說英語的樂趣

1、一、讓學(xué)生從第一堂課就感受到英語的樂趣在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，許多英語教師的第一節(jié)課都是介紹英語如何如何重要，大講特講英語的廣泛使用， 以及如何才能學(xué)好英語等。 有的教師在講解中還加入了許多個人的 “心得”。這樣講有一定的必要，但是對于剛剛跨進初中大門的學(xué)生來說，開始的幾分鐘可能還有興趣，但是不久之后就開始左顧右盼或蔫蔫欲睡了。二、給學(xué)生取一個好聽的英文名字。讓學(xué)生享受英語姓名之樂為了使學(xué)生能盡快喜歡上英語這門新學(xué)科，開學(xué)不久，我便為每個學(xué)生各取了英語名字，有幾個學(xué)生的名字還是他們自己選的。他們都非常興奮，一個個爭著說： I am Jack I amTom I amLucy. 從此以后，我在課堂上

2、從不叫他們的中文名字，只叫他們的英文名字。學(xué)生課下也以英文姓名互相打招呼形成了良好的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化。讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)“游戲是兒童的天使 ”在初中階段，特別是在初一年級，游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個重要組成部分。他們在游戲的同時，學(xué)會了語言知識，認識了世界，開發(fā)了智力，身心健康也得到了很好的發(fā)展。因此，課堂上，我總是想方設(shè)法通過游戲的方式來開展教學(xué)。四、開展英語課外活動。讓學(xué)生體會參與之樂英語課外活動是對教學(xué)的有效補充。教學(xué)之余， 我還組織學(xué)生開展了大量的課外活動：1組建學(xué)生英語興趣小組。 2開展英語知識或技能比賽。 3 創(chuàng)設(shè)英語角，每周開展一次活動。 4組織學(xué)生舉辦英語晚會。 5

3、開設(shè)英語知識講座。這些活動，每一次都吸引了大量學(xué)生參加，取得了明顯的效果，對學(xué)生學(xué)英語、 用英語，以及綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進作用。所以當(dāng)老師和學(xué)生在談?wù)撚⒄Z學(xué)科難教、英語知識難學(xué)的時候。我會說：不一定都是這樣。 英語其實是有許多樂趣的，關(guān)鍵在于我們怎么去教、怎么去學(xué)。只要我們肯下功夫、多想辦法、寓教于樂就一定會有意想不到的收獲小學(xué)英語新課程標準指出，在小學(xué)階段 36 年級，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求， 小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。小學(xué)階段要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、唱、做、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。愛因斯坦

4、說過“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)進步的最大推動力， 學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的極大熱情， 英語學(xué)習(xí)就會事半功倍。 在教學(xué)過程中， 要始終保持受教育者的興趣點進行教學(xué)， 即堅持趣味教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何讓學(xué)生保持高昂的興趣 , 信心百倍地學(xué)習(xí)這門語言呢 ?一、愛心感染，培養(yǎng)興趣教師和學(xué)生之間要注意溝通， 教師要時時處處關(guān)愛學(xué)生， 不失時機地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 讓學(xué)生受到潛移默化的感染、 熏陶，讓學(xué)生處于無意識的受kite, toy train感染狀態(tài)。教師將自己對學(xué)生的愛心融入教學(xué)過程中，通過言語、體態(tài)、手勢、表情等傳遞給學(xué)生， 使學(xué)生感受到老師付出的愛， 學(xué)生才會萌發(fā)興趣

5、情感， 更樂于接受英語課程的學(xué)習(xí)。二、直觀形象，體驗樂趣在教育學(xué)中，有一種原則是“認知先行”。 所謂認知先行就是教師通過具體的、形象的、直觀的事物和行為來引導(dǎo)學(xué)生用英語進行正確表達。 小學(xué)生以直觀形象思維為主， 抽象思維水平還不太高， 接受新事物新知識感性多于理性。 常識告訴我們，人類對世界的認識總是先從感知開始的。 因此教學(xué)過程中多多使用實物、手偶、模型、玩具、動作，也可用投影、錄像、簡筆畫等直觀手段，以便使學(xué)生更直觀、更容易地接受新知，輕松體驗學(xué)習(xí)樂趣。如學(xué)習(xí)puzzle,puppet,等玩具類單詞時，邊出示實物邊教單詞，讓學(xué)生在單詞與實物之間建立直接聯(lián)系。具體在教 glove 這個單詞時

6、，教師可先用英語描述：“ WhenI amfilled, I can point the way; When I am empty, Nothing moves me; I have two skins,one outside and one inside. - ” ( 我是實的時，我能指路；我是空的時，沒人帶我走；我有兩層皮，一層在外，一層在內(nèi)。 ) 學(xué)生在理解教師所描述內(nèi)容的基礎(chǔ)上猜測謎底。揭曉謎底時教師出示實物并編一個CHANT：Warm，Warm，Gloves ，I have a pair of warm Gloves,G-L-O-V-E， Glove,I have a pair of

7、 warm Gloves.學(xué)生在看著實物吟誦 CHANT的過程中，師生間的互動使整個課堂氣氛活躍起來，有效地鞏固了單詞的讀音、拼寫。三、巧設(shè)情境，調(diào)動情趣在英語教學(xué)過程中，可創(chuàng)設(shè)真實情境，也可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬情境。情境教學(xué)可引導(dǎo)注意、 提供示范、呈現(xiàn)刺激，提高學(xué)習(xí)效果， 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)激發(fā)人特有的聽覺、 視覺效果，凝聚學(xué)生的注意力。 學(xué)生在參加活動時，調(diào)動了視覺、聽覺、動腦思考，課后能保持聯(lián)想，加強記憶，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。興趣不僅可以引起持久而集中的注意， 保持清晰的感知， 啟發(fā)周密的思考，產(chǎn)生愉快的情感體驗，而良好的興趣對人獲得知識、開擴眼界、豐富心理生活也具有積極的推

8、動作用，興趣還有助于促進學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展。如果教學(xué)中教師能適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實際， 創(chuàng)造一些情境， 教學(xué)效果就會大不一樣。比如學(xué)生在學(xué) ruler 和 rubber 這兩個詞時，可設(shè)計動畫，學(xué) ruler 一詞時，將其中的字母 l 漸變成一把長尺； 學(xué) rubber 一詞時，將字母“ b”隨動畫中學(xué)生用橡皮擦了兩次而出現(xiàn)兩次。 這樣學(xué)生既認識了這兩個單詞， 又能很好的區(qū)分這兩個形似易混詞。四、游戲教學(xué)，激發(fā)童趣趣味教學(xué)要讓學(xué)生在愉快的氛圍中感到輕松， 采用游戲教學(xué)手段能很好地實現(xiàn)這一目的。比如復(fù)習(xí)鞏固表示各個科目的英文單詞的時候，可以用“手忙腳亂”游戲進行教學(xué)。游戲設(shè)計如下：在地上畫一個 33或更大

9、的格子，每個格子至少能站下一名同學(xué)，格內(nèi)寫下各個科目的中文， 相同科目可以同時出現(xiàn)。 做一個帶指針的轉(zhuǎn)盤，盤面分為四格， 每格內(nèi)寫一個科目。 將學(xué)生分成兩組， 每組出一名學(xué)生參賽。老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤， 轉(zhuǎn)到哪個科目， 就用英文向參賽學(xué)生發(fā)布指令， 讓他們把指定的手或腳放在某個科目上。例如 : Put your right foot on “Arts ”. 重復(fù)此步驟，直到有人弄錯科目或摔倒， 再選另兩個同學(xué)進行比賽。 最后錯誤最少和摔倒次數(shù)最少的組獲勝。 游戲過程中全班學(xué)生的注意力都會很集中， 這既能充分鍛煉聽力，又能輕松地掌握了科目詞匯。五、歌謠唱誦，樂在其中歌謠可以喚起人們的內(nèi)心感情， 在教學(xué)中

10、能夠起到其他方式所起不了的重要作用。歌謠以其短小精悍、節(jié)奏明快、輕松有趣、朗朗上口的特點，頗受兒童喜愛。歌謠有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。選擇英語歌謠要注意所選歌謠的意義、內(nèi)容、形式能不能在課堂教學(xué)中發(fā)揮較大的作用，最好選擇那些歌詞難度適中、 旋律不復(fù)雜的、對某階段教學(xué)有針對性的歌謠。在學(xué)唱英文歌謠的同時，復(fù)習(xí)了舊知，還能學(xué)習(xí)新知。如在教身體部位名稱的單詞時，可利用“Raise Your Arms ”這首歌來強化學(xué)生對新詞的理解，師生可邊做操邊唱：師生要適時地做些動作，將 touch my toes 等動作插入歌曲中。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所

11、學(xué)的所有身體部位名詞和動作詞匯結(jié)合起來融入歌詞中，邊唱邊做。歌謠教學(xué)并不局限于教材上提供的歌曲， 在學(xué)到某類單詞或短語時， 可以采用“舊曲換新詞”的方式， 讓學(xué)生創(chuàng)造性地自編歌詞， 這不失為一種行之有效的手段。如牛津教材 4B 中，學(xué)生學(xué)會唱“ A farmer, a worker, a driver and awaiter, they sing, they sing, happily, happily together.了 5B 時學(xué)習(xí)有關(guān)昆蟲類單詞bee, butterfly, firefly, dragonfly”這首歌后，到等后 , 可用它們分別替換前面的職業(yè)類單詞，變成“A bee,

12、a butterfly,a fireflyand adragonfly, they dance, they dance, happily, happily together.”學(xué)生不但能記住昆蟲的名稱，而且百唱不厭，記憶深刻。六、自編測試，突出趣味興趣是最好的老師， 教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生感興趣的方面來組織教學(xué)。 在考查學(xué)生時也要注意增強測試的趣味性，讓學(xué)生不要總覺得測試是多么的枯燥乏味，要讓他們體驗到測試的趣味性和成就感，讓“考試”也成為一項“賞心悅目”的事?？傊W(xué)生的特點是好奇、好動，自控力和耐性較差。小學(xué)英語教學(xué)可采取的方法多種多樣， 但有一點要牢記的是要保持并提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使

13、他們進行趣味學(xué)習(xí)，有獲得成功的自豪感和滿足感。 讓樂趣滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣， 讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會英語中的單詞、 詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語語言交際能力在農(nóng)村地區(qū)，由于英語并沒有或者說還沒有被作為傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科來對待，當(dāng)然現(xiàn)在以越來越被受到重視。很多學(xué)生從英語的啟蒙階段就成了“斷層者”。所學(xué)的知識不成一個系統(tǒng)或體系，學(xué)生對英語也感到有些害怕，不敢開口說，開口講，動手寫，更不用說用英語和他人交流了。接觸和練習(xí)的次數(shù)少，相關(guān)的練習(xí)更是覺得難。針對他們的這種心理，我覺得一切都要從基礎(chǔ)開始抓起，調(diào)動他們的積極性，消除恐懼心理才是一個好的開頭。所以，我在平時的教學(xué)過程中，讓

14、他們在活動中，游戲中學(xué)習(xí)掌握新知，作為教師的我們可以靈活地，創(chuàng)造性地使用教材。我會適當(dāng)壓縮或擴充教材內(nèi)容，根據(jù)允許的條件，配以有趣的，兒童喜聞樂見的圖片， 單詞卡片，和歌曲來傳授知識。 同時在課堂上盡量地多使用激勵性的言語如good ，very good ,excellent, well done ,wonderful等，當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲地表揚，可以使孩子們有成就感和滿足感。所以在教學(xué)的準備上，可以盡量設(shè)置一些活潑的，學(xué)生喜聞樂見的形式如圖片，卡片，歌曲，條件允許的話，視頻等去充分調(diào)動他們的樂趣，使他們覺得英語如此的“好玩”。另外，大部分學(xué)生的家庭都是外出務(wù)工者的子女，家中只剩下年邁的爺爺奶奶。所以要從根本上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況他們的生活環(huán)境我們教師也要加以關(guān)心。那時候雖然我不是班主任，但我想還是要從心里關(guān)心學(xué)生，他們才能對我敞開心扉，把英語學(xué)習(xí)的情況反映給我。在平時的教學(xué)中，由于我是白天都