高中必修上冊語文《3.2 哦,香雪》獲獎說課導學案

1、1.3.2 哦，香雪導學案班級：組別：姓名：1.從外貌描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象,理解景物描寫對刻畫人物的作用。 2.引導學生進行審美體驗，提高學生的審美能力及分析探究的技能。3. 理解小說折射出的時代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向文明的迫切心愿。4. 品味文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅。1語言建構(gòu)與運用： 學會整體領悟的閱讀方法，培養(yǎng)學生圈劃關鍵詞句的能力，引導學生對文章或語段 的主要內(nèi)容和基本情感有一個總體把握。思維發(fā)展與提升：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味富有表現(xiàn)力的語言，感受主人公的形象，培養(yǎng)小說鑒賞能力。文化傳承與理解

2、： 理解小說折射出的時代信息。學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品 質(zhì)。理解景物描寫對刻畫人物的作用，并通過人物描寫來分析領悟小說的主題。2 【知識鏈接】作者簡介：鐵凝（1957 年-）當代作家。現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席，河北省作家協(xié)會主席。主要著作有： 玫瑰門無雨之城大浴女麥秸垛哦，香雪孕婦和牛以及散文、電影文學劇本等百 余篇、部，300 余萬字。散文集女人的白夜獲中國首屆魯迅文學獎：中篇小說永遠有多遠獲第二屆 魯迅文學獎。根據(jù)小說改編的電影哦，香雪獲第41 屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎；電影紅衣少女 獲 1985 年中國電影“金雞獎”“百花獎“優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日

3、、俄、丹麥、西班 牙等文字。亦有小說在香港和臺灣出版。1給下列加點的字注音給予( )嬌嗔( )虔誠( )溫馨( )慫恿( ) 2下列詞語書寫有誤的一項是()a、鋼筋鐵骨 刻意 斟酌 喜怒哀樂b昂首闊步 捍天動地 自作主張3c 成幫搭伙 一驚一乍 理直氣壯d 心不在焉 不知所措 磨磨蹭蹭3填空(1) 小說的三要素是：_、_、_。(2) 小說中描寫人物常用的方法有：_描寫、_描寫、_描寫、_描寫 等從描寫角度看，既有正面描寫，又有_。4說說下列句子的描寫方法(1) 誰也沒提醒香雪，車門是開著的，不知怎么的她就朝車門跑去，當她在門口站定時，還一把攥住了 扶手()(2) 現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕

4、四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹 林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音()(3) 她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃 葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺()5這篇小說主要寫了四個情節(jié)，你能全部說出來嗎？(1)(2)(3)(4)二、感知課文(b 級)賞析人物形象（1）小說中的主要人物-香雪，你認為她身上具有怎樣的特點？用一個詞語概括，并用小說中的具體 內(nèi)容來說明。靦腆、純樸、誠實、自尊、執(zhí)著、向往現(xiàn)代文明、熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌小說成功地塑造了幾個個性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形 象，她文靜

5、、清純、樸實，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個性特點， 不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？（2）分角色朗讀第一次與“北京話“對話和回家路上姑娘們的對話，品味討論她們各是什么性格？從 哪些話語里表現(xiàn)出來的？明確：不同的人物話語不同，潛臺詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？“縮 小年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話“的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極 其豐富?！澳莻€姑娘“雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌

6、和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的 波瀾。4（3）請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？ 明確：這群姑娘都因為火車的經(jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對山外的東西全都充滿了好奇：一個發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革 的書包、一個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒都會帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目 光里，還融入了少女對未來生活的個人夢想。（4）提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話“做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子， 就是比指甲油蓋還小

7、的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍 絲襪。而香雪：注意的是車廂里的學生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打 聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。（5）提問：香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？明確：因為她是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒 “，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣 的鉛筆盒時她就更加注意了。追問：既然香雪已經(jīng)擁有了一個鉛筆盒并且是當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還 是獨一無二的，那她為什

8、么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？明確：因為她鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問 她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是 瞧不起她的貧窮，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學一樣的鉛 筆盒，也想學著同桌那樣，把鉛筆盒“啪“地合得嚴嚴實實。（6）提問：在作者看來。鉛筆盒象征著什么？香雪對鉛筆盒的“渴望“又象征著什么？明確：這個鉛筆盒不僅是一個實物，它也是一種象征，是文化和知識，是她要求擺脫小山溝封閉落后 生活的一種企盼，是對現(xiàn)代文明的一種渴求。正因為如此香

9、雪才會成為第一個走出臺兒溝的人，登上火車換取她渴望得到的鉛筆盒，集體朗讀小說 結(jié)尾香雪回家這部分，體會香雪的情緒變化和她眼中景物的變化，并想想這兩者之間的關系。分段朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動？為什么要寫得 這么詳細？確香雪情緒的變化：怕-不怕-猶豫-堅定1 “現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小 樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！?怕2 “她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩 著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹

10、金鈴鐺，她第一次聽清它們 在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！?不怕53 “她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴 她應該怎么做。”-猶豫4 “小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！?-堅定以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的 同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人 在做出選擇時，都會經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕-不再害怕-猶豫-堅定，這一變化雖然是在 30 里的山路上 完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是 小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。（1）有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆 盒是虛榮心的表現(xiàn)，意味著純真而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村文化的失落。有人說，換鉛筆盒的“歷險”。正是小說的重點和高潮，表現(xiàn)的是香雪的自尊與自強，意味著城市文 化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力是鄉(xiāng)村社會走向開放的起點。你更贊同哪種觀點？你覺得“香雪”的未來更可能是怎樣的？你覺得未來的“臺兒溝”是什么樣子？參考答案：1j、chn、q