德育機制和德育隊伍建設(shè)措施

1、市坪民族中學(xué)德育機制和德育隊伍建設(shè)措施一、學(xué)校德育工作機制（一）明確目標(biāo)，突出特點，增強針對性和實效性我校德育有自己的特點和自己的個性。要增強該工作的科學(xué)性、針 對性和實效性，就必須明確目標(biāo)、內(nèi)容。我校德育的一大目標(biāo)是“使學(xué) 生熱愛學(xué)校和班級、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實踐，具有良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和安全意識、質(zhì)量意識、效率意識和環(huán)境意識?！币簿褪钦f，我校德育要突出自身特點，突出三項教育內(nèi)容，即加強學(xué)生心理健康教育、 中學(xué)生道德教育。（二）以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生參與德育活動的積極性自我管理是一種顯性的自我教育，學(xué)生是德育的主體，要把學(xué)生的 自我管理納入學(xué)校管理體系，以利于提高學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同度，

2、利 于把學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。因此，作為學(xué)生德育的引 導(dǎo)者、促進者和合作者的教師，要按照“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)、活 動是中心、自育是核心、終身發(fā)展是目標(biāo)”的原則，從自主管理、參與 評價、接受評價幾方面，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，鼓勵學(xué)生自悟、自省，提高 自我管理和評價的能力。如：根據(jù)我校學(xué)生心理特點，加強學(xué)生道德教 育，使學(xué)生不斷深化自己的道德體驗；根據(jù)中學(xué)生的年齡特征，開展各 種豐富多彩的活動，在活動中，讓學(xué)生參與管理、參與教學(xué)、參與評價； 讓學(xué)生參與制定班規(guī)、校規(guī)，提高學(xué)生自我約束、自我教育的能力，形 成良好的班風(fēng)、校風(fēng)；讓學(xué)生參加學(xué)生會、競選值周班長、學(xué)生會主席 等形式參與學(xué)校管理

3、，讓學(xué)生在參與中明事理、長見識、提能力。讓每 一位班干部、每一位學(xué)生都得到鍛煉，增強了學(xué)生語言表達能力與管理 組織能力。（三）注重生產(chǎn)實踐、社會實踐，把德育目標(biāo)任務(wù)落到實處要盡可能多地讓學(xué)生參與能夠影響他們品德形成和發(fā)展的生產(chǎn)實 踐、社會實踐活動。不僅讓學(xué)生在實踐中，虛心學(xué)習(xí)；同時，還要努力 學(xué)習(xí)為人處事和優(yōu)秀品質(zhì)，如“顧全大局”、“團隊精神”、“合作攻關(guān)”、“克己奉公”、“公而忘私”等。因此，學(xué)校應(yīng)在生產(chǎn)實踐、社會實踐的 渠道上充分挖掘潛力，拓寬途徑，千方百計為學(xué)生搭建實踐的舞臺，給 學(xué)生更多參與生產(chǎn)實踐、社會實踐的時間和空間。（四）從傳統(tǒng)德育向制度德育轉(zhuǎn)化，推進學(xué)校德育的有效開展新的德育形

4、式和制度需要我們?nèi)ふ液屯诰?。由于傳統(tǒng)德育不能適 應(yīng)新形勢的需要，為強化學(xué)校德育功能建立，完善的德育制度是當(dāng)前學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急。一是要建構(gòu)發(fā)展性的學(xué)生評價。發(fā)展性學(xué)生評價的目的和作用在于 發(fā)現(xiàn)和識別每個學(xué)生的智力特點，因材施教，取長補短，幫助他們實現(xiàn) 富有個性特色的全面發(fā)展。發(fā)展性評價強調(diào)評價內(nèi)容與方法的多元性。 設(shè)置各種獎勵：運動獎、活動獎、公民獎、特長生獎、杰出成就獎、增 進協(xié)調(diào)者獎、道德模范獎、讀書俱樂部獎、校園文明之星獎等，無論在 哪方面有點小本事，又肯努力，就總能找到得獎的機會；只要有價值的 才能和行為，就總能受到獎勵和激勵。除教師外，學(xué)生也應(yīng)該是積極主 動的評價者。另外，家長、同

5、伴、社會的評價，也分別在不同的時間、 地點審視著學(xué)生的發(fā)展情況。成立的學(xué)校德育工作小組、學(xué)生家長委員 會、學(xué)生會，讓他們參與、配合學(xué)校開展德育工作。這樣，評價起學(xué)生 來就比較全面、客觀和豐富，而不是片面、主觀和簡單。二是建立學(xué)生 心理檔案、品行缺陷學(xué)生幫教。為了增強實效，避免心理教育流于形式， 學(xué)校要建立和完善心理健康教育制度和品行缺陷學(xué)生幫教制度。要為新生建立心理檔案，即在新生入學(xué)之際進行一次系統(tǒng)的心理測量，為每位 學(xué)生建立心理檔案并作科學(xué)分類和處理。對篩選出有問題行為的新生， 應(yīng)由有關(guān)教師、班主任、心理教師等共同配合幫教，幫助這些學(xué)生走出問題行為的陰影。三是實行黨員、中層干部聯(lián)系制度“牽兩

6、雙手”制度。“第一雙手”是行為偏差嚴(yán)重，有嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生的手，實行“五 個一”（即一周至少一次交心；一月與家長和班主任至少溝通一次；一 學(xué)期與結(jié)對學(xué)生進行兩次有意義的活動；一學(xué)期一次總結(jié)；一學(xué)期至少 一次集體大家訪）?！暗诙p手”是經(jīng)濟困難學(xué)生的手。實行在精神上、 學(xué)習(xí)上、生活上、給予幫助和關(guān)注，使這些學(xué)生心態(tài)好、不輟學(xué)、表現(xiàn) 好。（五）開展德育研究，解決好當(dāng)前我校德育中存在的問題現(xiàn)代社會是個開放的系統(tǒng)，信息渠道多，信息量大、傳播又快，年 輕一代思想品德的形成受到了多方面因素的影響，因此，要加強對德育 的研究，有效防止、矯正和消除有害信息對學(xué)生的負(fù)面影響。我們還要 通過對德育新途徑、新形式、新

7、制度、新評價標(biāo)準(zhǔn)等的研究，取得成果 并進行成果轉(zhuǎn)化，使德育工作從經(jīng)驗型逐步轉(zhuǎn)變到科學(xué)型，實現(xiàn)德育科 學(xué)化。我校德育要走出重智育輕德育和心理教育、重理論輕實踐、重言教 輕身教的困境，由經(jīng)驗育人轉(zhuǎn)向科學(xué)育人，由片面強調(diào)學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)向教 育學(xué)生如何做人，由傳統(tǒng)單一的教育模式轉(zhuǎn)向形式多樣、生動有效的途 徑方式。由于學(xué)生成長中的種種不確定因素都可能改變學(xué)生發(fā)展的軌 跡，所以不能簡單地把德育實效低的責(zé)任推到學(xué)校德育工作上，因此, 我們應(yīng)該發(fā)動全社會參與，只有社會、學(xué)校、家庭各方面多管齊下，形 成合力，方能實現(xiàn)德育效果最大化。二、學(xué)校德育隊伍建設(shè)1、加強班主任隊伍建設(shè)（1）認(rèn)真設(shè)計、詳細制定班主任工作條例，不

8、斷完善班主任工 作制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用，鼓勵優(yōu)秀教師 長期從事班主任工作。學(xué)校多次組織班主任工作交流，組織了“班主任 工作經(jīng)驗交流會”，班主任分別從后進生的轉(zhuǎn)化、正確對待學(xué)生早戀、學(xué)風(fēng)建設(shè)、尋找學(xué)生的閃光點等角度介紹了他們在工作中的成功做法， 啟迪了其他班主任的工作思路；還不定期召開德育工作研討會，組織班 主任及其他德育管理人員深入剖析德育工作中存在的問題，提出整改方案，從而達成共識，明確方向。將每周五最后一節(jié)課做為班會課，由班 主任總結(jié)本周班情，及時了解掌握學(xué)生思想動態(tài)。通過每星期一的教師 工作例會，發(fā)現(xiàn)上星期的問題，按時上交“班情周報表”，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，然后制定

9、這個星期的詳細工作計劃，以此來不斷提高班主任管理 水平和工作效果。（2）學(xué)校分管德育領(lǐng)導(dǎo)能做到經(jīng)常找班主任（尤其是新班主任） 進行談心，讓優(yōu)秀的老教師老班主任，交流帶班心得，傳授帶班方法與 經(jīng)驗，在實踐中進行“傳、幫、帶”，解決新班主任工作中存在的實際 困難，指出存在的問題，幫助改進工作方法，提高工作熱情和工作水平， 使新班主任接觸更多的德育工作理論， 為更有效地開展學(xué)校德育工作提 供了有力的理論支持，從而提高學(xué)校整體凝聚力和戰(zhàn)斗力。（3）減輕班主任壓力與負(fù)擔(dān)，讓班主任全身心地投入到本職工作 中。學(xué)校通過有效途徑把班主任從煩瑣的事務(wù)中解脫出來，高效率地投 入到班級學(xué)習(xí)管理和德育工作中來。2、抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè) ，促進學(xué)校課外活動的開展。我校學(xué)生干部在學(xué)校課外活動的開展中起了極其重要的作用，尤其是校團委、校學(xué)生會、學(xué)生文學(xué)社、