班主任工作中的望、聞、問、切

1、班主任工作中的望、聞、問、切望、聞、問、切是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫中的一只瑰麗的奇葩。作為中醫(yī)了解病情的手段，它能幫助醫(yī)生全面、準(zhǔn)確地了解病人的身體狀況，并以此為依據(jù)對癥下藥, 解除疾病。因而，望、聞、問、切四診法，被歷代中醫(yī)大夫廣泛使 用。在班主任工作中，我把望、聞、問、切四法與教育學(xué)生的工作 緊密結(jié)合，也取得了良好的效果。一、細(xì)心觀察，望清其表。所謂望，就是教師通過細(xì)致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn) 和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。有人認(rèn)為：班主任天天與學(xué)生滾爬在一起，不用了解，每個學(xué) 生的情況也是了如指掌。 其實(shí)，一個班主任要真正對全班、對每個 學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易

2、的事。正像裴斯泰洛齊所說： 每一種好多教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子 的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。 工作中， 我們會經(jīng)常碰到這樣的情況， 如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？ 為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散， 心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花 錢那么多？等等。 這些重要的信息， 班主任只有做一個有心人才會發(fā) 覺，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對性的及時開展教育工作?？梢?，經(jīng)常性 有針對性的觀察，并且要 望得清楚， 望得細(xì)致、 望得全面，這 在班主任的日常工作中是必不可少的。 如我們班的趙鑫同學(xué)， 有一天 上課打

3、不起精神，課后作業(yè)也是馬馬乎乎、錯誤連篇，與平時判若兩 人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時了解，方知他是因?yàn)榘职謰寢屧诩依锇l(fā) 生爭吵才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉。于是，我及時走訪家長，多次做 了他父母的思想工作。 后來，家庭矛盾緩和了，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了， 學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。此時，及時、有效地教育工作，離不開 班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。 班主任想要洞悉學(xué)生的一切， 成功地做 好育人工作，就得善于觀察，做個有心人。 只要你具有一雙善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨 。二、耐心傾聽， 聞全其聲。聞就是聽， 在中醫(yī)診斷中大夫往往通過傾聽病人對病況的自述來了 解病情。在班主任工作中，

4、傾聽 同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的 有效手段。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班 主任不僅要傳道授業(yè)， 還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲， 了解他 們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學(xué)生 心理換位 ，想其所想，再曉之以 理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我們班有幾個借讀生， 父母都在學(xué)校附近從事個體經(jīng)營， 平常家庭教 育顧不上，這幾個孩子簡直成了班里的搗蛋鬼。我找他們談話，道理 說了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽到任課老師反映他們調(diào)皮的情況，一 氣之下命令他們寫檢討、 寫保證書，這一照雖然奏效，但好不了三天， 常常是我一轉(zhuǎn)身， 他們又哄鬧起來。 這樣的孩子怎么辦

5、呢？我不得不 靜心深省一天下午，我把這幾個孩子請到辦公室，并讓他們坐下來。幾個孩子 莫名其妙地看著我， 一個個丈二和尚摸不著頭腦。 我接著和顏悅色得 說：老師最近碰到一個難題，一直解決不了。你們幾個點(diǎn)子多，我 想請你們幫我出出主意。 邊說我邊用真誠的目光盯著他們。幾個孩 子一下子臉紅了， 老師的信任使得這些散漫慣了的孩子們不好意思地 低下了頭。緊接著，我讓他們對當(dāng)前班級的情況提出自己的看法，并 向他們征求改進(jìn)管理班級的意見。 令我驚奇的是， 這幾個平日令老師 頭疼的調(diào)皮鬼 竟然和其他孩子一樣，關(guān)心、愛護(hù)班集體，具有強(qiáng)烈 的集體榮譽(yù)感。談到班級建設(shè)，他們都頗位激動，那股積極參與的強(qiáng) 烈愿望深深地

6、震撼了我。是?。〔⒎呛⒆觽儧]有參與意識、沒有責(zé)任 感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的 光環(huán) 。作為班 主任，走近每個學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！ 那次談話之后，我大膽給他們唯一委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果 然，調(diào)皮鬼 不在調(diào)皮，班級情況明顯好轉(zhuǎn)。三、真心關(guān)懷， 問明其想。學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更需要老師多給一點(diǎn) 愛心 。而這誠摯的愛心則 來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、 真誠的 問：1、 學(xué)生思考有疙瘩時； 2、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時； 3、學(xué)生遇到困難時； 4、班級某種不良風(fēng)氣抬頭時；5、學(xué)生受到挫折、犯錯

7、誤時每當(dāng) 這時，班主任主動接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長談。面對老師 那暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時，學(xué)生不會無動于衷，他會受到感動、感 染和感化， 產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。 這時兒童就會將他所信 任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效， 就會由于喜歡該老 師而傾心于接受他的影響。四、客觀評價， 切準(zhǔn)其脈。班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈， 方能藥到病除。 而班主任對學(xué)生客觀公正的評價， 有利于學(xué)生樹立前 進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長。對于后進(jìn)生， 切 準(zhǔn) 其脈尤為重要。每個孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的 評價，善于從消極因素中尋找積極成

8、分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火， 這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我們班曾轉(zhuǎn)入一位同學(xué)叫魏強(qiáng)，他學(xué)習(xí)不用功，成績很差。他課余特 別愛玩泥巴（有時甚至花著臉進(jìn)教室） ，用泥巴捏的小泥人倒還挺像 的。在其他同學(xué)心目中，他是個上課不專心，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取的后進(jìn)生。 也許是破罐子破摔，也許是 本性難移 ，他根本不在乎同學(xué)們對他的 評價，照樣捏他的泥巴，學(xué)習(xí)成績不見好轉(zhuǎn)。于是，我和他單獨(dú)談了 一次話。 你是個心靈手巧的孩子，看，你捏出的泥人栩栩如生，真 不簡單；老師希望能得到一件你認(rèn)為滿意的作品，好嗎？ 也許聽到 老師真誠的肯定，他通紅著臉不好意思的低下頭。我繼續(xù)親切的說： 當(dāng)然，如果你能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，我相信你一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生！ 也許第一次得到老師的表揚(yáng)，他竟然哭 了起來。從此，他在老師的耐心地教育和幫助下，一改往日的面貌， 學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個人。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，他 捏的小泥人還作為工藝品參加了校藝術(shù)節(jié)展覽?？梢?，只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們 身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說： 要讓每一個學(xué)生都抬起頭 來走路。 老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心 脾，潤物無聲。教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心 望 其表；耐心聞其聲；真心 問其想；準(zhǔn)確 切其脈，以滿腔熱忱