中職院校學(xué)生體操課興趣調(diào)查與分析-最新教育文檔

1、中職院校學(xué)生體操課興趣調(diào)查與分析對中職生來說，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力因素，是促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展創(chuàng)造的有效途徑，是成才的起點(diǎn)和成就事業(yè)的沃 土。加強(qiáng)當(dāng)代中職生興趣系統(tǒng)深入的研究， 有助于中等職業(yè)學(xué)校 正確的把握他們的興趣狀況，以便在教育教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)中職 生的積極興趣，從而為深化中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。一、研究方法1.文獻(xiàn)資料法。2 .訪談法。對體操課一年級15名，二年級9名，三年級11名學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的訪談， 對其在體操課中，學(xué)生學(xué)習(xí)體 操的興趣進(jìn)行研究探討。3 .數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。二、結(jié)果與分析1.興趣強(qiáng)度分析。本研究將學(xué)生對體操課的興趣強(qiáng)度劃分 為很喜歡、

2、喜歡、一般和不喜歡四個(gè)級別。其中，很喜歡和喜歡 視為有興趣，一般和不喜歡視為無興趣或有厭惡情緒 （見表1）。從表1中可以看到：很喜歡和喜歡的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的5 7, 興趣一般和不喜歡的學(xué)生占4 3。其中，興趣一般者占34,這 說明多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)體操課是有興趣的；另外有一部分學(xué)生持無所謂態(tài)度；真正無興趣的，只是少數(shù)學(xué)生。下文將進(jìn)一步分析其產(chǎn)生的原因2 .產(chǎn)生興趣（或厭惡情緒）的原因分析。從表2可以看到： 在興趣五方面的原因中，“其它”項(xiàng)所占比重最大，其中，11 人選擇了這一項(xiàng)作為對體操課產(chǎn)生興趣的原因解釋，他們認(rèn)為我們傳統(tǒng)教學(xué)體系所強(qiáng)調(diào)的教師水平、教學(xué)環(huán)境、考試難度和安全 性的高低已不足以判斷這種

3、情況了， 而是有更為復(fù)雜的其它原因 存在；其次。所占比重較大的“教學(xué)環(huán)境差”這一項(xiàng)，說明教學(xué) 環(huán)境（主要指教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地）簡陋，常常會(huì)使學(xué)生們對一 些設(shè)備、場地條件要求較高的課程（項(xiàng)目）學(xué)習(xí)失去興趣。在本 次訪談過程中，凡是回答對體操課無興趣者， 大多數(shù)在原因解釋 中選擇了“教學(xué)環(huán)境差”這一項(xiàng)，這種情況說明教學(xué)環(huán)境差， 常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)環(huán)境條件要求較高的課程失去興趣。總的來說，安全性對學(xué)生的影響很大， 直接影響了學(xué)生對體 操課的學(xué)習(xí)興趣。那么，學(xué)生對體操課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的“其 它”原因是什么呢？ 一部分原因是由于體操教材的不統(tǒng)一；此 外，學(xué)生自身的認(rèn)識不高、目的性不強(qiáng)等。要回答這個(gè)問題

4、，最 重要的是需要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)體操課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析。學(xué)生對某門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與他們的 學(xué)習(xí)需要分不開的，是決定其學(xué)習(xí)態(tài)度的最重要的影響因素。本研究將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為五類（見表3）。從表3可以看到：在被調(diào)查的3 5人中，有2 1人選擇了“為今后工作”而學(xué)，占全部訪談人數(shù)的6 0%, 這說明在現(xiàn)行教育體制改革條件下，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把在校時(shí)期的課程學(xué)習(xí)與 他們畢業(yè)后的就業(yè)能力直接聯(lián)系在一起了，更加關(guān)注自己未來的發(fā)展；“為評獎(jiǎng)學(xué)金”的同學(xué)所占比例也很大，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的，取得優(yōu)異成績是目的，而獎(jiǎng)學(xué)金是作為他們辛勤勞動(dòng) 付出的一種物質(zhì)鼓勵(lì)；選擇“不學(xué)不行”的學(xué)生認(rèn)為， 體操課不 是他們喜歡的課程，在主觀上將這門課否定了， 但學(xué)校設(shè)置這門 課程，學(xué)期都要做考試或?qū)嵺`測驗(yàn)，不通過要補(bǔ)考，甚至?xí)绊?到最后的學(xué)位授