八年級(jí)物理教學(xué)反思和心得體會(huì)

1、八年級(jí)物理教學(xué)反思和心得體會(huì)辛辛苦苦教了一年的 課了，想必老 師們會(huì)有很多想法。不知八年 級(jí)的物理老 師對(duì)自己一年來(lái)的教學(xué)工作有何感想 ?下面是由小 編整理的八年 級(jí)物理教學(xué)反思和心得體會(huì)，希望對(duì)您有用。初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的 觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用 邏輯思維的方法，把一些事物本 質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn) 中，我真正體驗(yàn)到，新 課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互 補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的 興趣和積極性得到充分 調(diào)動(dòng)，充分體 現(xiàn)了自主、合作、

2、探究學(xué) 習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和 處理信息的能力、 獲取新知 識(shí)的能力、分析和解決 問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸 顯，個(gè)性的施展， 創(chuàng)造性的解放，教 師式學(xué)生和學(xué)生式教 師的出現(xiàn)。在物理 實(shí)驗(yàn)課 上我是從以下幾方向來(lái)做的：1、確保所做的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生 實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析 實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干 擾。例如：在 “摩擦起電 ”一 節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩 節(jié)或是下午的后面兩 節(jié)課 ( 此時(shí)的空氣濕度 較大) ，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明 顯甚至很可能失

3、 敗。課前就要考 慮好上課時(shí)，空氣的濕度是否會(huì)影響 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、 綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用 電爐烘烤。 實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它 們綁 在木棒上 進(jìn)行摩擦。排除了 這些因素 對(duì)實(shí)驗(yàn) 的影響， 實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明 顯，給學(xué)生留下的印象非常 鮮明。容易使學(xué)生信服， 對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。2、利用 課件把一些不易 觀察到的物理 現(xiàn)象或是物理 過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如： 動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互 轉(zhuǎn)化，由于 發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形 變

4、的時(shí)間非常短，學(xué)生不易 觀察，課件就能 夠讓學(xué)生較好地觀察這一過(guò)程。再比如：日食、月食的成因，分子的運(yùn) 動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易 導(dǎo)電的原因等都可以通 過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。3、充分利用身 邊的材料改 進(jìn)實(shí)驗(yàn) 。例如 “導(dǎo) 體和絕緣體”一節(jié)中，我先是 讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來(lái)檢測(cè)哪些物 質(zhì)是導(dǎo)體哪些物 質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè) 到水、人體、 鉛筆芯 (較長(zhǎng)的 )時(shí)，小燈泡不 發(fā)光，于是先把它 們歸為絕緣 體。之后，我指著那堆 導(dǎo)體問：這些物體一定都是 導(dǎo)體嗎 ?(是 ) 又指著那堆 絕緣體問：這里面一定都不能 導(dǎo)電嗎 ?馬 上就有學(xué)生 說(shuō)：不一定，有可能是 電流太小了，小燈泡不會(huì) 發(fā)光而已

5、。此 時(shí)我就給學(xué)生介 紹了我自己去 買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)， 發(fā)光二極管被作 為各種用 電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它 發(fā)光。于是我又用 發(fā)光二極管 檢測(cè)了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是 導(dǎo)體。也體會(huì)到了 導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。4、努力提高 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象的可 見度。例如：在演示 實(shí)驗(yàn)時(shí) ，升高 實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影 儀的利用，利用一些手段把微小的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象進(jìn)行放大都是提高 實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象可見度的好辦法。隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐 漸深入，我 對(duì)教學(xué)改革的又有了新的 認(rèn)識(shí)。新 課改是以培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)、研究精神和自學(xué)能力 為目標(biāo)的，是一 場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改

6、 變，強(qiáng)調(diào) “一切 為了學(xué)生的 發(fā)展 ”，教學(xué)方式由被 動(dòng)的接受式 轉(zhuǎn)為探究性學(xué) 習(xí)，自主合作地學(xué) 習(xí)。所以， 結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì)，下面是我 對(duì)初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn) 認(rèn)識(shí)。學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的 轉(zhuǎn)折時(shí)期。據(jù)大量 調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié) 果表明，有一半以上的小學(xué) 畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，非常不適 應(yīng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生可以逐 漸適應(yīng)中學(xué)生活，但仍有 為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué) 銜接不好而 導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能 順利地完成初中期 間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改 變學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀態(tài)，首先要了解 過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。剛上初中的學(xué)生，上 進(jìn)心、好奇心都

7、很 強(qiáng)，對(duì)初中學(xué) 習(xí)生活有濃厚的新 鮮感。但同 時(shí)會(huì)有這樣的體會(huì)：教 師每節(jié)課傳 授的知 識(shí)量太大，教 師授課的方法也不同于先前的教 師，似乎講得太快了，自己 還沒有完全聽明白，教 師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué) 習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年 齡提前，獨(dú)生子女增多，家 長(zhǎng)在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上 課程，又怕孩子超荷 負(fù)重，心理 壓力大，因此在小學(xué) 階段，家 長(zhǎng)采取陪讀等多種多 樣的輔導(dǎo)方法。但孩子 進(jìn)入中學(xué)后，隨著各 門功課知識(shí)的加深，部分家 長(zhǎng)已無(wú)力給孩子詳細(xì)講 解，也不打算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而 這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那 樣聽話，也不像

8、高中生那 樣懂事，正 處在不太好管的 階段，他們渴望獨(dú)立，最 煩的就是家 長(zhǎng)過(guò)多的督促，因而得不到 實(shí)質(zhì)性的幫助。首先我們應(yīng)該認(rèn) 真分析學(xué)生的心理 變化，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn) 備這一環(huán)。剛剛 入學(xué)的初中生，都相信自己有能力學(xué)好，而一旦 發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué) 習(xí)生活和自己想象的并不一致 時(shí)，便會(huì)垂 頭喪氣，就容易 發(fā)生心理 問題。因此，新生入學(xué)后我 們要有意 識(shí)地對(duì)他們進(jìn) 行適應(yīng)環(huán)境和面 對(duì)挫折的心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)?給予他們幫助。其次，正確 認(rèn)識(shí)從小學(xué)向中學(xué) 過(guò)渡時(shí)期班級(jí)管理的重要性。班 級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān) 鍵環(huán)節(jié) 。抓好 過(guò)渡時(shí)期的班 級(jí)管理能 縮短新生的適 應(yīng)過(guò)程，使學(xué)生盡快適 應(yīng)中學(xué)的

9、緊張而快節(jié)奏的學(xué) 習(xí)和生活特點(diǎn)， 這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性 發(fā)展，對(duì)于學(xué)校整體工作都會(huì) 產(chǎn)生良好的影響。最后，我 們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過(guò)渡。小學(xué)教 師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考 問題的能力和 習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考， 為學(xué)生中學(xué)的學(xué) 習(xí)搭好階梯。中學(xué)教師在教法上 應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機(jī)械記憶 的含量，增大理解記憶 的比重。教師在授課時(shí)，要努力把抽象的內(nèi)容 講得形象具體，并且有趣味性，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。同 時(shí)，開展形式多 樣的比、學(xué)、趕、幫、超活 動(dòng)，讓學(xué)生自己確定學(xué) 習(xí)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽 互相學(xué) 習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同 層次、不同基 礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的 進(jìn)步，提高學(xué)

10、 習(xí)成績(jī)，不讓一個(gè)學(xué)生掉 隊(duì)。當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué) 過(guò)渡光靠教 師的努力是不 夠的，還需要有家庭、社會(huì)的配合。作為教師要多了解學(xué)生 實(shí)際，分析過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)， 給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡的條件，使學(xué)生盡快適 應(yīng)初中的學(xué) 習(xí)生活，更好地完成初中 階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。自參加工作以來(lái)，我就從事做物理的教學(xué)工作，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的 側(cè)重點(diǎn)由教 師的 “教”轉(zhuǎn) 到學(xué)生的 “學(xué) ”上來(lái)，從而更好地 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢 ?是我一直在探索的 問題 ?，F(xiàn) 將我工作的點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下：物理課是八年 級(jí)的一門新學(xué)科， 這對(duì)剛接觸這門課 的學(xué)生來(lái)

11、說(shuō)，往往有一種新 鮮感。許多學(xué)生 對(duì)此學(xué)科表 現(xiàn)出極大的 興趣，但 這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化， “熱”的時(shí)間 是短暫的。這就要求教 師在上序言 課時(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感 覺到學(xué)物理有趣， 為今后的 奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。所以在物理新 課實(shí)驗(yàn) 中，我真正體 驗(yàn)到，新 課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟 發(fā)、相互 補(bǔ)充。信服， 對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 創(chuàng)設(shè)情境，精彩 導(dǎo)入尤

12、為重要。從 課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn) 備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)方法，學(xué) 習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。先將新課內(nèi)容劃分 為幾個(gè)大 問題，再將每一個(gè)大 問題分為若干個(gè) 環(huán)環(huán)相扣的小 問題：對(duì)學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，課后布置學(xué)生寫 “探究 報(bào)告 ”和 “學(xué)習(xí) 心得 ”等 ;對(duì)教師而言， 課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)， 積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出 現(xiàn)的課堂情況， 課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思 這一切有利于學(xué)生探究學(xué) 習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失 敗。 ”通過(guò) 反饋信息來(lái)了解已 設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生 對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè) 階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生