2019部編版四年級(jí)語文上冊第17課《麻雀》精品教案+練習(xí)設(shè)計(jì)(表格式)

1、17 麻雀課題麻雀課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備1. 認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等 13 個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3. 通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼 龐然大物的思想感情。理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。第一課時(shí)1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 掌握本課的生字詞。課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、啟發(fā)談話今天我們要

2、學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這 夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了 有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的 解作者和寫作背景?！?作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的麻雀就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示 2）新課（ ）二、自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解大意1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系， 誰是弱者，誰是龐然大物？(板書：小麻雀老麻雀獵狗)教學(xué)2.你還讀懂了什么？三、再自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容： 1.提示：（課件出示 3）（1） “我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？（2） 獵狗想怎么樣？（3）

3、 老麻雀是怎么對付的？小麻雀掉下來老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗獵狗張開露出愣住后退2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。 小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在 讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感 知文本的內(nèi)容?！糠昼娧谧o(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。課文可以分為三部分：（課件出示 4）第一部分（第 13 自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第 4、5、6 自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)段老麻雀飛

4、落下來，保護(hù)小麻雀。意，讓學(xué)生一目了然地第三部分（第 7 自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走了解課文。】開了。其中第 1、2、3 自然段是事情的起因，第 4、5、6 自然段是事情的經(jīng)過，第 7 自然段是事情的結(jié)局。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐” (課件出示 5)“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是 口字旁。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、 搏、龐、量、愣” (課件出示 6)指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木” 是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，

5、并注意學(xué)生的寫字姿勢。 五、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘六、布置作業(yè) 熟讀課文。抄詞。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”表示。 扎煞(sh s) 搏斗 (b b)嗅到(xi xu) 拯救(zhn zn) 二、讀拼音寫漢字。身(q)_ (b)_斗 (pn)_大 (yu)_兒 三、選詞填空，組成詞語。牙_（ch） 無可(ni)_何撕嘶搏博( )咬 ( )開拼（ ）（ ）士四、回答問題。1.文章是從哪三個(gè)方面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過寫具體的？。2.“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理？?！敬鸢浮恳?、sh b xi zhn二、

6、軀搏 齒 龐 幼 奈3、 嘶 撕 搏 博4、 1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。2.母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”， 是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊 死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大??！教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備第二課時(shí)1. 有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2. 通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、 不畏懼龐然大物的思想感情。課件導(dǎo)入（ ）分教學(xué)設(shè)計(jì)一

7、、復(fù)習(xí)生字、新詞 1.聽寫。2.認(rèn)讀詞語。設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié) 讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)， 加深印象?！跨娝粏≌仍纺魏涡岬剑ㄕn件出示 8）3. 課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這 篇課文。新課教學(xué)（ ）分鐘二、講讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題： 事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上） （二）學(xué)習(xí)第 2 自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示 9）(多媒體 出現(xiàn)下面三個(gè)問題)（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小

8、翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無 可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方 面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久， 是從巢里掉下來的？【設(shè)計(jì)意圖：扣緊語言（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛） 文字指導(dǎo)閱讀，對學(xué)生 指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆 理解運(yùn)用語言都是必呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突 要的，同時(shí)受到情感的 出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳?熏陶，體現(xiàn)了工具性與黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。 2.討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又 發(fā)生

9、了什么意外情況？（課件出示 10）默讀第 4 自然 段?；卮鹕鲜龅谝粋€(gè)問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴， 露出鋒利的牙齒）（板書：吃）指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。人文性的融合?！炕卮鹕鲜龅诙€(gè)問題。（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊 石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的 落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么 意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。（板書：救）【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第 學(xué)生發(fā)揮想象來理解三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊課文內(nèi)容，感受大潮來 臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)

10、讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù) 作者的心情，受到感染 著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理 和熏陶，自然而然地把解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道 這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（課件出示 11）學(xué)生帶入了文本當(dāng)中， 實(shí)現(xiàn)了與文本的深層（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛 次的對話?！?下來？（板書：斗）（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強(qiáng)大的愛）（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣??？“慢慢地、慢

11、慢地向后退”說明了什么？（課件出示 12）指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。三、朗讀全文，總結(jié)全文由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗； 正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。（課件出示 13）課堂小結(jié)四、拓展作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖：小練筆使及拓展延你對母愛有什么體會(huì)？用一兩句話寫在書后面， 學(xué)生在寫中加深理解，伸（

12、）分鐘寫好后給大家讀一讀。激發(fā)情思，提高運(yùn)用語 言文字表情達(dá)意的能 力。】麻雀板書內(nèi)容救小麻雀吃老麻雀強(qiáng)大的愛斗獵狗課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在文中找出下列詞語的近義詞。挽救（ ） 庇護(hù)（ ） 二、比一比，組成詞語。匆忙（ ） 劇烈（ ）幼( )幻( )奈( )夸( )軀( )躺( )絨( )戎( )三、選擇句子的含義，在正確的答案后面的括號(hào)里打“”。1.“一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來”中的“一種強(qiáng)大的力量”指的是：1 風(fēng)猛烈地?fù)u撼著梧桐樹的力度。 （ ）2 母愛。 （ ）3 老麻雀像一塊石頭似的落下來的沖力。 （ ）2.“獵狗愣住了，它可能沒有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！?這說

13、明了：獵狗非常害怕老麻雀。 （ ）5 獵狗很同情老麻雀，所以自己往后退。 （ ）6 獵狗被老麻雀不畏強(qiáng)暴的勇氣震懾（sh）住了，所以慢慢往后退。 （ ） 四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1. 這篇文章是按照什么順序?qū)懙?？主要講了一件什么事？2. 文中哪些句子描寫了小麻雀？從哪些方面描寫的？3. 獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?. “我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？【答案】1、 拯救 急忙 掩護(hù) 猛烈2、 幼小 幻想 奈何 夸大 身軀 躺下毛絨 戎馬三、1. 2. 四 1.按照事情發(fā)展的順序來寫的。主要講了我打獵回來的路上，獵狗在地上發(fā)現(xiàn)了一只 小麻雀，老麻雀保護(hù)小麻雀，獵狗愣住了的故事。2. 小麻

14、雀呆呆地站在地上，從巢里掉下來的。這是對小麻雀的外形描寫。3. 不是因?yàn)楹ε?。是因?yàn)楂C狗被老麻雀為自己孩子而奮不顧身的愛而愣住了。4. 因?yàn)槲也幌胱尗C狗傷害小麻雀和老麻雀。教學(xué)反思1. 讓學(xué)生自己感悟和體會(huì)為主。我從找老麻雀保護(hù)小麻雀這種偉大的母愛精神的句子 著手，讓學(xué)生們的感悟和體會(huì)都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了語文的魅力。2. 我在這節(jié)課上從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語談體會(huì)來理解課文入手，逐 步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。3. 通過小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對 課文主題的理解。但是在教學(xué)中還存在著很多不足之處：1. 沒能巧妙地抓

15、住課文中的意外生成，產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學(xué)生都能體 會(huì)到老麻雀對小麻雀的母愛精神。但是對于人間的母愛，人間的各種真愛，沒能體會(huì)出來。 這也反映了一個(gè)問題，說明我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對教材內(nèi)容沒能夠吃透，對教材外的意外生 成，也沒能夠去好好的把握。2. 在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏 多樣化：默讀，自由讀，齊讀在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不緊密（板書），時(shí)間駕馭的不 是很合理。【教材分析】麻雀是部編版四年級(jí)上冊第五組教材的一篇課文，出自 19 世紀(jì)俄國著 名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身 地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的

16、動(dòng)人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大 的力量。【作者介紹】屠格涅夫，19 世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家，全名伊凡謝爾蓋耶維奇屠 格涅夫。屠格涅夫的小說善于抓住生活中的新動(dòng)向，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊密，人物 形象鮮明，文字極為精練、優(yōu)美，對俄國文學(xué)的發(fā)展有巨大影響。他的代表作是 獵人筆記。【與文章相關(guān)的資料介紹】1. 麻雀選自獵人筆記，原文的后面還有這樣幾句話：“是的，請不要 見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔誠之情的。我想， 愛比死，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力?！?. 麻雀又名樹麻雀、霍雀、嘉賓、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家賊、照 夜、麻谷、

17、南麻雀、禾雀、賓雀、厝鳥、家巧兒。英文名：sparrow 。國家保護(hù) 動(dòng)物。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、比一比，組成詞語。掩( )淹( )呆( )杏( )護(hù)( )啟( )龐( )慶( )二、給下面的字換部首組成新字再組詞。掩_( )軀_( ) 三、選詞填空搭配。搏_( )龐_( )尖叫咀嚼搖撼站著跑開細(xì)細(xì)地（ ） 呆呆地（ ） 絕望地（ ）猛烈地（ ） 急忙地（ ）聲音抓飯怪物牙齒力量鋒利的（ ） 噴香的（ ）龐大的（ ） 強(qiáng)大的（ ）嘶啞的（ ） 四、選詞填空補(bǔ)全句子。掩護(hù)保護(hù)1. 我們要（ ）小動(dòng)物。2. 老麻雀用自己的身軀（ ）著小麻雀。搏斗戰(zhàn)斗3. 老麻雀不顧自己安危。誓與獵狗作生死（

18、）。4. 一場激烈的（ ）打響了。五、根據(jù)課文填空，完成練習(xí)。一只老麻雀從一棵樹上（ ）,( ) 落在獵狗面 前。它（ ），（ ）尖叫著。（1）這里把老麻雀比作 ，是因?yàn)?。 （2）“扎煞起全身的羽毛”說明了老麻雀，“絕望地尖叫”是因?yàn)槔下槿?。閱讀能力大提升六、課文整體梳理。課文敘述了 人故事。不僅刻畫出的弱小，的動(dòng) 的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出 果敢形象，熱情地歌頌了在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒 這一種強(qiáng)大的力量。的七、重點(diǎn)段落品析。風(fēng)（ ）搖撼著路旁的白樺樹。我順著（ ）望去， 看見一只小麻雀（ ）站在地上，（ ）拍打 著 小 翅 膀 。 它 嘴 角 （ ）， 頭 上 長 著 （ ）， 分 明 是 （ ）不久，從（