小學(xué)語文閱讀理解基礎(chǔ)-理解文章的第一步：概括主要內(nèi)容

1、心中有數(shù)小學(xué)語文閱讀理解基礎(chǔ)-理解文章的第一步：概括主要內(nèi)容 牢記:概括文章主要內(nèi)容時(shí)不可忽略的四點(diǎn)提示1. 標(biāo)題的作用2. 記敘文的六要素3. 文章的線索4. 文章的記敘順序_概括文章主要內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)一、區(qū)分兩個(gè)概念：主要內(nèi)容與中心思想主要內(nèi)容與中心思想的關(guān)系：閱讀一篇文章，首先要讀懂這篇文章主要寫了什么，即文章的主要內(nèi)容。讀一篇文章，不僅要知道它的主要內(nèi)容，而且應(yīng)該進(jìn)一步理解作者寫這些內(nèi)容的目的， 體會(huì)文章的思想感情，也就是概括文章的中心思想。文章所寫的人、事、景、物等都屬于主要內(nèi)容，而作者通過這些主要內(nèi)容要贊揚(yáng)的精 神、品質(zhì)，闡明的道理，抒發(fā)的情感等，就是文章的中心思想。主要內(nèi)容是“材

2、料”，中心思想是借助材料要表達(dá)的“觀點(diǎn)”。二、概括文章主要內(nèi)容的難點(diǎn)概括文章主要內(nèi)容要做到：簡要 完整做不到簡要和完整，究其原因，總結(jié)有三點(diǎn)：1 縮不短。概括文章大意，講著講著接近復(fù)述。2 該不該刪。概括文章大意時(shí)，分不清哪些內(nèi)容該留，哪些內(nèi)容該刪。3 抓不住重點(diǎn)。閱讀文章顧前不顧后，很難快速把握重點(diǎn)。三、概括文章主要內(nèi)容的方法 方法一：“題目擴(kuò)充”法 方法二：記敘文“六要素”法 方法三：摘錄句段法 方法四：重點(diǎn)歸納法 方法五：“段落大意”合并法1 / 7步步為營小學(xué)語文閱讀理解基礎(chǔ)-理解文章的第一步：概括主要內(nèi)容_標(biāo)題標(biāo)題的作用：1、 概括文章的主要內(nèi)容。2、 作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一

3、線索展開）。3、 是全文的“文眼”（提示文章中心）。4、 作者感情的出發(fā)點(diǎn)。5、 語帶雙關(guān)。6、 具有象征意義。7、 吸引讀者興趣。利用標(biāo)題概括主要內(nèi)容：題目是文章的眼睛，透過題目往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目就是文章 內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們就可以借助題目。步驟：讀懂題目字面所表達(dá)的意思，對題目發(fā)問：“什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么情況？ 怎樣的一件事？”等；根據(jù)課文內(nèi)容，將問題的答案與文題合理的組織起來，做到語言 通順，表達(dá)完整。記敘文的六要素記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi) 容的一種文體形式。六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件

4、（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）1.時(shí)間：交代事件發(fā)生，人物活動(dòng)的時(shí)間。1 時(shí)間要從大范圍縮小到小范圍：暑假中的一天夜里。2 有的時(shí)間有跨度，要把跨度寫出來：小時(shí)候長到自己做了父親的時(shí)候。 2.地點(diǎn)：交代事件發(fā)生，人物活動(dòng)的環(huán)境。是事情發(fā)生的主要地點(diǎn)，而不是文中提到的所有地點(diǎn)。3.人物：文章中出現(xiàn)的所有人物，包括主要和次要的，明寫的和暗寫的。概括文章主要內(nèi)容時(shí)，指主要人物，是作者著力刻畫，對事情發(fā)展起最重要作用 的人物，而不一定是文中出現(xiàn)次數(shù)最多的人物。4.事件：從主要人物出發(fā)，敘清事件過程。2 / 7小學(xué)語文閱讀理解基礎(chǔ)-理解文章的第一步：概括主要內(nèi)容 分析要素的兩種方法：1. 由作者一 一列出，直

5、接交代2. 間接交代記敘的要素，可以通過人物的語言來點(diǎn)明，也可以通過描寫人物的動(dòng)作來交 代，或通過自然景物的特征來表明。六要素概括主要內(nèi)容：對于寫人記事的文章，把時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果），這幾個(gè) 基本要素弄清了。一般地講，時(shí)間、地點(diǎn)通常出現(xiàn)在開頭第一段；人物則是主要指對文章 起重要作用的主要人物，一般為一兩個(gè)；事件的起因一般出現(xiàn)在開頭部分；結(jié)果出現(xiàn)在結(jié) 尾部分；中間是經(jīng)過，包括事情發(fā)展的不同階段。概括為：什么時(shí)候+誰+在什么地方+為了什么目的+干了什么事+結(jié)果如何。本文主要記敘（或描寫、介紹）了（什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰做了或發(fā)生了）一件什 么樣的事。線索文章線索：就是貫穿

6、一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等 等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨。（寫作角度）作者通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來，貫穿全文，使 文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為 抒發(fā)的感情找到了一個(gè)很巧妙的切點(diǎn)。線索的形式：1. 時(shí)間推移2. 空間變換3. 人物。按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，把人 物作為文章的線索。4. 事件。即以中心事件為線索。5. 作者的思想感情或思想感情的發(fā)展變化。一些文章沒有中心事件和具體的故事情節(jié)， 這一類文章就以作者的思想感情為記敘的線

7、索。記敘順序記敘文的順序一般可分為五種：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)?。最為常見的是：順敘、倒敘、插敘。順敘：是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。主要有三種情況：3 / 7小學(xué)語文閱讀理解基礎(chǔ)-理解文章的第一步：概括主要內(nèi)容 1.完全按時(shí)間順序記敘。2. 以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序來敘述事件。3. 以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件。倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從 事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。主要有三種情況：1. 看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事。2. 把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較。3. 先寫事情的結(jié)局，再敘述事情的緣由。插敘：

8、敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索， 插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。主要有兩種情況：1. 插入的內(nèi)容跟主要情節(jié)的時(shí)間有關(guān)聯(lián)，在敘述過程中插入一段從前發(fā)生的事情。2. 對人物或情況做一些說明介紹，跟中心事件的時(shí)間順序沒有什么關(guān)系。注：插敘與倒敘的區(qū)別：插敘不屬于敘事線索，可以插入跟中心事件有關(guān)的另一件事 或另一場面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可；倒敘屬于主要敘事線索，內(nèi)容 是中心事件的一部分，緊扣住“時(shí)間”，前后銜接分明。4 / 7實(shí)戰(zhàn)演練小學(xué)語文閱讀理解基礎(chǔ)-理解文章的第一步：概括主要內(nèi)容_例：花邊餃里的母愛1 小時(shí)候，包餃

9、子是我家的一樁大事。那時(shí)候，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能等到 過年過節(jié)。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。2 一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼 上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽 不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看， 媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴 了一圈花環(huán)。我們卻不知道媽媽耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓 我和弟弟連吃驚帶玩地吞進(jìn)肚時(shí)，眼睛笑得瞇成了一條縫。3 那些艱苦的歲月，

10、媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長 到自己做了父親的時(shí)候，才開始清晰起來，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經(jīng)歷的代價(jià)才 可以把它喚醒。4 自從我能寫幾本書之后，家里經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么圣餐。我想起碼不能 讓媽媽在吃這方面再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了， 腿腳不利索了，懶得下樓啦！”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時(shí)令蔬菜，回到家里自己做， 媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福！”5 后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動(dòng)只愛 吃餃子。那是她老人家?guī)资暌回炛茪v久常新的最佳食

11、譜。我知道惟一的方法是常包餃子。6 那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個(gè)意外的驚喜，因?yàn)檫@一天是她老 人家的生日。我包了一個(gè)帶糖餡的餃子，放進(jìn)蓋簾一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒 您要吃著這個(gè)帶糖餡的餃子，您一準(zhǔn)兒是大吉大利！”7 媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到？”說著，她 親自把餃子下進(jìn)鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽 媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個(gè)糖餃子呢！8 熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個(gè)餃子。第二個(gè)餃子?jì)寢?就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲！我真的吃到了！”我說：“要不怎么說您有福

12、氣呢？” 媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。5 / 7小學(xué)語文閱讀理解基礎(chǔ)-理解文章的第一步：概括主要內(nèi)容其實(shí)，媽媽的眼睛實(shí)在是太昏花了。她不知道我耍了一個(gè)小小的花招，用糖餡包了 一個(gè)有記號(hào)的花邊餃，那曾是她老人家教我包過的花邊餃?；ㄟ咃溊锝M濃濃的母愛，如 今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。1、簡要概述本文主要記敘的兩件事情。_ 2、第段中加點(diǎn)詞語“它”指代的內(nèi)容是什么？請用文中原句回答。_ 3、結(jié)合上下文來看，第段在文中所起的作用是什么？_ 4、品味詞句的表達(dá)效果。（1）結(jié)合具體語境，說說你對第段里加點(diǎn)詞語“花招”的理解。_ （2）將第段中“餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿

13、生趣”改成“餃子在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣”好不好？為什么？_ 5、根據(jù)神態(tài)描寫，揣摩人物的心理活動(dòng)。（1）第段里，我和弟弟“眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時(shí)，看見這一幕的媽媽心里 會(huì)這樣想：_ （2）第段里，“媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時(shí)，將這一切看在眼里的“我”會(huì)這樣想：_ 1、第一件事：小時(shí)候媽媽借捏花邊讓“我”和弟弟吃肉餡餃子；第二件事：長大后“我”用類似的方法讓媽媽吃糖餡餃子。（4 分）2、 那些艱苦苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。（2 分）3、 承上啟下（或過渡）。（2 分）4、 品味詞句的表達(dá)效果。（1）此處的“花招”不含貶義，是指“我”瞞著母親，在糖餃上做了記號(hào)的巧妙方法。 （2 分） （2）不好，原句中的“如一尾尾小銀魚”使用子比喻，既寫出了鍋中餃子的形 態(tài)，又表現(xiàn)了