuàng)造。教學(xué) 過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不 經(jīng)意間產(chǎn)生出 “奇思妙想 ”、生 發(fā)出創(chuàng)新火花，教 師不僅應(yīng)在課堂上及 時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重 組整合，并借機(jī)引 發(fā)學(xué)生開(kāi)展 討論，給課堂帶來(lái)一份精彩， 給學(xué)生帶來(lái)幾分自信。這樣既尊重了教材的安排，又能 為下節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、 “興趣是最好的 導(dǎo)師 ”，心理學(xué)研究也表明，人在情 緒高漲時(shí)的思維水平是情 緒低落時(shí)的兩倍。因此，充分激 發(fā)學(xué)生熱情，在興趣情境中體 驗(yàn)、接收新知 識(shí)，是一節(jié)成功課的關(guān)鍵。在教學(xué)同 類項(xiàng)導(dǎo)入新課時(shí)，首先出示幾個(gè)色彩 鮮艷的三種水果 .。這樣 既培養(yǎng)了學(xué)生的 同類 意識(shí) ， 還極大地提高了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。這樣的從 “激情引趣 ”入手，引 導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)探索， 積極思