中學音樂課堂實踐導入方法探討

1、中學音樂課堂實踐導入方法探討摘要：近年來，為了調(diào)動學生投入到學習中去的積極 性，導入方法的設(shè)計引起越來越多人的關(guān)注。闡述了實施導 入法的誤區(qū)，然后從導入精彩故事、參與律動表演和流行音 樂導入這三個方面，探討了中學音樂課堂實踐的導入方法， 并說明應(yīng)當結(jié)合課程內(nèi)容、學生心理特征，設(shè)計合理的導入 法，才能夠達到事半功倍的教學效果。關(guān)鍵詞：實踐導入法 中學音樂 課堂實踐課堂導入設(shè)計是一項非常新穎的教學方法，能夠充分地 將學生注意力吸引到教學中來，引發(fā)學生學習的興趣，進而 能夠使學生全身心投入到教學當中。實踐性的導入設(shè)計，就 是以實踐為基礎(chǔ)來進行導入設(shè)計，是否能夠設(shè)計出良好的導 入語言，這與老師本身素質(zhì)

2、和導入語言是否有藝術(shù)性有很大 關(guān)系，為了能夠改變初中音樂課堂的沉悶氣氛，展開課堂實 踐導入法十分必要。一、實施導入方法的誤區(qū)（一）導入形式十分單調(diào)部分音樂老師在課堂上采用導入方法時，不是按著教學 內(nèi)容采取多樣化的導入方法，而是用一種或者兩種形式，反 反復(fù)復(fù)的就幾句話，如“今天同學們來學習新歌”某某歌就 脫口而出，另一種則是“請大家翻開教科書第幾頁”等等這 些沒有新意的，陳舊的導入詞，讓學生感受到乏味、枯燥， 不能引發(fā)學生學習音樂的興趣。（二）導入時間較長如果對新課設(shè)計導入內(nèi)容時，不能言辭浮夸來占用課堂 上的很多時間，畢竟每周開設(shè)的音樂課不多，且課堂只有四 十五分鐘的時間，假若占用多半時間進行導

3、入介紹，那么教 學時間必然會變得非常少，然而很多音樂老師沒有意識到“導入方法”在音樂課中實施的意義，往往為了凸顯自己設(shè) 置的導入方法獨具特色，圍繞著導入設(shè)計進行冗長大講述， 有“喧賓奪主”的氣勢，這樣就會使正常上課時間被壓縮。（三）內(nèi)容無法良好地與課程銜接促使教學效果增強是在上課之前添加導入的主要作用， 因此在設(shè)計和采用時應(yīng)當以學生心理特征、教學內(nèi)容為依據(jù)， 自然的展開導入內(nèi)容和課堂內(nèi)容的過度，切忌牽強和生硬。 初中音樂課堂是老師和學生共同活動的過程，老師應(yīng)當充分 運用導入方法來使學生的積極和主動學習音樂的興致調(diào)動 起來，使老師和學生在上課時相互融合在一起，不能不顧學 生的感受只是一味地來設(shè)置

4、導入法。二、探討課堂實踐導入法的策略（一）導入精彩故事，引發(fā)學生好奇心老師可以充分地將音樂家的生平逸事、創(chuàng)作音樂的故事、傳說或者典故充分運用起來，將新課向課堂導入。這樣就會 勾起學生好奇心，引發(fā)學生學習音樂的興趣，給學生啟發(fā)性 思維。采用該種方法時應(yīng)當選用具有合理性、趣味性、教育 性和啟發(fā)性的內(nèi)容。比如，烈士日記中，分為“游擊隊” “紅旗不倒” “獄中”和“祖國我的母親”這四篇樂章，這 就像是革命志士所書寫的“日記“一項。這時，老師可以與 陽光課堂改革相結(jié)合，開始分成四個小組，讓學生在預(yù)習的 過程中，每個小組負責講述一個革命英雄頑強奮戰(zhàn)的故事。 老師這時再安排學生去傾聽、欣賞烈士日志，學生就會

5、很有耐心的去聽，同時很多學生受到感動就流下熱淚。（二）精彩的律動表演，吸引學生眼球全球知名的教育學者奧爾夫是創(chuàng)設(shè)律動教學的先驅(qū)，指 出律動教學是一種啟發(fā)學生靈感，培育學生思維具有創(chuàng)造性 的教學法。特別是美國某位教育學家還講到：“告知我，我不一定會記得；做給我看，我一定會記得；讓我參與其中， 我就會理解所有的內(nèi)涵?！币虼藢⒁环N能夠使學生參加到音 樂律動的環(huán)境創(chuàng)建出來，使學生融入到某種音樂趣味中，學 生就能夠充分運用自身肢體語言，在音樂的烘托下使師生產(chǎn) 生強烈的共鳴，進而順利的進入到新教學內(nèi)容教授中去。在 導入中采用律動表演的音樂方法時，應(yīng)當合理的采用整體與 個體相結(jié)合的方式。律動參與法，不但能夠

6、將參加音樂律動的環(huán)境給學生創(chuàng) 造出來，更能夠讓學生融入到某種音樂情境中，能夠快速使 學生與作品的時間間隔、音樂人心理間隔縮短，進而能夠提 升學生理解音樂的速度，引發(fā)學生學習音樂的興趣，以美好 的情感體驗，進入到新課教學中。（三）采用精彩流行音樂導入法，縮短師生間的距離 流行音樂是學生酷愛的音樂，學生們即使不會唱、自身 沒有學習過，也會時不時的哼哼兩句，然而對于音樂教科書 中的音樂，他們則時持不理睬的態(tài)度，在他們心目中這些在 教科書中存在的音樂已經(jīng)“ out ”了，無法與時尚接軌。這就 說明學生并非不愛音樂、不會欣賞音樂，只是不能夠感知和 領(lǐng)悟在教科書中呈現(xiàn)出來音樂有何種背景，需要老師做好引 領(lǐng)

7、的工作，將學生喜愛的流行音樂作為導入內(nèi)容與課堂教學 內(nèi)容相結(jié)，這樣學生就會感覺到音樂課有點意思，從而不會 產(chǎn)生抵觸情緒。比如，音樂老師可以客串主持人，請當?shù)剌^ 為知名的音樂藝人， 或者同行來合唱流行音樂， 如唱臉譜 北京一夜等歌曲，當學生聽了這些歌曲之后，就會對京 劇有重新的認識，感覺京劇也可以這樣時髦，同時老師再進 行進一步疏導，說明古典音樂同樣也可以流行，學生就會對 教材內(nèi)容感興趣，全身心投入到聽講當中。三、結(jié)語 總之，精彩的導入就像一本小說的序言，能夠使讀者大 致了解到書中的重要內(nèi)容，使讀者非常期待通過翻閱來揭開 小說的神秘面紗。所以導入的精彩與否，對音樂課效果是否 有良好效果起到關(guān)鍵性作用。為了設(shè)計出符合學生的實踐導 入內(nèi)容，老師必須下功夫來鉆研課程內(nèi)容，采取靈活的與課 程內(nèi)容相適應(yīng)的導入法，才能夠使學生對音樂課感興趣、使 傾聽音樂的習慣養(yǎng)成，使每堂音樂課都變得有趣，讓學