(部編版)統(tǒng)編六年級語文下冊10《古詩三首》教學教案

1、古詩三首精品教案教學目標：1. 會寫 4 個漢字，掌握字形，給它們組詞。2. 能正確地朗讀、背誦并默寫古詩，學習托物言志的寫法，體會三首古詩在 表達上的共同點。3. 能結合注釋和相關材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的景色，體會 詩人的志向。教學重點：1. 會寫 4 個漢字，掌握字形，給它們組詞。2. 能正確地朗讀，背誦并默寫古詩，學習托物言志的寫法，體會三首古詩在 表達上的共同點。教學難點：能結合注釋和相關材料，理解詩句的意思，想象詩歌所描寫的景色，體會詩 人的志向。教學過程：第一課時一、導入新課1.詩海拾貝：同學們，我們已經學習了很多首古詩了，你喜歡哪一首呢，為什么？一起來 談一談吧！預

2、設一：我喜歡示兒，因為陸游在詩里表達的愛國之情讓我震撼！我來背一背吧！示兒（宋）陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。預設二：1 / 7我喜歡村居，因為高鼎在詩中寫的童真童趣令我向往！我也來背一背吧！村居（清）高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。2.觀察 55 頁主題頁面，你觀察到了什么？預設：歲寒三友松、竹、梅。3. 詩壇擷芳：在我們的詩歌百花園中，各種各樣的詩詞種類真是百花齊放， 今天我們要來學習一類新的古詩詠物詩。4. 什么是詠物詩？預設：詠物詩在中國古代文學傳統(tǒng)中源遠流長，是詩歌豐富多樣領域的一個 重要組成部分。詠物詩是指那

3、些以客觀的物為集中描寫對象，并在描寫中抒懷興 感的詩歌。5.談話導入：讀一讀這三首古詩，看看詠的是哪些“物”呢？預設：馬、石灰、竹子。6.閑話詩人：對這幾位詩人你有哪些了解呢？和同學們一起分享吧！預設：（1） 李賀：唐代詩人，人稱詩鬼。（2） 于謙：明代著名政治家、詩人。（3） 鄭燮：鄭板橋，清代揚州八怪之首。二、朗讀詩歌，整體感知1. 聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。2. 自由朗讀三首古詩：出示朗讀要求：（1）讀準字音，注意斷句，讀出節(jié)奏，讀出韻味。2 / 7（2） 畫出難理解的字、詞。（3） 把古詩讀流利，不磕磕絆絆。3.按照老師分配的任務進行詩文朗讀。任務清單：

4、（1） 每個小組研讀老師分配給的一首詩。（2） 讀準字音，讀準斷句。（3） 讀出節(jié)奏和韻律。4.小組成員之間互相聽一聽古詩的朗讀，分享你的斷句成果吧。 預設讀詩的方法：（1） 讀得字正腔圓。（2） 讀出節(jié)奏。（3） 讀出韻律美。5.小組展示分享一下自己的朗讀成果吧！預設：馬詩唐 李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當/金絡腦，快走/踏清秋。石灰吟明于謙千錘/萬鑿/出深山，烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/渾不怕，要留/清白/在人間。竹石清鄭燮咬定/青山/不放松，3 / 7立根/原在/破巖中。千磨/萬擊/還堅勁，任爾/東西/南北風。三、感知詠物詩1.我知道馬詩歌詠的是“馬”，馬有什么品質值得歌頌呢？

5、預設：老馬識途、馳騁沙場等。2. 你還能提出其他的有價值的問題，分享給小組成員討論嗎？3. 托物言志：誦讀三首古詩，進行整體感知，詠物詩不只是歌頌“物”，還通過詠物表達 自己的意志。4.說一說你還知道哪些詠物詩呢？預設：詠柳詠梅等。四、班級展示多種方法速讀古詩，在規(guī)定時間內進行誦讀和默寫。五、學習生字1.出示會寫生字：絡錘鑿焚2.觀察字形，寫好每一個字。進行組詞訓練。預設：絡繹不絕 金絡腦千錘萬鑿 鑿壁偷光 烈火焚燒 焚書坑儒3.出示形近字，觀察一下，說不同。六、作業(yè)布置有感情地朗讀古詩，背誦古詩。第二課時一、談話導入同學們，讓我們繼續(xù)走進古詩三首。二、古詩背誦同桌之間進行背誦檢查，然后請同學

6、展示自己的背誦情況，評出讀得最好， 背得最熟的同學！三、古詩賞析（一）選擇一首你最喜歡的詩歌說一說詩歌的意思。討論：怎樣可以更好地理解？4 / 7預設：（1） 參考課后注釋。（2） 借助工具書。（3） 聽一聽別人的理解。（二）運用以前學過的方法思考：這三首詩分別托物言志，表達了什么？ 預設：復習后指名回答。（一）借馬言志。1.讀一讀馬詩，想一想：這是一匹什么樣的馬？（1） 預設：好馬、駿馬、寶馬等。（2） 你從哪里看出來的？預設：金絡腦、踏清秋。（3）理解詞句意思。何為金絡腦？預設：金絡腦：用黃金裝飾的馬籠頭。說明作者對自己的期望很高。 （4）字詞解析：何當：何時將要?？熳撸赫f明駿馬輕捷矯健的

7、風姿。燕山：指燕然山。這里借指邊塞。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。2.詩句意思：什么時候才能套上用黃金裝飾的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺敵呢？ 3.結合前兩句的意境談一談你的體會。這是一番怎樣的情景？想象一下畫面。預設：抓住關鍵詞：理解“月似鉤”，理解“沙如雪”。4.詩中表達了作者怎樣的志向？預設：結尾句抒發(fā)自己渴望馳騁沙場的志向。（二）石灰之志。1.“吟”是古代詩歌的一種體裁。預設：你知道其他這樣體裁的古詩嗎？5 / 7暮江吟（唐）白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三月，露似真珠月似弓。游子吟（唐）孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

8、2.出示詩句：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。 3.理解字詞：等閑：平常。渾：全，全然。清白：指高尚的節(jié)操。4.探究：詩人為什么要選取石灰這個事物來寫？石灰有什么特點呢？這個事物和詩人之間有聯(lián)系嗎？是怎樣的聯(lián)系呢？5.結合詩意談理解：縱然自己粉身碎骨也不懼怕，只要能將清白留在世間。作者抒發(fā)了自己不怕犧牲、高潔的品格。（三）堅韌之竹1.讀一讀竹石，想一想：這首詩表達了作者怎樣的志向呢？預設：作者表達了自己永不妥協(xié)的斗爭意志和高尚情操。2.你覺得這首詩哪個字能體現(xiàn)出來呢？預設：咬。3.“咬定青山不放松”的“咬”換作“扎”如何？說說理由。6 / 7預設：不行?！耙А弊謱懗隽酥褡拥膱皂g不拔。4.結合注釋談理解。任：任憑。爾：你。5.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。意思：遭受了無數(shù)艱險磨難，它依然還是堅韌挺拔，不管什么風都不能令它 屈服。6.小組整理三首詩中分別表達的志向是什么。預設：馬：投筆從戎、馳騁沙場。石灰：為國盡忠、不怕犧牲。竹石：正直不阿、永不低頭。四、積累運用1.這三首詩都是詠物詩，它們在表達上有什