(完整)新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊完整數(shù)學(xué)教案,推薦文檔

1、一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃20132014 學(xué)年第一學(xué)期（一）一、班級情況分析：本學(xué)期一年級學(xué)生 32 人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師 介紹， 這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學(xué)生 智力低下， 接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些 學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼 兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。 本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識的同時，注 重對學(xué)生進(jìn)行思維的開拓， 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2、，使他們每一個人都成 為一名優(yōu)秀的學(xué)生。二、教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形、 11-20 各數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20 以內(nèi)的進(jìn)位加法， 用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是 10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和 20 以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。四、教學(xué)目標(biāo)1、熟練地數(shù)出數(shù)量在 20 以內(nèi)的物體的個數(shù)

3、，會區(qū)分幾個和第幾個， 掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫 0-20 各數(shù)。1542、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和 10 以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。4、認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作，認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。8、體會

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（1） 注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（2） 盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動， 積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。（3） 讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。（4） 設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。（5

5、） 聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。2、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計算。4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識立體和平面圖形， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動，注意應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為

6、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。六、教學(xué)進(jìn)度安排（見附表）教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排2013.9月份周次單元教學(xué)內(nèi)容頁碼課時數(shù)92一準(zhǔn)備課25222二位置6133334三15 的認(rèn)識和加減法1431101、15 的認(rèn)識32、加減法的初步認(rèn)識53、0 的認(rèn)識和有關(guān) 0 的加減法246四認(rèn)識物體和圖形3237331011713五610 的認(rèn)識和加減法4283201、6、7 的認(rèn)識和加減法52、8、9 的認(rèn)識和加減法53、10 的認(rèn)識和有關(guān) 10 的加減法44、連加、連減、加減混合4整理和復(fù)習(xí)2實(shí)踐活動：數(shù)學(xué)樂園111121415六1120 各數(shù)的認(rèn)識849041、數(shù)

7、 1120 各數(shù)讀數(shù)和寫數(shù)22、10 加幾的加法和相應(yīng)的減法216七認(rèn)識鐘表9195221719八20 以內(nèi)的進(jìn)位加法121、9 加幾2、8、7、6 加幾3、5、4、3、2 加幾整理和復(fù)習(xí)實(shí)踐活動：我們的校園元20九總復(fù)習(xí)4第一單元：準(zhǔn)備課單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第 14 頁）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第 25 頁的內(nèi)容，第2、3 頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房， 人和物的數(shù)目注意用到 10 以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到 20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話， 還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教 學(xué)中，注意采用

8、多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的 數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以 后能給及時正確的評價即可。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步 培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、 用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。3、 引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時安排：約 2 課時課題： 第一單元數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第 25 頁（

9、數(shù)一數(shù)） 教學(xué)目標(biāo)：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺。教學(xué)過程：a) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們

10、將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難， 你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？b) 認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示書中第 23 頁的畫面。1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里

11、探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）3、評價：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？ 三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級教材第 23 頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報評價， 不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時強(qiáng)化1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習(xí)猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？課題： 第一單元比一比，做一做教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道“同樣多”的

12、含義。2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會比較多個物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件及圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展示小羊、小兔的蓋蓋房子的情境動畫。學(xué)生觀看動畫，用所看到的動畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。2、談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板

13、書課題：比多少二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作，觀察動畫處，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？小組交流：有 4 個蘿卜、3 個蘋果、4 只小兔、3 只小羊、4 根木頭、4 只小凳2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：板書：44學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號、學(xué)生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？、動手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品比如

14、說：圓片和三角形3、理解新知、小免和小豬比，誰多，誰少呢？學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔：小羊：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示：小兔比小羊多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：43大于號34小于號小組讀寫大于號與小于號、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？小結(jié)三、鞏固練習(xí)：1、找朋友，把同樣多的連起來。2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。、一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？3、動腦筋：

15、誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？ 考考你的眼力：4、填一填：a：73493358101 b：2 66895、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動：把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。第二單元：位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)

16、在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相

17、對性。2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置單元課時安排：約 3 課時課題： 第一單元上 下教學(xué)內(nèi)容：上下（位置） 教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

18、初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系a：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽

19、b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。a：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說， 比一比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1） 聽口令擺一擺

20、先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2） 同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系四、分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？課后反思：課題： 第二單元前后教學(xué)內(nèi)容：前 后教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境

21、教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤 4 個、車站牌 5 個、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請 5 名學(xué)生上講臺排成隊列2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，

22、小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（1） 你的座位前面是誰？后面是誰？（2） 你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：教學(xué)反思：課題： 第二單元左右教學(xué)內(nèi)容：左 右教學(xué)要求：1、在生活中看關(guān)于“

23、左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手和右手2、體驗(yàn)自身的“左與右”3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和 “右”（板書課題：左 右）師：請

24、小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具） 師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答， 從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個從左數(shù)橡皮是第個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2） 說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計

25、算機(jī)演示印證）5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞， 保證安全。3、擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書

26、的右面教學(xué)反思：第三單元：15 的認(rèn)識單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是 5 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識， 另一部分是 5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué) 15 的認(rèn)識和加減法，再教學(xué) 0 的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?5 以內(nèi)數(shù) 的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元 的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生

27、掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于） 來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算 5 以內(nèi)的加減法。5、能運(yùn)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時安排：1、15 的認(rèn)識3

28、 課時2、加減法的初步認(rèn)識5 課時3、0 的認(rèn)識和有關(guān)的加減法2 課時課題： 第一單元認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：15 的認(rèn)識及書寫教學(xué)要求：1、會讀、會認(rèn)、會寫 15 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用 15 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會寫 15 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動物的卡片 5 張以內(nèi)，15 的數(shù)字卡片，5 根小棒,實(shí)物投影儀生：15 的數(shù)字卡片，5 根小棒。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認(rèn)識

29、 15 各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)1、認(rèn)識 1（1） 問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣：1 個人、1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。（2） 你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（3） 請你拿出 1 根小棒2、認(rèn)識 2（教學(xué)方法同上）3、認(rèn)識 3（1） 問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（2） 你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（3） 請你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認(rèn)識 4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你

30、認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：5板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出 4 個手指頭 2、請你畫出 3 個三角形3、請你拿出 5 個圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字 15 1、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：

31、練一練第 21 頁的第 14 題，學(xué)生做在書上教學(xué)反思：教學(xué)要求：課題：比大小1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于） 來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片 4 個，桃的圖片 3 個，香蕉的圖片二個。生：15 的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（1） 昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2） 與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？3 的后面是幾？（3） 有誰

32、能夠?qū)懗?15 每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書：3332343 等于 33 大于 23 小于 4（1） 教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2） 誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3） 你還有其它的比法嗎？2、出示第 17 頁下面思考：（1） 學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2） 小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3） 比

33、一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰會讀？（4） 一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21 頁的第 5 題課后反思：課題：復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：第幾（第 18 頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第 22 頁的第 7、9、10 題教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同， 并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

34、的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實(shí)物投影的書中第 18 頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2） 那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3） 你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（4） 請你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（5） 教育學(xué)生在公共場合應(yīng)

35、該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1） 請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第 5 地是誰？（2） 動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1） 請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第 3 人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2） 分小組做排隊游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示：5 只小鳥把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：書

36、第 8 頁“做一做”的第 2 題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？教學(xué)反思：課題：復(fù)習(xí) 做一做教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第 19 頁和 20 頁的教學(xué)內(nèi)容：5 以內(nèi)數(shù)的組成） 完成兩個“做一做”和第 22 頁的第 8 題。教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(

37、2) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 3(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說， 并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 4。(4) 請你比一比：4 和 3 誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動探索：4 的組成1、請你拿出 4 個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況， 教師板書)4441322314、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4

38、 (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) (先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾我們在記得的時候可以只需要記 2 個就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把 5 分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還

39、有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的 4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）6、第 19 頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第 3 個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫

40、方法嗎？7、完成第 20 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。三、練一練：第 21 頁的第 5 題：集體評價第 22 頁的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第 8、10 題放在托管時間完成。教學(xué)反思：課題：加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第 23 頁第 24 頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識） 完成相應(yīng)的做一做及 p27 頁的第 14 題教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算 5 以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算 5 以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。5、使學(xué)生

41、積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察） 問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=） 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法問：4+1 等于幾？你是怎

42、樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書 5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的 4 和 1 拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第 1 題（1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、“做一做”第 2 題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5 以

43、內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時間完成第 27 頁的第 14 題教學(xué)反思：課題：減法的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識，完成相應(yīng)的“做一做”及第 27 頁的第 56 題。教學(xué)要求：1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)

44、能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。生：5 個圓片、5 根小棒等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知1、按順序填數(shù)（）3（）52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來） 二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著 3 只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分

45、，要用減法計算。板書：2、學(xué)習(xí)減法算式問：3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用 3-1 表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。1、電腦演示第 25 頁的第 2 幅圖和第 26 頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第 25 頁最下面的做一做）a：教

46、師先分步驟講解第 1 幅圖（1） 先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3（2） 再用虛線圈 2 朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3） 用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4） 去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2（5） 誰能夠根據(jù)圖意列出算式。板書：32=1b：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的 2 幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4 人小組合作完成）（1） 指名說圖意（2） 指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成第 26 頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。三、鞏固反

47、饋1、p27 頁的第 5 題（1）4 人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨(dú)立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、p27：6 每個小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。教學(xué)反思：課題：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第 28 頁的第 711 題） 教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解， 并且能夠熟練地計算 5 以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

48、5 以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學(xué)生口答） 數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)1、p28 頁的第 8 題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1) 4 人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有 4 條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2) 要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、p28 頁第 9 題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。3、請你用 53 和 23 各編一個小故事1） 先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2） 評一評：

49、誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。 第 28 頁的第 10 題。全班進(jìn)行評價。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得 100 分。134251432111213231223141142352535432教學(xué)反思：課題：0 的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：完成相應(yīng)的做一做教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范 0 的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0。3、培

50、養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義教具準(zhǔn)備：1、三只小猴圖片，2 只桃子、1 只桃子和沒有桃子的圖片2、實(shí)物投影儀，活動燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備：15 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子

51、你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示 2 個桃子，問：用幾表示？（小猴看到 2 個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2出示 1 個桃，問：用幾表示？（小猴吃了 1 個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0 的認(rèn)識 板書 0 并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維，充分想像1） 老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾2） 老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3） 請說一說有關(guān) 0 的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點(diǎn)出示直尺圖

52、師：表示什么也沒有時用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。（直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0 就越遠(yuǎn)）利用這個原理可以用直尺量東西，這時 0 就表示起點(diǎn)。要用 0 對齊物體的一端， 看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就 越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0 就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0 也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的 0 起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點(diǎn)學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用 0 表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫 01、學(xué)生說說怎樣寫好 0？應(yīng)該注意什么？2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫 0在書中第 29 頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0五、鞏固練習(xí)：1、投影出示第 30 頁的第 1 題1） 學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2） 在書上填寫，注意書寫2、擺一擺